課改心得體會(15篇)_1

1、課改心得體會(15篇) 我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以關(guān)心我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是我為大家收集的課改心得體會， 課改心得體會1 新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的詳細(xì)實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會。 新課改理念認(rèn)為：老師是合、組織者、引導(dǎo)者、參加者，課堂上應(yīng)敬重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，提出問題，甚至解決問題老師只是圍繞同學(xué)提出的問題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓舞同學(xué)提問。為此，我們老師應(yīng)更

2、新觀念，轉(zhuǎn)變角色。老師在教學(xué)中要充分調(diào)動同學(xué)參加課堂教學(xué)，面對全體同學(xué)，放棄傳統(tǒng)的老師講，同學(xué)聽的教學(xué)模式，讓同學(xué)多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。 長期以來我們政治課被同學(xué)認(rèn)為是說大話說空話的課，緣由就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣闊的同學(xué)感到象天上的星星一樣遙不行及，而新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。 新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的情境思維。老師假如在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓

3、同學(xué)親臨“現(xiàn)場”，同學(xué)就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為同學(xué)自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性。在課堂教學(xué)中，采納角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”，可以培育同學(xué)的情境思維力量。老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓同學(xué)依據(jù)角色要求，樂觀開動腦筋，踴躍發(fā)言。同學(xué)參加意識、制造熱忱空前高漲。 新課改下，“同學(xué)在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著同學(xué)主體性的凸顯、共性的表現(xiàn)、制造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制同學(xué)的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中很多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，同學(xué)也完全可以依據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見解

4、。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是老師和同學(xué)往往遇到考試時(shí)無所適從，理不出頭緒。 新課程教學(xué)提倡能夠歡樂學(xué)習(xí)。于是老師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是全部的活動都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很簡單離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開頭情景模擬，同學(xué)樂于參加，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在學(xué)問的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候?qū)W問、力量、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。 課改心得體會2 基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革(試行)從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評價(jià)、課程管理、老師的培

5、育和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需對新課改加強(qiáng)熟悉，熱忱投入，不斷提高自身素養(yǎng)，提高老師素養(yǎng)是深化新課程改革的前提條件。 首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練思想和觀念。這是一個(gè)熟悉問題，任何一位訓(xùn)練工的思想熟悉假如落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個(gè)問題，很多人都是滿頭霧水，究竟什么是新課改誰也說不出一個(gè)頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過新課程改革促使老師的訓(xùn)練方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使訓(xùn)練教學(xué)真正進(jìn)入素養(yǎng)訓(xùn)練的軌道。它講究的是學(xué)問與技

6、能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的訓(xùn)練功能。為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知某種訓(xùn)練方式的確立是受社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式或許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，但隨著改革開放的深化，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，學(xué)問的更新越來越短，面對這些新狀況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必定有其不適應(yīng)的地方。過去的教學(xué)是有很多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性，忽視共性，重視學(xué)問的傳授，忽視力量的培育，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求同學(xué)實(shí)質(zhì)性地參加教學(xué)過程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。訓(xùn)練是培育人的，是要培育社會需要的人的。因此，

7、新課程改革勢在必行。 其次，調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被遺忘了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，猶如給腳供應(yīng)合適的鞋，我們必需給同學(xué)供應(yīng)適合的訓(xùn)練。腳之所以能遺忘，恰恰說明鞋之合腳;假如鞋不合腳，腳就會被時(shí)時(shí)記住。同樣，當(dāng)同學(xué)在一種適合自己的訓(xùn)練環(huán)境中生長時(shí)，我們就會欣喜地發(fā)覺他們好像遺忘了自己在學(xué)習(xí)，遺忘了自己在課堂上。這時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)中并不鮮見。我們的訓(xùn)練工就要充當(dāng)供應(yīng)適合同學(xué)訓(xùn)練環(huán)境的角色。因此，我們必需專心記?。何覀円圃斓氖沁m合同學(xué)的訓(xùn)練，而不是要選擇適合訓(xùn)練的同學(xué)。我們要轉(zhuǎn)變

8、角色，走進(jìn)新角色。我們老師就要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和同學(xué)的管理者變?yōu)橥瑢W(xué)自我進(jìn)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)橥瑢W(xué)自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以同學(xué)為中心，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人而不被學(xué)問牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，關(guān)心同學(xué)不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中樂觀的心理氛圍。 第三，努力提高老師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。老師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今日的同學(xué)不再是幾年前的同學(xué)了，他們思維活躍，愛好廣泛。獵取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣闊老師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿意新課

