教師基本功訓(xùn)練計(jì)劃

1、教師基本功訓(xùn)練計(jì)劃田鳳英二0一五年八月二十日教師基本功訓(xùn)練計(jì)劃作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中，本年度我的工作計(jì)劃如下：一、上課作為一名英語教師，要真正勝任教學(xué)工作，除了有正確的教學(xué)理念，熟練掌握專業(yè)知識外，還要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)技能，積累教學(xué)智惠，才能達(dá)到教育教學(xué)的理想境界。英語課是一門交際性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，作為老師我們就應(yīng)該做到教態(tài)親切大方、語言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我們的激情感染學(xué)生讓他們興奮起來，敢于表達(dá)。這意味著教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和各方面的教學(xué)能力。教師是一堂課的策

2、劃者，領(lǐng)導(dǎo)者。所以教師必須具備良好的策劃能力和課堂掌控能力。一節(jié)好的英語課要體現(xiàn)新的教學(xué)理念。必須做到“三熟悉”：熟悉大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能創(chuàng)造性地使用教材，這樣，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生不是為學(xué)英語而學(xué)英語，而是為達(dá)到交流的目的而學(xué)英語。我們可以在教學(xué)中采取多樣的活動(dòng)形式。為了讓學(xué)生更好地掌握課堂知識，我們還應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)不同的課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景，靈活掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)一節(jié)好的英語課要求老師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用并不是說我們的老師從頭到尾一味地使用多媒體，多媒體在我們的教學(xué)中只能

3、是輔助作用。一節(jié)好的英語課要求教學(xué)程序設(shè)計(jì)嚴(yán)密，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，過渡清晰自然；教學(xué)方法、教育情境靈活多樣、有針對性和教育性。一節(jié)好的英語課在滿足上面幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，必須還要有自己的特色，即在某一方面有獨(dú)到之處。作為一個(gè)教師，絕對不會(huì)為了上一節(jié)好課而上好一節(jié)課，而是盡心盡力地上好每一節(jié)課。所以課后的總結(jié)，也是一堂好課的一部分，而且是一堂好課的保證。課后總結(jié)可以積累經(jīng)驗(yàn)。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn)。這有利于以后的教學(xué)越來越有經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到各方面能力的提高。二、備課(一)、集體備課是初中英語教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說,“三個(gè)臭皮匠,合成

4、一個(gè)諸葛亮(The wisdom of the masses exceeds that of the wisest individual.)”,作為一個(gè)教師,只是教學(xué)中的“個(gè)體”,知識和能力都是有限的,看法、觀點(diǎn)也難免失之偏頗,甚至造成更大的失誤,對教學(xué)帶來不利。因此,應(yīng)該注重集思廣益,互相交流、共同探討、共同進(jìn)步。(二)、集體備課是提高教師教學(xué)能力的重要途徑之一。古語道:“三人行,必有我?guī)熝?If three of us are walking together, at least one of the other two is good enough to be my teacher)?！?/p>

5、既然“有我?guī)煛?倡導(dǎo)集體備課,有百利而無一害,何樂而不為?(三)、集體備課是推進(jìn)教學(xué)改革行之有效的重要手段。教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節(jié)抓起,這是明智之舉,因?yàn)閭湔n是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節(jié)。因此,有效開展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。(四)、集體備課是適應(yīng)新形勢下教學(xué)研究新要求的必然趨勢。教學(xué)研究離不開教師,教師研究每一個(gè)新課題往往需要翻閱很多資料,進(jìn)行反復(fù)的推敲,多次的取舍,更需要以一個(gè)課題組為單位開展研究、討論、交流活動(dòng),而集體備課正是這種活動(dòng)的一種形式。三、口語技能來輔助教學(xué) 過好口語三關(guān) 1、發(fā)音關(guān)發(fā)音的正確清晰，是口語的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境

6、里的人，要準(zhǔn)確掌握一門外語的發(fā)音，需要經(jīng)過一個(gè)刻意追求的過程。學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強(qiáng)”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會(huì)逐漸變得自然。我們聽外國人說中國話，只會(huì)對他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會(huì)對他們不像中國人那樣省力而認(rèn)為不好。沒有經(jīng)過刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點(diǎn)像，卻談不上正確的聲音。 2、句型關(guān)句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。 掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好

7、句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會(huì)好起來；再背五十條句子，你的口語會(huì)上一個(gè)臺階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。不是要求學(xué)生細(xì)微地琢磨、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實(shí)并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才會(huì)說得流利。 熟練句型的第二個(gè)方法是即席講話。講話的題目應(yīng)稍為廣一點(diǎn)，不要老是“Myfamily”“Myschool”。比如談?wù)摫本┑脑掝}，有的同學(xué)只說一句“北京是中國的首都”，下面就不知要談些什么。實(shí)際上，有許多話題可以談?wù)?。例如：北京的歷史、氣候、大學(xué)、

8、公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說中去談?wù)撘环Ｓ械膶W(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進(jìn)行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。 3、詞匯關(guān)提高口語能力的第三關(guān)是“詞匯”。在掌握句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞匯就足以進(jìn)行日常口語交流了?？谡Z體不同于書面體，口語體中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些“萬能詞”，像go，make，do等，這些詞在口語中的用法非?；钴S，表達(dá)