速度時間路程說課稿

1、速度、時間、路程之間的關(guān)系說課稿興業(yè)路小學張珊一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版新教材小學四年級上冊第四單元中速度、時間、路 程之間 的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運算技能的基礎(chǔ) 上進行教學的。 本節(jié)內(nèi)容為以后學習較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。二、說學生情況在學習這部分內(nèi)容之前學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分之間的關(guān)系，能獨立解答在一定時間內(nèi)行多少米的問題，并在已有的生活實踐中經(jīng)歷了初步感知速度、時間、路 程的生活經(jīng)驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系。三、說教學目標根據(jù)以上教材及學情分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下 教學目標：知識與技能目標：通過對生活材料

2、的分析，使學生理解“速度”的意義，掌 握用復(fù) 合單位表示“速度”，掌握速度、時間、路程之間的關(guān)系。過程與方法目標：讓學生在經(jīng)歷“解決具體問題一一抽象出數(shù)學模型一一解 釋并說 明數(shù)學模型一一用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學活動中，建立初步的模型化的思想方 法。情感態(tài)度價值觀：讓學生在合作交流中體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生積極學習的情 感；四、說教學重難點重點：理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問 題。難點：理解“速度”的含義，并掌握“速度”的表示方法。五、說教法、學法所謂“教學有法、教無定法、貴在得法” O為了突出重點，更好的突破難點：本節(jié) 課我采用情景教學法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

3、進行教學。而學生則采用小組合作交流法、討論法和觀察歸納法進行學習。八、PPT、七、說教學流程“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中U妝禾卅朋+裡令屮垢 太節(jié)連來I坳瑩得裡令 了口卞I7U說教學準備自主學習的時間和空間”個部分：(-)、情景引入，（二）、師生互激發(fā)興趣; 探究新知;動，（三）、學以致解決問題; 升華知識。用,（四）、課堂總結(jié)，整節(jié)課學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導(dǎo)者 和合作者。、情境引入，激發(fā)興趣師：孩子們，國慶節(jié)跟爸爸媽媽出去旅游了嗎? 師：那你們是乘坐什么交通工具去的呢？出示飛機、汽車、火車、自行車等交通工具并提問：師：孩子們，請看這些

4、交通工具，哪個交通工具的最快??？哪個最慢呢？生：飛機最快,自行車最慢。師：孩子們真棒！其實你們剛剛所說的飛機快是說的飛機的速度快，那今天我們就來研究與速度有關(guān)的問題。（板書：速度、時間、路程之間的關(guān)系）師：孩 子們，對于速度你想知道什么？還有什么問題呢?師：通過這節(jié)課的學習，你們的這些問題都會得到解決?！驹O(shè)計意圖：國慶節(jié)剛過，通過創(chuàng)設(shè)國慶節(jié)出去旅游的情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能主動參與到新知識的探究中來?！慷?、師生互動，探究新知1、認識速度、時間、路程師：孩子們，看看我們這些物體的速度？你們會認嗎？我們一起來讀一遍。孩子 們，現(xiàn)在請仔細觀察這些速度信息，你有什么發(fā)現(xiàn)，你能不能將這 些信息

5、進行分類呢？說 說你分類的依據(jù)是什么？生交流匯報生：我認為可以這樣分類（出示PPT），把每分鐘行多少的放在一起，每小 時行多少 的放在一起。（也有學生可能會說把有“米”的放在一起，有“千米”的放在一起）師：那你們現(xiàn)在能迅速的說出每一組中哪個速度最快嗎？為什么？生1:第一組中“每分鐘行1800米”這個速度最快，因為都是每分鐘，也就是1分鐘， 行1800米的路最長，所以“每分鐘行1800米”這個速度最快。生2:我來說第二組，都是行1小時，“每小時行800千米”這個速度行的 路最長， 所以“每小時行800千米”這個速度最快。師：孩子們，真棒，剛剛你們所說的“行的路”就是我們數(shù)學上說的路程。現(xiàn)在請 你

6、們再仔細觀察一下所有這些速度信息有什么相同的地方？請你們以4人為一個小 組交流討論一下。生交流討論后匯報。組都有長度單位，（也就是路程的單位）組2:都有時間單位。組3:而且時間單位都是每小時或者每分鐘 師：孩子們真棒！那為什么時間都是每小時或每分鐘，可不可以是2小時、3小時？或者2分鐘、3分鐘呢？生1：老師我認為不可以，因為時間相同才公平。生2:老師我也覺得不行，因為在一樣的時間里才能比較速度的快慢。生3:我覺得用每小時或每分鐘也就是1小時或1分鐘表示更簡單。師：孩子們說的 真好！像這樣每小時（或每分鐘等）行的路程叫做速度。那你們能不能說說我們學過的時間單位還有哪些呢？生：秒、日、天、月、年師