9、標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓同學(xué)主動地參加學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓同學(xué)去想、去做，從而在這個(gè)過程中去感悟?qū)W問。因此，這不僅要求老師要擅長捕獲和激發(fā)同學(xué)思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺和挖掘同學(xué)進(jìn)展的潛能，維系同學(xué)思維的樂觀性，還要有敏捷的課堂應(yīng)變力量，以保證雙方的協(xié)調(diào)進(jìn)展。 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。 1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手

10、，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。 2、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)樂觀性。 在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂觀的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增加自信念。 面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。 對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思

11、索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。 同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人 環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學(xué)在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將學(xué)問點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運(yùn)用力量的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、試驗(yàn)、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍?/p>

12、扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必需貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必需與同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系;還有對不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點(diǎn)，

13、讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。 課改心得體會3 高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)訓(xùn)練或一般高級中學(xué)的一門主要課程，它從國際意識、時(shí)代需求、國民素養(yǎng)、共性進(jìn)展的高度動身，對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題、分析問題、解決問題的力量，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也為同學(xué)的終身進(jìn)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素養(yǎng)具有意義。高中數(shù)學(xué)課程力求將訓(xùn)練改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。 1 激發(fā)同學(xué)

14、潛能，鼓舞探究創(chuàng)新 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)問不是通過老師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在肯定的社會文化背景下，借助其他人(包括老師、家長、同學(xué))的關(guān)心，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采納適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求老師在課堂教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓同學(xué)在自主探究和合作溝通過程中獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，使他們覺得每項(xiàng)學(xué)問都是他們實(shí)踐制造出來的，而不是老師強(qiáng)加給他們的。 例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和學(xué)問，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切螌W(xué)問來解決多邊形的內(nèi)角和問題?同學(xué)經(jīng)過爭論

15、不難得出：淤想方法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;于詳細(xì)轉(zhuǎn)化方法采納添線來分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我連續(xù)提問：你們有哪些詳細(xì)的分割方法呢?于從一個(gè)頂點(diǎn)動身連對角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?盂依據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?榆你還能得出其他結(jié)論嗎?通過同學(xué)思索探究，他們總結(jié)出很多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探究多邊形對角線的有關(guān)學(xué)問，活躍了同學(xué)的思維，熬煉了他們的創(chuàng)新力量。 2 面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo) 對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而且包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了

16、幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學(xué)制造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨(dú)占課堂、出國留同學(xué)被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、同學(xué)間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。 老師不是數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者、解惑者，而是學(xué)問的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;同學(xué)不是學(xué)問的接受者、復(fù)制者，而是學(xué)問的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，擅長對同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，

17、引導(dǎo)同學(xué)主動探究數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將學(xué)問點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運(yùn)用力量的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、試驗(yàn)、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、制造性、不確定性。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，

18、為同學(xué)供應(yīng)從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 3 轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系 教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的壓抑同學(xué)制造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變老師獨(dú)占課堂、同學(xué)被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、同學(xué)間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。 3.1 老師不僅是數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者、解惑者，更是學(xué)問的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;同學(xué)不僅是學(xué)問的接受者、復(fù)制者，更是學(xué)問的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，擅長對同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)同學(xué)主動探究數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過

19、程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。 3.2 老師和同學(xué)之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、公平的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)同學(xué)多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和進(jìn)展的任務(wù)，從而促進(jìn)同學(xué)主體性的充分進(jìn)展。 現(xiàn)代信息技術(shù)為同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、制造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使同學(xué)的身心得到和諧的進(jìn)展。當(dāng)然，我們光轉(zhuǎn)變這些還不夠，更精確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的全部轉(zhuǎn)變，明顯這對我們老師自身提高了要求，

20、可能增加了老師的壓力;但我信任主要的壓力不僅來源于我們傳統(tǒng)的訓(xùn)練與新課改后訓(xùn)練之間的跨越，還來源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力，我們肯定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。 總之，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，老師培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教會同學(xué)怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培育同學(xué)要從同學(xué)的長遠(yuǎn)角度動身，從同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展動身，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的學(xué)問，更是學(xué)習(xí)的力量，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好地進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 課改心得體會4 新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使

