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1、“通才”何以不通?論文導(dǎo)讀:高職高專層次英語專業(yè)人才培養(yǎng)面臨“能力低、就業(yè)低”的窘境?!半p低”問題在英語專業(yè)教育中由來已久,普遍存在,有其深刻的原因。英語專業(yè)教育試圖從“專才”與“通才”兩個(gè)方向突圍?!巴ú拧币琅f不通的原因之一是英語專業(yè)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)“通才”具有局限性,英語專業(yè)教師自身不是“通才”。英語專業(yè)教師成為“通才”的可行性及所面臨的困難。變通思路,以專業(yè)間的合作模式替代“通才”教師以培養(yǎng)“通才”。關(guān)鍵詞:高職高專英語專業(yè),復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,師資隊(duì)伍建設(shè)高職高專層次的教學(xué)一直以就業(yè)與社會(huì)需求為風(fēng)向標(biāo),把和企業(yè)的密切配合為己任,英語專業(yè)的教學(xué)也不例外。中國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)藍(lán)皮書是國內(nèi)近幾年

2、來統(tǒng)計(jì)大學(xué)生就業(yè)情況比較權(quán)威的消息來源,據(jù)其近三年所提供的數(shù)據(jù)來看,無論是本科的英語專業(yè)還是專科的商務(wù)英語、應(yīng)用英語都是最熱門的專業(yè),學(xué)生的供給量、就業(yè)量遠(yuǎn)大于一般專業(yè);但同時(shí)英語專業(yè)也是半年后失業(yè)率最高的專業(yè);同樣也是中國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)藍(lán)皮書所提供的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,高職類商務(wù)英語和應(yīng)用英語在題為“中國大學(xué)生離校時(shí)掌握工作能力最低的十個(gè)專業(yè)”的排名中“榜上有名”,分別位居第二和第九。面對這樣的數(shù)據(jù),出于教育者的角度,我們不得不作出反思,高職高專的英語專業(yè)培養(yǎng)的復(fù)合型人才為何會(huì)在就業(yè)率和能力兩方面“雙低”?首先來分析一下“低就業(yè)率”的原因。這種失業(yè)首先是一種結(jié)構(gòu)性失業(yè),亦即學(xué)生的供給量大于就業(yè)量,

3、導(dǎo)致供大于求。從英語專業(yè)教育的角度來看,這種供大于求的狀況首先是一種歷史的積累,自改革開放以來,國家加大了對英語專業(yè)人才的培養(yǎng),經(jīng)過三十年的積累,英語專業(yè)人才已經(jīng)從稀缺轉(zhuǎn)為飽和。這種失業(yè)其次是一種比對性的失業(yè)。非英語專業(yè)的人才英語水平不斷提高,致使英語專業(yè)人才的技能優(yōu)勢降低,從而導(dǎo)致英語人才就業(yè)率降低。英語專業(yè)之外轟轟烈烈的各類英語英語教育、培訓(xùn)就是主要原因。在九年義務(wù)教育階段,甚至學(xué)前教育階段都設(shè)有英語課程,而各類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也對英語教育推波助瀾,甚至行政命令也推動(dòng)了包括英語的外語教育。如此大規(guī)模的公共英語教育的投入使每個(gè)人受益的同時(shí),也弱化了英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。再來關(guān)注一下“低能力”的

4、原因。英語專業(yè)人才“低能力”的原因不能歸結(jié)為英語教育的退步,而是市場的要求發(fā)生了變化。改革開放初期,市場需要大批具有英語交際能力的人才,而這樣的責(zé)任非英語專業(yè)人才莫屬。而現(xiàn)在即使是非英語專業(yè)人才也具有相當(dāng)?shù)挠⒄Z交際能力,有的甚至要強(qiáng)過英語專業(yè)人才。歷年CCTV英語演講大賽中的冠軍幾乎都是非英語專業(yè)的學(xué)生,這一點(diǎn)已能說明在中國教育背景中非英語專業(yè)人才的語言能力。如上所言“低能力”仍是比對性的。那么如何改善英語專業(yè)人才“低就業(yè)”、“低能力”的現(xiàn)狀呢?針對“低就業(yè)”的問題,可以用行政命令來進(jìn)行政策調(diào)整,縮減專業(yè)招生或是隔年招生。減少英語專業(yè)人才的供給量似乎可以較為直觀地解決問題,但是,削減英語專業(yè)招

