算法與程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)生選修課程系統(tǒng)

1、課 程 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告課程名稱 算法與程序設(shè)計(jì) 課題名稱 學(xué)生選修課程系統(tǒng) 專 業(yè) 信息與計(jì)算科學(xué) 班 級(jí) 1002班 學(xué) 號(hào) 姓 名 指導(dǎo)教師 2011年12 月 24 日湖 南 工 程 學(xué) 院課 程 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書課程名稱 算法與程序設(shè)計(jì) 課 題 學(xué)生選修課程系統(tǒng) 專業(yè)班級(jí) 信息與計(jì)算科學(xué)1002班 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)老師 審 批 任務(wù)書下達(dá)日期 2011 年 12 月 8日任務(wù)完成日期 2012 年 1 月 7日一、設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求1設(shè)計(jì)內(nèi)容：對(duì)課程算法與程序設(shè)計(jì)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)或應(yīng)用（具體課題題目見后面的供選題目）。題目1：學(xué)生選修課程系統(tǒng)（一）、課程設(shè)計(jì)題目：學(xué)生選

2、修課程系統(tǒng)（二）、目的與要求： 1、目的： （1）要求學(xué)生達(dá)到熟練掌握c+語言的基本知識(shí)和技能； （2）基本掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思路和方法； （3）能夠利用所學(xué)的基本知識(shí)和技能，解決簡單的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)問題。 2、基本要求： （1）要求利用面向?qū)ο蟮姆椒ㄒ约癱+的編程思想來完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)； （2）要求在設(shè)計(jì)的過程中，建立清晰的類層次； （4）在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，至少要用到面向?qū)ο蟮囊环N機(jī)制。 3、創(chuàng)新要求： 在基本要求達(dá)到后，可進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如根據(jù)查找結(jié)果進(jìn)行修改的功能。 4、寫出設(shè)計(jì)說明書 （三、）設(shè)計(jì)方法和基本原理： 1、問題描述（功能要求）： 假定有n門課程，每門課程有課程編號(hào)，課程

3、名稱，課程性質(zhì)，總學(xué)時(shí)，授課學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí)，學(xué)分，開課學(xué)期等信息，學(xué)生可按要求（如總學(xué)分不得少于60）自由選課。試設(shè)計(jì)一選修課程系統(tǒng)，使之能提供以下功能：（1）系統(tǒng)以菜單方式工作（2）課程信息錄入功能(課程信息用文件保存)輸入（3）課程信息瀏覽功能輸出（4）查詢功能：(至少一種查詢方式)算法 按學(xué)分查詢 按課程性質(zhì)查詢（5）學(xué)生選修課程(可選項(xiàng))2、問題的解決方案： 根據(jù)系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟： （1）分析系統(tǒng)中的各個(gè)實(shí)體之間的關(guān)系及其屬性和行為； （2）根據(jù)問題描述，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的類層次； （3）完成類層次中各個(gè)類的描述（包括屬性和方法）； （4）完成類中各個(gè)成員函數(shù)的定

4、義； （5）完成系統(tǒng)的應(yīng)用模塊； （6）功能調(diào)試； （7）完成系統(tǒng)總結(jié)報(bào)告以及系統(tǒng)使用說明書。2設(shè)計(jì)要求：l 課程設(shè)計(jì)報(bào)告正文內(nèi)容（包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)思路，系統(tǒng)功能模塊圖，系統(tǒng)流程圖，類的層次圖（包括類成員列表），調(diào)試過程，關(guān)鍵程序代碼，總結(jié)，參考書目等）。（一）需求分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的與意義;系統(tǒng)功能需求（系統(tǒng)流程圖）；輸入輸出的要求；（二）總體設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能分析； 系統(tǒng)功能模塊劃分與設(shè)計(jì)（系統(tǒng)功能模塊圖）。（三）詳細(xì)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫需求分析 ;數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（er圖）；數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);類層次圖（四）界面設(shè)計(jì)與各功能模塊實(shí)現(xiàn)（五）系統(tǒng)調(diào)試調(diào)試問題出現(xiàn)的主要問題：編譯語法錯(cuò)誤及修改，重點(diǎn)是運(yùn)行