21、同學(xué)轉(zhuǎn)變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是同學(xué)在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，增加探究意識，學(xué)會探究方法，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。 課程改革試驗(yàn)給我的訓(xùn)練事業(yè)注入了生氣與活力：我的訓(xùn)練觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條討論之路。課改試驗(yàn)，帶動了教科研工作的開展，使我具有了討論意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對比新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。討論方式的轉(zhuǎn)變帶動了我

22、工作方式的轉(zhuǎn)變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科老師相互溝通學(xué)習(xí)，共同討論解決教學(xué)中的問題，老師之間更加緊密地合作。 一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新 課程改革是一場文化的變革，老師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進(jìn)行學(xué)問更新。做為一名試驗(yàn)者首先要樹立全新的訓(xùn)練觀。 做為語文老師，我立足于同學(xué)的進(jìn)展，以公平的姿勢走近同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，為同學(xué)制造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓同學(xué)充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。

23、并做到由統(tǒng)一規(guī)格訓(xùn)練向差異性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變樹立了共性訓(xùn)練意識。 二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新。 面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新端詳自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深化學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新學(xué)問，把握專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)展的前沿動態(tài)，準(zhǔn)時(shí)汲取專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問，借鑒訓(xùn)練同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新閱歷，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學(xué)問、訓(xùn)練理論學(xué)問和實(shí)踐性學(xué)問不斷充實(shí)，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。 三、教學(xué)方法的更新。 課堂

24、上我努力讓同學(xué)感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為同學(xué)的親熱伴侶，讓教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂；我努力讓同學(xué)的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育。所以在課堂上同學(xué)或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成同學(xué)不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探究、仿照、體驗(yàn)等，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓同學(xué)參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樂觀思索，在解決問題中學(xué)習(xí)。 總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境

25、界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要仔細(xì)討論課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘同學(xué)的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探究。 關(guān)于語文新課改的一些做法： 目前，新課程改革正在各地如火如荼地綻開，新課程帶著新的理念，已走進(jìn)我們的校內(nèi)，走進(jìn)我們師生的生活，并逐步轉(zhuǎn)變著我們的生活方式。現(xiàn)在，我們的學(xué)校語文課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化，主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。 1、轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式。 新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中同學(xué)的主體地位，突出了同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了同學(xué)的實(shí)踐力量，而傳統(tǒng)教學(xué)是

26、不能體現(xiàn)這些的。所以必需變“老師講，同學(xué)聽”的灌輸式為老師導(dǎo)學(xué)，同學(xué)自學(xué)；變單純的學(xué)問傳授為綜合力量的培育；變篇章結(jié)構(gòu)的分析為依據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)需要而抓重點(diǎn)，解疑點(diǎn)。如教學(xué)紫藤蘿瀑布這課時(shí)，我大膽采納了“問題式教學(xué)模式”。該模式注意了同學(xué)的“問”，特殊是能體現(xiàn)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)覺問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學(xué)習(xí)過程始終注意的是同學(xué)的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，注意的是“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的思路，因此同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃，學(xué)習(xí)樂觀性高，從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動、活躍”的氣氛，教學(xué)效果顯著。 2、教學(xué)方法敏捷多變。 較合理地運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，留意創(chuàng)

27、設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用啟發(fā)式、爭論式等教學(xué)方式，培育同學(xué)的思維力量與探究精神，提高了教學(xué)效率。冰心的紙船寄母親這是一首現(xiàn)代詩，其實(shí)也是一副美麗的畫，還是一首悅耳的歌。在教學(xué)的時(shí)候，我首先讓同學(xué)閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個(gè)女孩子站在船頭，望著愈來愈遠(yuǎn)的祖國，想著離自己越來越遠(yuǎn)的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來表達(dá)對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中出現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容，同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學(xué)想象出了當(dāng)時(shí)的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學(xué)甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景，這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過程；觀賞完了畫面，我又讓同學(xué)聽了滿文軍的懂

28、你這一首歌，這首歌同學(xué)們或許聽過許多遍，但在那個(gè)特別的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種安靜，此時(shí)無聲勝有聲！ 3、留意學(xué)習(xí)方法的傳授。 課前預(yù)習(xí)，教會同學(xué)如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延長，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬同學(xué)的學(xué)問面。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，讓同學(xué)活學(xué)、學(xué)活。如在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“黃河”的話題時(shí)，我布置的家庭作業(yè)是：讓同學(xué)課后查資料，看看黃河流經(jīng)哪幾個(gè)省，并搜集整理一些有關(guān)黃河的俗語和詩句，同學(xué)看電視，看報(bào)紙，有的同學(xué)甚至通過上網(wǎng)查資料，通過捕獲信息來學(xué)習(xí)學(xué)問。 4、重視同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 我們深知，良好的學(xué)習(xí)

