20一顆小豌豆說(shuō)課

1、20一顆小豌豆說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析這是安徒生寫的一篇童話故事，講述是一顆小豌豆在一座小樓的窗戶裂縫里長(zhǎng)葉、爬藤、開花過(guò)程中，以其勃勃生機(jī)，給一個(gè)病中的小姑娘帶來(lái)了生的希望和戰(zhàn)勝病魔的勇氣。小豌豆從中得到了快樂(lè)。根據(jù)課文內(nèi)容、本學(xué)段的教學(xué)任務(wù)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字，積累詞語(yǔ)。2、朗讀讀課文，體會(huì)并學(xué)習(xí)小豌豆無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。3、展開想象，編寫其他四顆小豌豆的故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)其中讀懂故事，理解 “小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)大了 ”這句話的內(nèi)涵，體會(huì)小豌豆的精神，仿編其他豌豆的故事是本課的重難點(diǎn)。四、說(shuō)

2、教學(xué)法為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。在教學(xué)中，我主要采用自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，結(jié)合角色朗讀法、提問(wèn)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、與他人合作的能力。學(xué)生通過(guò)讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，讀懂課文，體會(huì)小豌豆的品質(zhì)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，分清主次的表達(dá)方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到 “會(huì)學(xué) ”的智慧。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1 / 3圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題在上課之初讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己都看過(guò)安徒生的那些童話故事，抓住學(xué)生的談話引出

3、課題，并簡(jiǎn)單介紹作者，讓學(xué)生對(duì)安徒生有更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣。（二）初讀課文，自學(xué)生字在上課之前，學(xué)生自由默讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞，遇到把握不準(zhǔn)的字音，通過(guò)查字典等方式掃清生字障礙，把課文讀通順。邊讀邊想，思考課文圍繞小豌豆，講了一件什么事？然后在鼓勵(lì)學(xué)生講述課文中的故事，在這并不要求學(xué)生說(shuō)具體、生動(dòng)，只需表達(dá)清晰即可，重在激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。（三）讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出 “小姑娘的病那樣重，怎樣好起來(lái)的？ ”多么可愛(ài)的小豌豆！第二個(gè)問(wèn)題：從哪些地方可以看出小姑娘 “從心底里感謝他 ”？“小姑娘會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)些什么？ ”指導(dǎo)學(xué)生想像練習(xí)：小姑娘對(duì)著小

4、豌豆微笑，充滿感激地對(duì)它說(shuō)： “（） ”再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對(duì)話，讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文，也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。（四）注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)什么？這一開放性的問(wèn)題和 “學(xué)編故事 “這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。小豌豆小姑娘（勇敢、善良）想做點(diǎn)好事（表明愿望）活不