20一顆小豌豆說課

1、20一顆小豌豆說課稿一、說教材分析這是安徒生寫的一篇童話故事，講述是一顆小豌豆在一座小樓的窗戶裂縫里長葉、爬藤、開花過程中，以其勃勃生機，給一個病中的小姑娘帶來了生的希望和戰(zhàn)勝病魔的勇氣。小豌豆從中得到了快樂。根據(jù)課文內(nèi)容、本學段的教學任務及三年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了一下教學目標：二、說教學目標1、掌握本課生字，積累詞語。2、朗讀讀課文，體會并學習小豌豆無私奉獻、樂于助人的美好品質(zhì)。3、展開想象，編寫其他四顆小豌豆的故事，講給大家聽聽。三、教學重難點其中讀懂故事，理解 “小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長大了 ”這句話的內(nèi)涵，體會小豌豆的精神，仿編其他豌豆的故事是本課的重難點。四、說

2、教學法為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談。在教學中，我主要采用自主合作學習的教學方式，結(jié)合角色朗讀法、提問法，引導學生自學、討論、交流。使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的自學、與他人合作的能力。學生通過讀讀、想想、寫寫、議議等活動，讀懂課文，體會小豌豆的品質(zhì)，學習抓住重點，分清主次的表達方式。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到 “會學 ”的智慧。五、說教學過程1 / 3圍繞以上教學目標，教學重難點，我將教學過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：（一）談話導入，揭示課題在上課之初讓學生先說說自己都看過安徒生的那些童話故事，抓住學生的談話引出

3、課題，并簡單介紹作者，讓學生對安徒生有更進一步的了解，同時也激發(fā)學生學習童話的興趣。（二）初讀課文，自學生字在上課之前，學生自由默讀課文，要求學生邊讀邊畫出生字詞，遇到把握不準的字音，通過查字典等方式掃清生字障礙，把課文讀通順。邊讀邊想，思考課文圍繞小豌豆，講了一件什么事？然后在鼓勵學生講述課文中的故事，在這并不要求學生說具體、生動，只需表達清晰即可，重在激勵學生樂于表達。（三）讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，我會提出 “小姑娘的病那樣重，怎樣好起來的？ ”多么可愛的小豌豆！第二個問題：從哪些地方可以看出小姑娘 “從心底里感謝他 ”？“小姑娘會對小豌豆說些什么？ ”指導學生想像練習：小姑娘對著小

4、豌豆微笑，充滿感激地對它說： “（） ”再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對話，讓學生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。（四）注重學生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為了發(fā)展學生的思維，教學中提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么？這一開放性的問題和 “學編故事 “這一拓展性作業(yè)，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。小豌豆小姑娘（勇敢、善良）想做點好事（表明愿望）活不