29、習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)好語文的保證。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)：同學(xué)字要規(guī)法規(guī)矩地寫，話要清清晰楚地說，課文要仔認(rèn)真細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)仔細(xì)真地完成。對此，不求一日見效，而是時(shí)時(shí)賜予關(guān)注，并輔之措施，得以落實(shí)。 5、重視同學(xué)主體作用。 在教學(xué)過程中，關(guān)注同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜同學(xué)的奇怪心與求知欲，激發(fā)同學(xué)的主動意識與進(jìn)取精神。做到師生互動，生生互動；老師導(dǎo)引，同學(xué)樂觀參加。同學(xué)生疑、質(zhì)疑、解疑，主動探求學(xué)問，取得“潛力得以挖掘，力量得以提高”的效果。如在教授柳宗元的黔之驢這一篇文言文時(shí)，我先指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課本下面的解釋疏通文意，然后分析驢和虎這兩個(gè)形象，最終把全班分為二個(gè)大組，分別到驢

30、家族和虎家族去訪問，并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，連那些平常對語文愛好不大的同學(xué)也熱鬧的參加爭論，出謀劃策。同學(xué)們在激烈的爭辯和探討中，對課文的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于老師空洞的說教。看到這樣的課堂，我感覺很欣慰，既照看到了同學(xué)的共性差異，做到了以人為本，又將同學(xué)的主體意識喚醒了，同學(xué)在教學(xué)過程中能夠主動參加，并產(chǎn)生了劇烈的心理體驗(yàn)，這樣，我們的語文教學(xué)就達(dá)到了目的。 在實(shí)踐過程中，我們深深地感到課改能否順當(dāng)進(jìn)行，老師素養(yǎng)的凹凸也相當(dāng)重要?！安粩鄬W(xué)習(xí)，與課改一起成長”這是對老師要求?！罢n改”挑戰(zhàn)老師素養(yǎng)，其全新的理念、更高的標(biāo)準(zhǔn)對語文老師無疑是一種考驗(yàn)。語文學(xué)科的特點(diǎn)打算語文老師

31、必需具有豐富的學(xué)問儲備，才能擔(dān)當(dāng)起培育同學(xué)語文素養(yǎng)的大任。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)同學(xué)一起探究學(xué)問，才能指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動的、富有共性的學(xué)習(xí)。我們由此獲得的體會是：必需學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，以指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)力量。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是博覽廣聞，持之以恒的。除此而外，還必需改善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以開闊教學(xué)的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新進(jìn)展。追求無極限，探究無止境。老師們在“想”中“做”，“做”中“想”，在解決一個(gè)又一個(gè)問題的同時(shí)，不斷地對自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完善的統(tǒng)一。 課改心得體會5 我們楊梅學(xué)校是諸暨一所新建學(xué)校，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校，

32、能在省城的課改試驗(yàn)會上獲得如此殊榮，真是無比欣慰，在此，我代表?xiàng)蠲穼W(xué)校表示誠心的感謝。在這同時(shí)，我覺得，這一殊榮，更是對我們學(xué)校進(jìn)行課改的鞭策。 現(xiàn)語教材使用三年來，我們試驗(yàn)班老師全都表示贊同。因?yàn)楝F(xiàn)語有它獨(dú)特的共性，課文內(nèi)容淺顯易懂，課文形式短小精致，富有童趣，布滿活力，讀起來朗朗上口，孩子愛讀，老師愛讀，就連不使用現(xiàn)語教材的老師都特別艷羨。如第二冊的一篇課文景，才20個(gè)字：重重疊疊山，曲曲彎彎路，丁丁咚咚泉，高凹凸低樹。學(xué)了這篇課文后，孩子們能從仿句到造句，舉一返三，思維空間相當(dāng)寬廣，生成性的語言，富有極強(qiáng)的生命力。你聽- 絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長長窄窄溪，清清藍(lán)藍(lán)水。 閃閃耀爍星，長