5、生數(shù)并不意味著從教育總體投入中削減對英語教育投入的份額,在國家對英語教育的投入保持不變,甚至進(jìn)一步加大的前提下,控制、削減英語專業(yè)招生規(guī)模其實(shí)是對高等教育層次的英語教育內(nèi)部的調(diào)整和均衡,英語專業(yè)教育應(yīng)該從對“量”的追求轉(zhuǎn)變到對“質(zhì)”的追求,而非英語專業(yè)的英語教育可以進(jìn)一步得到加強(qiáng)。這是符合國家對英語教育的扶持政策的。國家一直都在加大英語教育的投入。英語教育關(guān)系到國家利益,在未來,英語的重要性會(huì)更加凸顯。因?yàn)樵谌蚧臅r(shí)代里,交流的距離更短,速度更快,頻率也更高,英語作為國際通用的交流工具,也因而更為重要。而中國對語言教育的重視也不過是全球范圍內(nèi)語言學(xué)習(xí)、教育熱潮的一個(gè)縮影。而針對“雙低”問題,

6、英語教育界也早就關(guān)注到了英語教育的人才培養(yǎng)模式所存在的問題,并努力做出調(diào)整,力求使英語專業(yè)教育與不斷變化人才市場的需求相匹配,從而做到與時(shí)俱進(jìn)。英語教育界對人才培養(yǎng)模式的調(diào)整總體有兩個(gè)思路,這兩個(gè)思路當(dāng)然主要是針對“比對性”的“低就業(yè)”和“低能力”,亦即如何使英語專業(yè)人才比對其它專業(yè)人才時(shí)具有優(yōu)勢。其中一個(gè)思路就是“守土有責(zé)”,亦即英語專業(yè)應(yīng)以英語為本,使專才有所專。英語專業(yè)人才雖然整體過剩,但局部缺口確實(shí)存在,目前國內(nèi)在高端的口、筆譯專才仍是稀缺。免費(fèi)論文。針對這樣的專才培養(yǎng),一些本科外國語學(xué)院和老牌外國語大學(xué)在英語專業(yè)的本科和研究生階段設(shè)立了翻譯方向,以期英語專才在翻譯技巧和實(shí)踐上有所突破

7、。但這樣的專才培養(yǎng)要求的師資條件,實(shí)踐條件都很高,更多不具備培養(yǎng)這樣培養(yǎng)專才能力和資質(zhì)的本、??朴⒄Z專業(yè)轉(zhuǎn)向了另一個(gè)思路,即“開疆拓土”,培養(yǎng)英語專業(yè)加其他專業(yè)的復(fù)合型“通才”。而高職高專學(xué)校由于對就業(yè)與實(shí)踐高度敏感在人才的培養(yǎng)模式中顯示出更強(qiáng)的復(fù)合傾向。但問題就在于,經(jīng)過調(diào)整培養(yǎng)模式后,人才市場給出的評價(jià)仍然不容樂觀,就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。削減專業(yè)從來都是下策,因?yàn)橐粋€(gè)專業(yè)的設(shè)置、發(fā)展到成規(guī)模都傾注了太多的教育投入,如果珍惜這些付出,我們不禁要進(jìn)一步追問,為何“通才”在人才市場“不通”呢?原因之一在于復(fù)合型人才名為“復(fù)合”,實(shí)則“單一”。外語專業(yè)要想培養(yǎng)復(fù)合型的人才顯然缺乏專業(yè)支撐。免費(fèi)論文。首先,外語系的師資力量本身的“復(fù)合”程度有限。教師在英語語言本身的造詣上很強(qiáng),但是對于其他專業(yè)卻只能了解皮毛。其次,教學(xué)硬件投入有限。旅游英語,或是文秘英語,商務(wù)英語所需要的硬件投入,除了語言學(xué)習(xí)本身的硬件投入之外,還需要和旅游,文秘,商貿(mào)專業(yè)一樣多的硬

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