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1、關(guān)于大專工商管理論文范文 一:工商管理開(kāi)放教育論文 一、工商管理專業(yè)存在的問(wèn)題 (一)課程設(shè)置方面 開(kāi)放教育工商管理專業(yè)課程設(shè)置有明確的要求,開(kāi)設(shè)了宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、小企業(yè)管理、貨幣銀行學(xué)、成本管理、公司概論、人力資源管理、企業(yè)信息管理、流通概論等專業(yè)課,從中我們可以看到專業(yè)課程中沒(méi)有基于國(guó)際或國(guó)內(nèi)的實(shí)際工商管理案例的課程,僅僅依靠教師在教學(xué)中將相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)以零散形式分布到相應(yīng)的課程中,沒(méi)有形成一套完整的課程體系。教學(xué)用書(shū)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境迅速變化,創(chuàng)意不夠新穎,案例內(nèi)容陳舊未能跟上時(shí)代的變遷,指導(dǎo)意義低、實(shí)用性能差。 (二)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面 工商管理是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,是管理學(xué)的一
2、個(gè)重要分支。它是基于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法,利用現(xiàn)代管理方法,進(jìn)行有效的企業(yè)管理和業(yè)務(wù)決策。就業(yè)管理職位方面,以人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和其他方面的實(shí)際操作崗位為主要方向。但在課程設(shè)置中,并沒(méi)有設(shè)置崗位實(shí)踐操作相匹配的相關(guān)課程,只是按文字教材解課本案例,完全側(cè)重于理論研究,缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),這使得教學(xué)模式只注重傳授理論知識(shí),忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在職場(chǎng)中可能會(huì)出現(xiàn)所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相脫離的現(xiàn)象。 (三)課程定位方面 一些學(xué)生選擇工商管理專業(yè)是希望學(xué)業(yè)完成后得到一個(gè)管理職位,有著非常高的就業(yè)期望值,不想從底層開(kāi)始做起。這歸因于工商管理專業(yè)課程側(cè)重管理知識(shí)以及管理身份的培訓(xùn),
3、導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生眼高手低,創(chuàng)新能力不夠。教學(xué)過(guò)程中缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生完成學(xué)習(xí)后不能合理進(jìn)行自我定位。學(xué)生認(rèn)為從底層做起,就會(huì)與專業(yè)相背離,就業(yè)觀造成了偏差,形成了錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。正常情況下管理崗位需要從業(yè)人員積累幾年的工作經(jīng)驗(yàn),但是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中接受不到實(shí)際操作知識(shí),自然不能直接從事管理工作。 二、工商管理專業(yè)課程改革的措施 (一)注重個(gè)性發(fā)展 在注重人才培養(yǎng)的新時(shí)代,個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展成為一個(gè)共同的主題。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)寬度、人格特質(zhì)、興趣愛(ài)好和心理的成熟度都是不同的。在共同的文化學(xué)習(xí)環(huán)境中,要重視學(xué)生個(gè)人思維方式的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式很難滿足今天多方面發(fā)展的需求,注重學(xué)生的
4、個(gè)性發(fā)展是一個(gè)永恒的主題。與此同時(shí),我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力,勇于學(xué)習(xí)和探索新事物。此外,每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的一面,我們應(yīng)該關(guān)注他們的興趣所在,從不同的角度觀察他們的興趣方向,力求使每個(gè)學(xué)生在其感興趣的方向形成不同的個(gè)性發(fā)展?jié)撃堋?(二)強(qiáng)化師資隊(duì)伍 在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí),不僅僅是需要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身個(gè)性發(fā)展的想法,還需要完善師資隊(duì)伍,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式并不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此,構(gòu)建讓學(xué)生完全參與教學(xué)的新形模式,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生思維正確健康的發(fā)展在其成長(zhǎng)階段是相當(dāng)必要的,只有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍才能在學(xué)生的人格建立初期培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,才能
5、為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (三)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系 以往傳統(tǒng)的教育模式,使學(xué)生思維發(fā)展受到局限性,導(dǎo)致成僵化的思維定勢(shì)。學(xué)生接受到的僅僅是模仿教師的行為和思想,但缺乏改進(jìn)和創(chuàng)新。太多的學(xué)生缺少個(gè)性,卻有著很多的相似之處。因此,要建立有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系是非常重要的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力是作為現(xiàn)代人應(yīng)該具備的特質(zhì),發(fā)掘自己的潛力、才能夠快速和社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)該注意到教學(xué)評(píng)價(jià)已從傳統(tǒng)只看結(jié)果向過(guò)程發(fā)生轉(zhuǎn)變,更注重學(xué)生通過(guò)自我心態(tài)和思維來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。我們應(yīng)從單一評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)入多元化的評(píng)價(jià)體系,多角度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、全面的研究和提高學(xué)生素質(zhì)和能力,特別是思維能
6、力和實(shí)踐能力。 (四)突出實(shí)踐教學(xué) 在開(kāi)放教育工商管理專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)通常以實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,它幾乎變成對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生的寫(xiě)作能力的考驗(yàn),體現(xiàn)不出學(xué)生的專業(yè)研究、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作等綜合能力。應(yīng)該是全面的、動(dòng)態(tài)的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果綜合評(píng)價(jià),它應(yīng)該有明確的目標(biāo)考核方案。對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行口頭答辯等多種考核方式,給學(xué)生一個(gè)能體現(xiàn)綜合能力的合理成績(jī)。完善理論課程和實(shí)踐教學(xué)成果分析系統(tǒng),要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)都要用這個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生一個(gè)綜合分析評(píng)價(jià),并上報(bào)實(shí)踐教學(xué)管理部門(mén)檢查核實(shí)其有效性,實(shí)踐教學(xué)管理部門(mén)根據(jù)平時(shí)的考核和教師的實(shí)踐教學(xué)結(jié)果分析對(duì)其作出應(yīng)有的評(píng)估。綜上所述,開(kāi)放教育教學(xué)的改革必