33、長短短橋。 花花綠綠傘，漂美麗亮人。 又如柳塘風(fēng)淡淡是現(xiàn)語第四冊中的一篇課文。課文的內(nèi)容是： 柳塘風(fēng)淡淡，花圃月濃濃。 雪花對云葉，芍藥對芙蓉。 暮鼓對晨鐘，牧子對漁翁。 老師導(dǎo)入：“這篇對對子，與我們以前學(xué)過的很不相同，你能猜出那些與眾不同來嗎？”專心讀后，孩子發(fā)言了：“我讀出來了，這里有許多顏色。”“是的，課文里沒有寫到有關(guān)顏色的詞，卻表示了許多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說到了“風(fēng)是彩色”的。此刻，聽課老師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機(jī)一動，在敬重同學(xué)共性化體驗(yàn)的理念指導(dǎo)下，立刻接過話茬說：“風(fēng)是彩色的，你能舉出

34、一種理由，讓老師信任你所說的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風(fēng)吹過，桃花紅了，那風(fēng)是紅色的；春風(fēng)吹過，草地綠了，那風(fēng)是綠色的?！薄芭叮浞值睦碛?！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富，多么富有童話顏色。 這就是語文，這才是語文！這樣的例子，在現(xiàn)語中不勝枚舉?？傊F(xiàn)語這套教材，對孩子來說可以益腦睿智。童真、童年的夢這兩本小冊子，就是孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)語后所生成的教學(xué)成果。里面記錄的都是孩子們在平常課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言。我們特別留意平常的積累，準(zhǔn)備每年暑期把它整理成冊，估計(jì)六年后，一套完整的現(xiàn)語副產(chǎn)品就誕生了。 對老師來說，現(xiàn)語是進(jìn)行課改試驗(yàn)的抓手，新課標(biāo)中的新理念是一種思想，如何從實(shí)

35、踐中來體現(xiàn)呢？這套現(xiàn)語教材正是體現(xiàn)新理念的試驗(yàn)田，如小馬腳疼課后有一個(gè)題：假如小鳥說：“腳疼就想方法把刺拔出來吧！”那結(jié)果會怎樣？這一問題，就體現(xiàn)了新課標(biāo)中“讓孩子有共性化的體驗(yàn)，答案多元化”等理念（）。又如明天要春游這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過來哎！睡不著。翻過去哎！睡不著教材體現(xiàn)了新課標(biāo)中“貼近生活，走進(jìn)生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。 三年來，我們梅小已喜結(jié)碩果，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們寫出有關(guān)現(xiàn)語案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬字，已整理成冊的有星星拾掇、我的自留地、成長的故事等。再說，在我們嘗試、探究、討論現(xiàn)語和新課標(biāo)之間的關(guān)系時(shí)，與現(xiàn)語編

36、委會的聯(lián)系日益親密，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用現(xiàn)語教材的學(xué)校溝通切磋的機(jī)會，更磨練了我們?，F(xiàn)語這套教材，是我們老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，討論新課標(biāo)，探究新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)的載體，現(xiàn)語在實(shí)踐操作中，帶給了我們許多的精神財(cái)寶和物質(zhì)財(cái)寶。雖然在探究過程中，我們也有困惑，但當(dāng)我們挺過逆境后的喜悅是難以形容的，可以說，我們梅小老師是和現(xiàn)語一同成長。所以，今日，我們要感謝供應(yīng)這套教材的編委會，感謝楊明明老師對我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)。現(xiàn)語，我們將連續(xù)實(shí)踐、連續(xù)改進(jìn)、連續(xù)推廣。感謝！ 課改心得體會6 敬重生命，以生為本，基于生活，生態(tài)進(jìn)展，這是多彩課堂的核心理念，敬重生命是前生態(tài)進(jìn)展是目標(biāo)，以生為本是方

37、式，基于生活是途徑。 在我們的多彩課堂文化中，以生命進(jìn)展為價(jià)值追求，以生態(tài)進(jìn)展為呈現(xiàn)形態(tài)，以生為本位基本行為方式，以基于生活為開放的實(shí)施途徑，通過創(chuàng)設(shè)開放而富有活力的訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境，架構(gòu)課程，師生，學(xué)問，社會多元多向多維有效的生成路徑，引領(lǐng)師生貼近社會并實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)效益和生命質(zhì)量的整體提升，在此過程中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，當(dāng)同學(xué)不具有獨(dú)立學(xué)習(xí)力量時(shí)，老師要致力于教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，角的著眼點(diǎn)在與不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，從學(xué)會到會學(xué)，敬重差異，分材推動，突出群體更體現(xiàn)針對每個(gè)同學(xué)的有效措施，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展，這全部的一切的全部動身點(diǎn)以及歸宿點(diǎn)最終是同學(xué)，所以在多彩訓(xùn)練訓(xùn)練中不