7、：那這里的每小時、每分鐘可不可以是每秒，每天，每月，每年等呢？生：可以。師：孩子們真聰明，請看我這里還有一些速度信息，我們一起來讀一讀。師：其實這些速度還有一種寫法，為了簡明、清楚地表示速度，我們釆用統(tǒng)一的速 度表示法，比如：汽車的速度是每小時70千米，可以這樣寫：70千米/時（先寫70千 米，再寫一個小斜線，最后寫上時），讀作70千米每時。師：孩子們，剛剛我們認識了什么是速度，還知道了速度的另一種表示方法，那 你們能不能將這些速度信息改寫成另一種形式呢？生獨立完成，師給予鼓勵。師：孩子們，真棒！【設(shè)計意圖：在師生互動，生生互動過程中，通過對生活材料的分析，使學生感知當時間相同時，行的路程越長

8、，速度就越快；并且 交流過 讓學生在小組合作 程中攻克對于“速度”的理解這個難點。2、探究速度、時間、路程之間的關(guān)系師：孩子們表現(xiàn)真不錯！為了獎勵你們，老師準備帶你們出去玩，但是呢，玩之前 你們還得幫老師解決兩個問題。（出示P53例5（1）請你們用自己喜歡的方法來解決，我們看誰的辦法最多，誰的辦法最容易讓人 理解。學生可能會有這樣一些想法：生 1：70 x 4= 280（米）生 2：:生 3： I _在這里老師重點利用線段圖讓學生理解為什么用乘法進行計算。師：孩子們真棒，現(xiàn)在請你們迅速的解決這個問題：（PPT出示例5 （2）（學 生 了迅速的列式解決）同時提醒學生要將這里的2250米換算成22

9、5千米。師：孩子們真厲害，那你們能說說這兩個問題都有什么相同的地方？生1:都是知道 了速度。生2:都知道時間生3:都是求一共行了多長的路，也就是求路程。生4:都是用的乘法。師：真不錯。那你們觀察一下，速度、時間、路程之間存在著一種什么關(guān)系呢？請 你們同桌兩人交流一下。學生交流后匯報：速度x時間二路程師：為什么是速度x時間二路程生：因為速度表示的是每小時或每分鐘等行的路程，行了幾小時或幾分鐘，就有幾 個這樣的路程，求幾個幾的問題就用乘法，所以是：速度x時間二路程。師：孩子們，從這個算式中可以看出，要求路程必須知道什么？生：速度和時間。師：孩子們真聰明！你們能根據(jù)這個關(guān)系式寫出其他的關(guān)系式嗎？（學

10、生根據(jù)乘除 法各部分之間的關(guān)系可以得出：路程寧速度二時間，路程十時間二速度）師小結(jié)：孩子們真棒，這就是我們這節(jié)課要學習的速度、時間、路程 之間的 關(guān)系，請大家齊讀這3個關(guān)系式?！驹O(shè)計意圖：讓學生在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣性，并幫助學 生理解速度x時間二路程，同時在師生互動中得到另外兩個關(guān)系式：路程寧速度二時間， 路程寧時間二速度?！?、學以致用，解決問題師：孩子們，現(xiàn)在我們一起出去玩吧！來到“森林運動會”師：孩子們，森林里的這些動物好像遇到了點問題，我們?nèi)蛶兔脝幔?、師：注意，這里你們只需要幫忙說出各個問題己知的是什么，要求的是什么 就可以 了。老師引導(dǎo)學生說出第一個是已知速

11、度和時間，求路程的問題。學生獨立思考 說出第 2個是己知速度和路程，求時間的問題；第3個是已知路程和時間，求速 度的問題。2、P55第9題這個題目是先利用速度x時間二路程求出縣城到王莊鄉(xiāng)的路程，再利用路程寧時間二速度 求出返回時的平均速度。是速度x時間二路程這一關(guān)系式的順向應(yīng)用和逆 向應(yīng)用，旨在 考察學生對速度x時間二路程這一關(guān)系式的掌握情況?！驹O(shè)計意圖：通過練習，使學生在愉快而又輕松的氛圍中，鞏固本節(jié)課的重 點知 識?！克摹⒄n堂總結(jié)，突出重點，強化難點同學們通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢？生1:我知道了什么是速度 生2:我知道了速度時間路程之間的關(guān)系 生3:我知道了速度x時間=路程【設(shè)計意圖：在總結(jié)中學生得到升華，在收獲中學