5、邏輯問題修改和調(diào)整（六）使用說明及編程體會(huì)說明如何使用你編寫的程序，詳細(xì)列出每一步的操作步驟。（七）關(guān)鍵源程序（帶注釋）l 書寫格式a要求用a4紙打印成冊b正文格式：一級(jí)標(biāo)題用3號(hào)黑體,二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)宋體加粗,正文用小四號(hào)宋體;行距為22。c正文的內(nèi)容:正文總字?jǐn)?shù)要求在3000字左右（不含程序原代碼）。d封面格式如下頁。l 考核方式指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)驗(yàn)收程序的運(yùn)行結(jié)果，并結(jié)合學(xué)生的工作態(tài)度、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)報(bào)告等進(jìn)行綜合考評(píng)，并按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)給出每位同學(xué)的課程設(shè)計(jì)成績。具體考核標(biāo)準(zhǔn)包含以下幾個(gè)部分：a平時(shí)出勤 （占10%）b系統(tǒng)需求分析、功能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及

6、程序總體結(jié)構(gòu)合理與否（占10%）c程序能否完整、準(zhǔn)確地運(yùn)行，個(gè)人能否獨(dú)立、熟練地調(diào)試程序（占40%）d設(shè)計(jì)報(bào)告（占30%）注意：不得抄襲他人的報(bào)告（或給他人抄襲），一旦發(fā)現(xiàn)，成績?yōu)榱惴帧獨(dú)立完成情況（占10%）。l 課程驗(yàn)收要求a判定算法設(shè)計(jì)的合理性，運(yùn)行相關(guān)程序，獲得正確的數(shù)值結(jié)果。b回答有關(guān)問題。c提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告。d提交軟盤（源程序、設(shè)計(jì)報(bào)告文檔）。e依內(nèi)容的創(chuàng)新程度，完善程序情況及對(duì)程序講解情況打分。三、 教材及參考書 李春葆等著, c+ 語言程序設(shè)計(jì)題典，清華大學(xué)出版社；譚浩強(qiáng)著，c+面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，清華大學(xué)出版社；宛延闿編著,c+語言與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，清華大學(xué)出版社，1998

7、；鄭阿奇主編，visual c+實(shí)用教程，電子工業(yè)出版社，2000；譚浩強(qiáng)著，c語言程序設(shè)計(jì)（第三版），清華大學(xué)出版社；brian overland 著，董梁等譯.c+語言命令詳解（第二版）.北京:電子工業(yè)出版社四、進(jìn)度安排班級(jí)： 信息與計(jì)算科學(xué)：1001、1002、10031、 主講教師：王祝君2、 輔導(dǎo)教師：王祝君、聶 存 云3、 時(shí)間安排：第 16-17 周 星期二 8時(shí)：00分11時(shí)：30分 星期二 14時(shí)：00分17時(shí)：30分 星期六 8時(shí)：30分11時(shí)：30分 星期六 14時(shí)：30分17時(shí)：30分目錄第一章 課題簡述11設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)要求312系統(tǒng)需求分析7第二章 設(shè)計(jì)簡介及系統(tǒng)大

8、綱21設(shè)計(jì)簡介211學(xué)生端設(shè)計(jì)8212管理端設(shè)計(jì)822系統(tǒng)流程9第二章 詳細(xì)設(shè)計(jì)31數(shù)據(jù)庫需求分析932數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（er圖）1033數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1034類層次圖1035界面設(shè)計(jì)與各功能模塊的實(shí)現(xiàn)11第三章 系統(tǒng)調(diào)試41調(diào)試及修改14總結(jié)14附錄 完整程序代碼15數(shù)理系課程設(shè)計(jì)評(píng)分表.25第一章 課題簡述系統(tǒng)需求分析當(dāng)今時(shí)代是飛速發(fā)展的信息時(shí)代。在各行各業(yè)中離不開信息處理，這正是計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于信息管理系統(tǒng)的環(huán)境。計(jì)算機(jī)的最大好處在于利用它能夠進(jìn)行信息管理。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息控制，不僅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。尤其對(duì)于復(fù)雜的信息管理，計(jì)算機(jī)能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。