38、管教與學(xué)的行為如何發(fā)生變化，我們所追求的都是以生為本，孩子的進(jìn)展方向是多向的，每個(gè)孩子的全部的特長和優(yōu)勢不一樣，我們要敬重孩子不同的進(jìn)展，而不能以學(xué)習(xí)成果去定論他們，在多彩課堂的內(nèi)涵中也指出，“多彩課堂”的“彩”，是指讓“多”的各個(gè)層面體現(xiàn)出特色，透射出“精彩”，我想也就是讓每個(gè)孩子在自己特有的方面透射出精彩，多彩課堂是有機(jī)融合“四生”理念精髓，充分關(guān)注差異，關(guān)注生成，關(guān)注生活，關(guān)注進(jìn)展，能夠促進(jìn)師生的共同成長，增加師生生命幸福體驗(yàn)的民主開放的課堂形態(tài)，在四生中更多的強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，這些關(guān)注更能在同學(xué)的生命成長中留下深深的腳印，感受全方位的課堂，得到豐富的課堂體驗(yàn)。 所以一切的一切歸結(jié)為一

39、句話，一切為了同學(xué)，從生命動身。所以個(gè)人認(rèn)為多彩課堂的合格標(biāo)準(zhǔn)是在課堂中老師是否敬重生命，生命個(gè)體自身有無愉悅體驗(yàn)。 課改心得體會7 曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而埋怨，送走一屆屆的學(xué)校畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向抱負(fù)的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美妙時(shí)間的信任，只有自己不斷共享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法： 一、深刻領(lǐng)悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)的

40、精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。 在克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文訓(xùn)練的新理念，個(gè)人簡歷通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，樂觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接學(xué)問傳授者”“主講者”變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參加者，變?yōu)橥瑢W(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與同學(xué)真誠面對，和同學(xué)共同營造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓同學(xué)去自主參加，做學(xué)習(xí)的仆人。 二

41、、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致了教學(xué)活動中對同學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變。 以往一堂課“棒!棒!你真棒!”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對同學(xué)的評價(jià)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。雖然這種轉(zhuǎn)變還需要進(jìn)一步的完善但是相對而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對同學(xué)的共性化、全面性的評價(jià)更加受同學(xué)歡迎。不再是以前的“三好同學(xué)”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號，而是凸顯同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的更加詳細(xì)、到位的評價(jià)與表揚(yáng)，更能夠促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 三、課堂正在由老師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的重要場所。 從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參加性、互動性與合作性。心得體會其次，轉(zhuǎn)變了老師課前預(yù)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)同學(xué)自信念。老

42、師學(xué)會傾聽同學(xué)的想法，讓同學(xué)對自己的做法進(jìn)行解釋，課堂正在由老師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的重要場所。 作為一名老師，我從事訓(xùn)練工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)受了近年來我國訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡樂和勝利。那一次次失敗孕育著勝利，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)決地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。 課改心得體會8 經(jīng)過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對老師在決策、開發(fā)、討論本領(lǐng)上提出了很多要求。經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)

43、習(xí)，使我明確了今后的工作方向。我會仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)領(lǐng)悟編者意圖，力求在課堂上關(guān)注同學(xué)；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使同學(xué)經(jīng)受真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了，四大數(shù)學(xué)資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動和解決問題。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。 一、教學(xué)素材源于生活、用于生活 1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源 從同學(xué)實(shí)際生活閱歷入手。培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、熟悉四周事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中布滿了數(shù)學(xué)。從而以進(jìn)取的心態(tài)

44、投入學(xué)習(xí)中。如噸的熟悉讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情景中感受并熟悉噸，建立噸這一概念。 2、從詳細(xì)事實(shí)中理解、發(fā)覺和提出數(shù)學(xué)問題 學(xué)校生都有比較強(qiáng)的奇怪心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)覺。老師要擅長愛護(hù)并擅長激發(fā)同學(xué)的這種欲望。這些發(fā)覺和欲望都是基于對現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)覺。浙教版的許多單元結(jié)束時(shí)都支配了實(shí)踐活動課。這些實(shí)踐活動課都是培育同學(xué)的問題意識，提高同學(xué)解決生活中實(shí)際問題的本領(lǐng)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。 二、教學(xué)活動注意實(shí)效 1、教學(xué)活動必需有明確的目的 有效的教學(xué)活動必需目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學(xué)活動能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)

