2012陜西招教考試教育理論綜合模擬題一答案解析

1、2012陜西招教考試教育理論綜合模擬題一答案解析參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1. b 2. c 3. d 4. c 5. b 6. b 7. c 8. d 9. d 10.d11.a 12.c 13.b 14.d 15.c 16.a 17.d 18.a 19.b 20.c二、多項(xiàng)選擇題1. ad 2. abcd 3. abc 4. acd 5. ab 6. bde 7. bcd 8. bd 9. ad 10.abcd三、填空題1.學(xué)記 2. 過程性評(píng)價(jià) 3. 發(fā)散思維 4. 不平衡性 5. 恒常性6. 獲得、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià) 7. 教學(xué) 8. 常態(tài) 9. 學(xué)習(xí)的遷移 10.權(quán)利和義務(wù)四、名詞解釋1.

2、 學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。2. 是指國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。3. 在一定的條件反射形成之后，有機(jī)體對(duì)與條件反射物相類似的其他刺激也作出一定的反應(yīng)的現(xiàn)象叫做泛化。4. 是指能引起維持一個(gè)人活動(dòng)，并將活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)力。5. 在日常生活條件下對(duì)某些因素加以控制或改變?nèi)パ芯咳说男睦淼姆椒?。它可研究各種心理過程和個(gè)性心理特征，是兒童心理學(xué)，教育心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)研究中常用方法。

3、五、簡(jiǎn)答題1. 學(xué)生集體并不是通過簡(jiǎn)單的道德說教就能培養(yǎng)和建立起來(lái)的。建立良好集體應(yīng)采取以下一些基本手段和方法：(1)善于向?qū)W生提出教育要求對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于很快地整頓學(xué)生集體的秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來(lái)的集體迅速走上正軌。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于激發(fā)教育過程中的內(nèi)部矛盾，促使學(xué)生集體及每個(gè)成員的發(fā)展。(2)樹立明確的共同目標(biāo)集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好像是粘合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。學(xué)生集體的奮斗目標(biāo)首先要符合社會(huì)發(fā)展的方向，符合我國(guó)的教育目的。其次，要有針對(duì)性，能從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地提高集體的

4、實(shí)際水平，過高或過低的目標(biāo)都不可能起到鼓舞和激勵(lì)的作用。再次，目標(biāo)應(yīng)具有吸引力、時(shí)代感，能鼓舞全體成員為達(dá)到目標(biāo)而努力奮進(jìn)。(3)建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍良好集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部隊(duì)伍的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。學(xué)生干部應(yīng)是學(xué)生中最有活動(dòng)能力的、在學(xué)生中最受尊敬的人。這樣的學(xué)生干部是團(tuán)結(jié)學(xué)生集體的重要因素。(4)培養(yǎng)健康的集體輿論學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。培養(yǎng)健康的輿論，首先，要經(jīng)常進(jìn)行正面教育，使學(xué)生對(duì)是非、善惡、美丑、榮辱有正面的認(rèn)識(shí)。第二，要結(jié)合實(shí)際事例引導(dǎo)學(xué)生作出正確評(píng)價(jià)。第三，要注意控制各種信息，表?yè)P(yáng)和宣傳積極的共產(chǎn)主

5、義思想行為，對(duì)消極落后的言行，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，并加以抵制。第四，要特別重視教師言傳身教的作用。2. 教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要落實(shí)到教好課上。教師上好課的要求包括以下幾個(gè)方面：(1)目標(biāo)明確目標(biāo)明確是指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。(2)重點(diǎn)突出重點(diǎn)突出是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容(基本知識(shí)、概念和原理)。的教學(xué)上，不要對(duì)所有的任務(wù)平均使用時(shí)間和精力。(3)內(nèi)容正確內(nèi)容正確是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行

6、為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正。(4)方法得當(dāng)方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果。(5)表達(dá)清晰表達(dá)清晰是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書(或幻燈字幕)。要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。(6)組織嚴(yán)密組織嚴(yán)密是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。(7)氣氛熱烈氣氛熱烈是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積

7、極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。六、論述題“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”出自學(xué)記，它概括了如何進(jìn)行啟發(fā)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的內(nèi)涵和重大的現(xiàn)實(shí)意義。(1)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”的內(nèi)涵“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”的中心是要求教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，但不能代替學(xué)生思考，只要求“繼其志”。對(duì)其內(nèi)涵分析如下：道而弗牽。教師要積極引導(dǎo)，但不要硬牽著學(xué)生走，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)自然和諧。不引導(dǎo)不行，硬牽著走也會(huì)失敗。強(qiáng)而弗抑。教師要積極督促，但不要強(qiáng)制和壓抑，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)安易順利。不督促檢查不行，強(qiáng)制學(xué)習(xí)也會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)

8、性。開而弗達(dá)。教師要為學(xué)生打開知識(shí)的大門提供鑰匙，但不要把知識(shí)通達(dá)不遺地全部塞給學(xué)生，要留有余地，啟發(fā)學(xué)生自己積極思考，這樣學(xué)生的思維能力就可以得到鍛煉和發(fā)展。(2)道而弗牽，強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”的思想繼承和發(fā)展了孔子啟發(fā)教學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極性、主動(dòng)性的重要性，對(duì)當(dāng)今教學(xué)有著很大的借鑒價(jià)值。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。隨著教育改革的深入，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐克服了一切以教師為中心的現(xiàn)象，開始重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體能動(dòng)性，注意讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體性;培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與的能力，讓不同層次的學(xué)生獲得不同的提高;同時(shí)更好的發(fā)

9、揮教育的作用。教師要充分發(fā)揮自己的作用。在教學(xué)過程中，教師既不能強(qiáng)制學(xué)生做他們不愿做的事情，也不能放任不管。教師要深刻了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征對(duì)其提出比較合理的學(xué)習(xí)與成就目標(biāo);同時(shí)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，對(duì)其進(jìn)行積極督導(dǎo)，防止挫傷其積極性。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力。在教學(xué)過程中，教師不能把所有的知識(shí)都通通扔給學(xué)生，要給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)思考問題，提高其思維能力;或者在講授某一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想相關(guān)知識(shí)、讓其進(jìn)行小組討論等，拓寬其思路;教師還可以培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評(píng)價(jià)的能力，對(duì)自身學(xué)習(xí)過程中的情感、認(rèn)知能力及行為能力做出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過程中不斷地自我