9、計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理與信息管理系統(tǒng)的開發(fā)密切相關(guān)，系統(tǒng)的開發(fā)是系統(tǒng)管理的前提。本系統(tǒng)就是為了管理好選課信息而設(shè)計(jì)的。學(xué)校作為一種信息資源的集散地，學(xué)生和課程繁多，包含很多的信息數(shù)據(jù)的管理，現(xiàn)今，有很多的學(xué)校都是初步開始使用，甚至尚未使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理。根據(jù)調(diào)查得知，他們以前對(duì)信息管理的主要方式是基于文本、表格等紙介質(zhì)的手工處理，對(duì)于選課情況的統(tǒng)計(jì)和查詢等往往采用對(duì)課程的人工檢查進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的選課權(quán)限、以及選課代號(hào)等用人工計(jì)算、手抄進(jìn)行。數(shù)據(jù)信息處理工作量大，容易出錯(cuò)；由于數(shù)據(jù)繁多，容易丟失，且不易查找?？偟膩碚f，缺乏系統(tǒng)，規(guī)范的信息管理手段。盡管學(xué)校都有計(jì)算機(jī)，但是尚未用于信息管理，沒有發(fā)揮

10、它的效力，資源閑置比較突出，這就是管理信息系統(tǒng)的開發(fā)的基本環(huán)境。數(shù)據(jù)處理手工操作，工作量大，出錯(cuò)率高，出錯(cuò)后不易更改。學(xué)校采取手工方式對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行人工管理，由于信息比較多，選課信息的管理工作混亂而又復(fù)雜；一般選課情況是記錄在文件上，課程的數(shù)目和代號(hào)也記錄在文件中，學(xué)校的工作人員也只是當(dāng)時(shí)對(duì)它比較清楚，時(shí)間長了，如再要進(jìn)行查詢，就得在眾多的資料中翻閱、查找了，造成查詢費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。如要對(duì)很長時(shí)間以前的選課進(jìn)行更改就更加困難了。基于這些問題，我認(rèn)為有必要建立一個(gè)學(xué)生選課系統(tǒng)。本系統(tǒng)是針對(duì)高校學(xué)生的選修課程而設(shè)計(jì)，通過本系統(tǒng)高校學(xué)生可以很方便地進(jìn)行自由選課。第二章 設(shè)計(jì)簡介及系統(tǒng)大綱2.1設(shè)計(jì)簡

11、介本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn),全部采用c+文件輸入輸出流，同時(shí)還借鑒了部分c語言的知識(shí)以及網(wǎng)上查閱的資料，系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要分為學(xué)生端設(shè)計(jì)和管理端設(shè)計(jì)。2.1.1 學(xué)生端的設(shè)計(jì)1-瀏覽課程信息void course:courseinfooutput()2-查詢課程信息void course:search()void course:searchbycredithourvoid course:searchbycoursekind(string strtemp)void course:searchbycoursename3-退出系統(tǒng);2.1.2 管理端的設(shè)計(jì)1-錄入課程信息void course:courseinfoi

12、nput() 2-瀏覽課程信息void course:courseinfooutput()3-查詢課程信息void course:search()void course:searchbycredithourvoid course:searchbycoursekind(string strtemp)void course:searchbycoursename4-退出系統(tǒng)2.2 系統(tǒng)流程主 菜 單瀏覽課程查詢課程管理員菜單錄入課程退出系統(tǒng)瀏覽所有課程查詢課程信息學(xué)生菜單退出系統(tǒng)圖22系統(tǒng)流程圖第三章 詳細(xì)設(shè)計(jì)（1） 數(shù)據(jù)庫需求分析該程序主要包含一個(gè)class類和一個(gè)main()函數(shù)。其中class

13、類中有input(),output(),search(),searchbyscore(float),searchbykind(string)，searchbynmae(string)函數(shù)來實(shí)現(xiàn)各功能。像在input()信息輸入函數(shù)中，ofstream outfile 創(chuàng)建一個(gè)文件輸出流對(duì)象語句就要用到系統(tǒng)庫函數(shù)fstream，而conio.h則是 console (鍵盤和屏幕) 輸出輸入函數(shù)的頭文件,con - console，io - input,output。程序中各功能函數(shù)如searchby (float)按分?jǐn)?shù)查詢，searchbykind(string)按性質(zhì)查詢，和searchby