7、須與社會(huì)的發(fā)展保持同步,根據(jù)時(shí)代發(fā)展提供一個(gè)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)。開(kāi)放教育工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)該從全方面改革,需要制定教育改革和創(chuàng)新的體制和機(jī)制,以突破現(xiàn)有模式。為其他高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐提供借鑒,旨于培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的高質(zhì)量工商管理專業(yè)人才,服務(wù)于社會(huì),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 二:實(shí)踐教學(xué)下高校工商管理論文 1高校工商管理實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題 1.1缺乏具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍 由于學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不夠重視,在實(shí)踐教學(xué)的師資方面投入欠缺,加上教師隊(duì)伍本身的素質(zhì)局限,很難在實(shí)踐教學(xué)方面有所建樹(shù)。現(xiàn)如今,許多高校招聘的教師多為研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,
8、當(dāng)中許多教師的理論水平雖然不差,但是缺乏對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作和管理的經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)活動(dòng)中也偏向理論教學(xué),而缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。工商管理專業(yè)對(duì)比其他專業(yè)而言,需要更多的實(shí)踐課程,教師在實(shí)踐課程中缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。 1.2實(shí)踐教學(xué)考核和管理機(jī)制不健全 目前,高校的大部分專業(yè)對(duì)于學(xué)生的考核方式都是以理論考試為主,很多學(xué)生為了取得好的成績(jī)就拼命死記硬背理論知識(shí)。但是,對(duì)于工商管理專業(yè),光有理論水平是不夠的,學(xué)校對(duì)于學(xué)生的水平認(rèn)定不應(yīng)局限在理論考試上。很多高校的工商管理專業(yè)都開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程,但是對(duì)于實(shí)踐課的操作沒(méi)有明確的考核辦法,也缺乏有效的管理機(jī)制。學(xué)生在實(shí)踐中缺乏完善、科學(xué)的作
9、業(yè)指導(dǎo),直接影響了實(shí)踐教學(xué)的效率。在教師的考評(píng)方面,同樣缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制,學(xué)校不重視教師的實(shí)踐水平,對(duì)教師實(shí)踐活動(dòng)又不加以管理和考評(píng),教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)投入的精力肯定減少,對(duì)教學(xué)任務(wù)也是敷衍了事,缺乏創(chuàng)新。很多高校的實(shí)踐課程最后變成了學(xué)生自由活動(dòng)或者去企業(yè)拿個(gè)實(shí)習(xí)證明就算結(jié)課了,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平提高毫無(wú)幫助。 2高校工商管理實(shí)踐教學(xué)中的對(duì)策 2.1改變觀念,重視實(shí)踐教學(xué) 工商管理專業(yè)的學(xué)生、教師乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變傳統(tǒng)觀念,對(duì)實(shí)踐教學(xué)高度重視,才能從源頭上改變實(shí)踐教學(xué)這個(gè)尷尬的局面。首先,要明確實(shí)踐教學(xué)的重要意義以及對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的,理論用于指導(dǎo)
10、實(shí)踐,實(shí)踐反過(guò)來(lái)可以驗(yàn)證理論,所以,實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)好工商管理這門(mén)課程來(lái)說(shuō)是必不可少的,它能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)急處理等多方面的能力,促使學(xué)生成為全面發(fā)展的實(shí)踐型人才。同時(shí),學(xué)校要加大硬件投入力度,為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利的條件和實(shí)踐場(chǎng)所,多與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系,校企合作,共同培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。 2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 學(xué)校在招聘工商管理教師時(shí)要注重教師的實(shí)踐水平,最好聘用具有實(shí)操能力和理論素養(yǎng)都具備的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。除了學(xué)校的在編教師,還可以聘請(qǐng)具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的專家或企業(yè)家擔(dān)任實(shí)踐課的指導(dǎo)老師。同時(shí),對(duì)現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn),為教師提供很多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),不斷鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)水平的提高,嚴(yán)格制定相關(guān)的教學(xué)管理制度,全面打造一支理論水平精,實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。 2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核體系和管理機(jī)制的建設(shè) 想要不斷提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成果,學(xué)校要制定出針對(duì)學(xué)生和教師的完善的考評(píng)制度,把實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)作為教師教學(xué)評(píng)定和學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的一個(gè)重要依據(jù),使學(xué)生和教師充分重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐操作能力。對(duì)于學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校要制定完善、科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制和培養(yǎng)方案,教師和學(xué)生要全程參與,學(xué)生要及時(shí)匯報(bào)實(shí)踐心得,進(jìn)行實(shí)踐演示,教師也要隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。為了杜
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