師范生見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式1

1、師范生見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式這篇關(guān)于師范生見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式，是編輯為您整理的，希 望對(duì)您有所幫助！師范生見(jiàn)習(xí)報(bào)告格式為期幾周的實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，這些在中學(xué)的日子讓我感 受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的辛 勞，發(fā)現(xiàn)自身的一些不足之處要，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師 也不是一件簡(jiǎn)單的事。在過(guò)去三年數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中比較強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高 等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教育理論和心理 學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深 的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新 和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn) 用自如，作為將要肩負(fù)起教書(shū)育人這一神圣職責(zé)的我們來(lái)說(shuō) 這當(dāng)

2、然是必須的，卻不是充分的?，F(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得 教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言 表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的 溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。 同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng) 和高尚的審美情趣。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能 力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文 學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完 成，但是在這方面目前為止還沒(méi)

3、有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí) 的過(guò)程中，聽(tīng)老教師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生常常會(huì) 說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造 成影響。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力 和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂 教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的 教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完 全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課 堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基 說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的 腦力勞動(dòng)效率”。所以作為雖然一名理科學(xué)生，我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面

4、課程的學(xué)習(xí)，尤 其是口語(yǔ)表達(dá)方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表 達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方 面的課程中對(duì)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但 主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很 少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但最常用、最 方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書(shū)字跡工整甚至美觀 與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的 板書(shū)被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容； 而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書(shū)讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從， 無(wú)法達(dá)到板書(shū)的效果。教師的板書(shū)是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué) 生起到潛移默化的作

5、用，教師板書(shū)中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及 格式，常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我 們學(xué)習(xí)作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開(kāi)設(shè)一些書(shū) 法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開(kāi)展一些此類活動(dòng)，培養(yǎng)作 為教師應(yīng)有的基本技能。另外，一個(gè)多月前，我上了講臺(tái)上了堂課，課程進(jìn)行到 半個(gè)小時(shí)以后，我開(kāi)始感覺(jué)到喉嚨干澀，疼痛，當(dāng)時(shí)最擔(dān)心 的莫過(guò)于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課，好在并沒(méi)有這樣，只是 喉嚨啞了幾天。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)老師都有慢性的咽喉 炎。而我周圍，我的帶教老師，自從走上教師崗位幾年來(lái)一 直都聲帶過(guò)渡疲勞，聲音嘶?。晦k公室里另一位新來(lái)的處于 見(jiàn)習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎 已經(jīng)成為許

6、多來(lái)教師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中 能不能給予我們一些如何發(fā)聲，如何保護(hù)自己的指導(dǎo)，以便 我們?cè)谧呱先咧v臺(tái)后能更好的完成工作。教師的任務(wù)不僅僅是“教書(shū)”，還必須“育人”。因此，教師對(duì)學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向?qū)W生 施加全面影響的手段和才能，就應(yīng)該在通曉一定專業(yè)知識(shí)的 前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，即使是數(shù)學(xué)教 師除了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)理科知識(shí)外，也應(yīng)該具有一定的 人文歷史方面的知識(shí)。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí) 來(lái)體現(xiàn)，教師必須具有廣博的知識(shí)背景，才能在教學(xué)中，從 多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的知識(shí)提高理 論的說(shuō)服力，增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力?！敖探o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選 修科學(xué)，人文課程的機(jī)會(huì)，提高我們的知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí) 結(jié)構(gòu)