14、name(string)按課程名稱，顯然是三個(gè)獨(dú)立的函數(shù)，但其實(shí)現(xiàn)過程很像似。（2） 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（er圖）課程授課學(xué)時(shí)時(shí)編號(hào)名稱上級(jí)學(xué)時(shí)性質(zhì)學(xué)分時(shí) 時(shí)總學(xué)分開課學(xué)期輸入入輸出顯示查找性質(zhì)（3） 類層次圖主菜單 學(xué)生選修課程系統(tǒng)course類main函數(shù)input（）output（） searchbyscore（）searchbykind（）管理員程系統(tǒng)4界面設(shè)計(jì)與各功能模塊實(shí)現(xiàn)（1）、功能實(shí)現(xiàn)的文件模塊： 在主函數(shù)中設(shè)置目錄顯示。設(shè)計(jì)一個(gè)友好、漂亮的界面，通過switch語句進(jìn)行選擇進(jìn)入相應(yīng)的功能模塊，建立一個(gè)class類的對(duì)象a,用對(duì)象名調(diào)用class類的功能函數(shù)，恰當(dāng)?shù)氖褂们迤梁瘮?shù)

15、。通過對(duì)象a調(diào)用相應(yīng)的成員函數(shù)，如a.input()、a.output()、a.search()等等，這些公有函數(shù)成員就是這個(gè)系統(tǒng)要求設(shè)計(jì)的功能模塊。各個(gè)功能函數(shù)的具體實(shí)現(xiàn)如下： 、 錄入函數(shù)模塊：首先，利用switch語句鑒別從鍵盤上輸入的數(shù)字，繞后分別執(zhí)行相應(yīng)的void mangers()和void students()函數(shù)，分別顯示不同的登錄界面。然后創(chuàng)建一個(gè)文件輸出流對(duì)象outfile，打開文件，判斷文件是否存在。通過while設(shè)一個(gè)無限循環(huán)，當(dāng)給出指定條件時(shí)退出。在循環(huán)中，調(diào)用cout函數(shù)來提示用戶輸入相應(yīng)的信息，如課程編號(hào)、名稱、課程性質(zhì)、總學(xué)時(shí)、授課學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí)、學(xué)分、開

16、課學(xué)期等等。將需要的課程輸入完畢之后，可根據(jù)提示再輸入“q”，即可返回主菜單，重新進(jìn)行功能的選擇。該步驟界面設(shè)計(jì)操作圖如下：(輸入“1”，根據(jù)提示輸入課程信息：)(輸入“2”，根據(jù)提示輸入課程信息：)顯示（瀏覽）函數(shù)模塊：該函數(shù)首先創(chuàng)建了輸入流文件對(duì)象infile，使用語句infile.open(file)，然后定義一個(gè)string類型的二維數(shù)組，用來保存從文本內(nèi)讀取的信息，用for循環(huán)保證保存不止一門課程的信息。最后，cout輸出顯示所有保存的信息。操作界面圖如下：查找功能，即按學(xué)分查找，按課程性質(zhì)和按課程名稱查找，具體的實(shí)現(xiàn)如下：按課程性質(zhì)查找：創(chuàng)建輸入流文件對(duì)象infile，然后定義一個(gè)

17、string類型的二維數(shù)組,用來保存從文本內(nèi)讀取的信息，比較用戶輸入的字符和保存的信息中那些課程的性質(zhì)相對(duì)應(yīng)，將相應(yīng)的課程信息進(jìn)行輸出顯示，界面設(shè)計(jì)操作圖如下：按課程名稱查找：原理同上，如果用戶輸入的學(xué)分與所保存的信息想對(duì)應(yīng)，則將對(duì)應(yīng)的課程信息輸出顯示。輸入“0”可返回主菜單。具體程序見源程序清單。該步驟界面顯示如下：第四章 系統(tǒng)調(diào)試41調(diào)試及修改（1）、在運(yùn)行程序時(shí)，要注意對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)所設(shè)置的類型，是字符型，還是整形。在參閱同學(xué)的程序之后借鑒了void echo(char* szstr,int t=50)函數(shù)，動(dòng)態(tài)輸出結(jié)果； （2）、進(jìn)行程序調(diào)試時(shí)，事先函數(shù)中沒有用到清屏，導(dǎo)致界面繁瑣不清晰。后

18、來在頭文件中加了#include，又在程序中適當(dāng)?shù)靥砑恿藄ystem(cls)語句，這才使得界面顏色可以改變更加友好清晰?？偨Y(jié)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)c+面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了基本的理論知識(shí)，了解到了c+面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識(shí)，這些知識(shí)都為我的課程實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過兩星期的c+程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，我從中受益匪淺，并且對(duì)c+面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)這門課程有了更深一步的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)中，我們可以把這學(xué)期所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，在所要的課程設(shè)計(jì)中逐漸成才。雖然我們對(duì)這些c+語言知識(shí)運(yùn)用還不是很熟練，但是我相信我們也能在滴水穿石中成才起來。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，使我們從不足之

19、處出發(fā)，尋找新的學(xué)習(xí)方向。在老師和同學(xué)的幫助下，通過自己查閱資料，終于完成了這次的課程設(shè)計(jì)。從剛開始的選擇程序，理解程序到后來的調(diào)試過程以及改進(jìn)程序這個(gè)過程中，我遇到了各種各樣的困難和挫折，但最后通過查詢資料和向他人的請(qǐng)教，克服重重困難。由于時(shí)間的緊缺和對(duì)課本應(yīng)用的不太熟悉等原因，程序不能做到想象中那樣美好，只能設(shè)計(jì)出一些簡單的部分。通過課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握了對(duì)程序的設(shè)計(jì)和編寫，從中體會(huì)到了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的方便和巧妙。懂得了在編寫程序之前，要有明確的目標(biāo)和整體的設(shè)計(jì)思想。另外有些具體細(xì)節(jié)也是相當(dāng)?shù)闹匾@些寶貴的編程思想和從中摸索到的經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)我們以后的編程都會(huì)有很大的幫組。

20、經(jīng)過這兩周實(shí)習(xí)，我獲得了許多在課堂上聽不到的知識(shí)，在這里我要謝謝老師給我們安排的課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，感謝老師對(duì)我們熱心的指導(dǎo)和幫助。這次課程設(shè)計(jì)讓我從分認(rèn)識(shí)到了自己的不足，認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手能力的重要性。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力鍛煉自己，提高自己，讓自己寫出更完善的程序，為以的編程打好基礎(chǔ)！附錄 完整程序代碼#include#include#include#include#include#include using namespace std;class courseprivate: int coursenumber; string coursename; string coursekind; int

21、courseperiod; int schoolperiod; int experimentperiod; float credithour; string courseterm;public: void courseinfoinput(); /信息輸入 void courseinfooutput(); /信息輸出 void search(); /查找信息 void searchbycredithour(float); /按照學(xué)分查找 void searchbycoursekind(string); /按照課程；類型查找 void searchbycoursename(string);void

22、 echo(char* szstr,int t=50) for(int i=0;istrlen(szstr);i+)coutszstri; sleep(t); /動(dòng)態(tài)輸出結(jié)果const char* coursefile=c:course.txt; /將課程信息定位到c盤下的course.txt中！void course:courseinfoinput() /課程信息的錄入ofstream outcoursefile; /創(chuàng)建一個(gè)文件輸出流對(duì)象outcoursefile.open(coursefile); /打開文件if(!outcoursefile) /判斷文件是否存在cout 文件打開失敗！

23、 endl; return ;while(1) /無限循環(huán)，給出指定條件退出 cout*課程信息*endl;cout* 按任意鍵開始信息錄入 *endl;cout* 輸入q退出 *endl; cout*endl;if(getch()=q)break;coutcoursenumber;coutcoursename;coutcoursekind;coutcourseperiod;coutschoolperiod;coutexperimentperiod;coutcredithour; coutcourseterm;outcoursefilettttcoursenumber coursename c

24、oursekind courseperiod schoolperiod experimentperiod credithour coursetermendl;outcoursefile.close(); /關(guān)閉輸出流文件 void course:courseinfooutput() /課程信息的瀏覽 ifstream incoursefile; /創(chuàng)建輸入流文件對(duì)象incoursefile.open(coursefile); /打開if(!incoursefile) /判斷文件存在cout 文件讀取失敗; return ;cout 課程編號(hào)|課程名稱|課程性質(zhì)|總學(xué)時(shí)|授課學(xué)時(shí)|實(shí)驗(yàn)上機(jī)學(xué)時(shí)|

25、學(xué)分|開課學(xué)期n;string arrcourse100100; /定義一個(gè)string類型的二維數(shù)組,用來保存從文本內(nèi)讀取的信息int line=0;memset(arrcourse,0,sizeof(arrcourse); /將數(shù)組清空while(!incoursefile.eof() /文件不為空的條件設(shè)置for(int j=0;jarrcourselinej;line+; for(int i=0;iline;i+)for(int j=0;j8;j+)cout arrcourseij t;cout endl;incoursefile.close();void course:searchb

26、ycredithour(float tempch)ifstream incoursefile; /創(chuàng)建輸入流文件對(duì)象incoursefile.open(coursefile); /打開if(!incoursefile) /判斷文件存在cout arrcourseline0arrcourseline1arrcourseline2arrcourseline3arrcourseline4arrcourseline5arrcourseline6arrcourseline7; /文件流讀取數(shù)據(jù)line+;cout 課程編號(hào)|課程名稱|課程性質(zhì)|總學(xué)時(shí)|授課學(xué)時(shí)|實(shí)驗(yàn)上機(jī)學(xué)時(shí)|學(xué)分|開課學(xué)期n;for(i

27、nt i=0;iline;i+)if(atof(arrcoursei6.c_str()=tempch) /比較cout arrcoursei0 t arrcoursei1 t arrcoursei2 t arrcoursei3 t arrcoursei4 t arrcoursei5 tt arrcoursei6 t arrcoursei7n* endlcout nn;incoursefile.close();void course:searchbycoursekind(string strtemp)/課程類型查詢 ifstream incoursefile; /創(chuàng)建輸入流文件對(duì)象incours

28、efile.open(coursefile); /打開if(!incoursefile) /判斷文件存在cout arrcourseline0arrcourseline1arrcourseline2arrcourseline3arrcourseline4arrcourseline5arrcourseline6arrcourseline7;line+;cout 課程編號(hào)|課程名稱|課程性質(zhì)|總學(xué)時(shí)|授課學(xué)時(shí)|實(shí)驗(yàn)上機(jī)學(xué)時(shí)|學(xué)分|開課學(xué)期n;for(int i=0;iline;i+)if(arrcoursei2=strtemp)cout arrcoursei0 t arrcoursei1 t ar

29、rcoursei2 t arrcoursei3 t arrcoursei4 t arrcoursei5 tt arrcoursei6 t arrcoursei7n* endl;cout nn;void course:searchbycoursename(string strtemp1) ifstream incoursefile; /創(chuàng)建輸入流文件對(duì)象incoursefile.open(coursefile); /打開if(!incoursefile) /判斷文件存在cout arrcourseline0arrcourseline1arrcourseline2arrcourseline3arr

30、courseline4arrcourseline5arrcourseline6arrcourseline7;line+;cout 課程編號(hào)|課程名稱|課程性質(zhì)|總學(xué)時(shí)|授課學(xué)時(shí)|實(shí)驗(yàn)上機(jī)學(xué)時(shí)|學(xué)分|開課學(xué)期n;for(int i=0;iline;i+)if(arrcoursei1=strtemp1)cout arrcoursei0 t arrcoursei1 t arrcoursei2 t arrcoursei3 t arrcoursei4 t arrcoursei5 tt arrcoursei6 t arrcoursei7n* endl;cout nn;void course:search(

31、)while(1) cout 選擇查詢方式: endl;cout (1).按課程類型查詢 endl;cout (2).按課程名稱查詢endl; cout (3).按學(xué)分查詢 endl;cout (0).返回i;switch(i)case 1: cout strtmp; searchbycoursekind(strtmp); break;case 2: coutstrtmp1; searchbycoursename(strtmp1); break;case 3: cout ftemp; searchbycredithour(ftemp); break;if(i=0) break; void st

32、udents() int n,j,a,w=1,flag=0,i=3; char s8; char password=19911219; do cout(nnenter password:); j=0;while(1) a=getch(); if(a=13) break;sj=a; j+; cout(*);sj=0; if(!strcmp(s,password) /進(jìn)行密碼匹配驗(yàn)證 flag=1; break; else cout(nnerror! you only have %d times! enter again:n,i-1)0); if(!flag) cout(謝謝您的使用，你已3次輸入密碼錯(cuò)誤！)n; switch(n) case 1:excourse.courseinfooutput();break; case 2:excourse.