45、首先討論的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來實(shí)施的。 2、教學(xué)活動必需是同學(xué)的自主活動。 老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)把動手和動腦有機(jī)的結(jié)合起來。啟發(fā)同學(xué)的多種感觀。自主的參加到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如連加、連減一課。同學(xué)利用教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料讓同學(xué)自我說情景、自我說想法、自我提問題、自我解答問題。同學(xué)不再是被動的學(xué)，而是主動的、制造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動同學(xué)內(nèi)在的動力，有利于同學(xué)潛能的開發(fā)，有利于學(xué)問的把握。 3、教學(xué)活動必需提倡有效地合作學(xué)習(xí) 現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)常常出此刻我們的課改課堂上。合作與溝通能增加同學(xué)的自我意識，促進(jìn)同學(xué)自我反思，培育同學(xué)的合作

46、意識與合作精神，初步學(xué)會基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺得在以下幾種情景下必需合作： 1，所學(xué)的學(xué)問是難點(diǎn)，同學(xué)感到有難度，有困惑。 2，所學(xué)的學(xué)問是重點(diǎn)，同學(xué)需強(qiáng)化該學(xué)問點(diǎn)。 3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。假如只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時(shí)無效的合作。 三、老師主角的變化 1、由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。 老師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展本領(lǐng)；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性；為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)

47、服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與同學(xué)一齊共享他們的情感體驗(yàn)和勝利的喜悅；和同學(xué)一道查找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。 2、由同學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為同學(xué)進(jìn)展的引導(dǎo)者。 作為引導(dǎo)者，老師要記住自我的職責(zé)是訓(xùn)練全部的同學(xué)，因而要堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位同學(xué)同等的參加爭論得機(jī)會。要常常認(rèn)真地檢查、反省自我是否在對待不一樣同學(xué)上有差別。要經(jīng)常了解同學(xué)得意見，看看他們是否察覺到了老師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。 3、老師在課堂的位置，將不在是學(xué)問傳授著的固定位置講臺，而在教室里流淌起來，將參加道同學(xué)活動之中，與同學(xué)共享學(xué)問并獲得情感體驗(yàn)。 新課程實(shí)際上對老師提出

48、了訓(xùn)練專業(yè)工的要求，這就是老師要成為同學(xué)成長的引領(lǐng)者，同學(xué)潛能的喚醒者，訓(xùn)練資料的討論者，訓(xùn)練藝術(shù)的探究者，同學(xué)學(xué)問建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參加者，校本課程的開發(fā)者我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫、多做。 課改心得體會9 （一）引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的課堂是高效課堂 （）精神飽滿的課堂即高效課堂。 （）愛好是最好的老師，讓人欲罷不能的課，實(shí)現(xiàn)高效就要讓人有愛好。 （）高效課堂就是同學(xué)沒有一刻會閑下來打瞌睡，會集中全部的留意力來聽講。 （）真正的高效能帶動起每一位同學(xué)的愛好，使每一位同學(xué)都學(xué)有所獲，因此還要留意不同層次的同學(xué)的需要。 （）剛上課的10分鐘，這段時(shí)間很重要，要

49、盡量通過事例引發(fā)同學(xué)的愛好，有愛好了，學(xué)習(xí)效率自然就上去了。 （二）促使師生、生生多維互動的課堂是高效課堂 （）師生能夠樂觀互動才算是高效課堂。 （）應(yīng)削減小組合作，合作過多會阻礙獨(dú)立思索力量并養(yǎng)成依靠習(xí)慣，會使同學(xué)們對自己小組爭論的內(nèi)容非常了解，但對其他小組負(fù)責(zé)的內(nèi)容把握得很差！并且同學(xué)之間的爭論只能停留在表面，不行能像老師一樣上升到理論層面，舉一反三完全沒有方法做到！ （）動不動就問就爭論，會讓我們自主思索力量下降，遇到難題時(shí)再去問，這樣我們才會記住這個(gè)題，因?yàn)槲覀兊拇_思索過了。高效課堂必定是多向度的以問題溝通與探究為紐帶的師生與生生間多維互動的課堂。當(dāng)下，讓同學(xué)多講、多活動、多通過小組合

50、作解決問題，好像已成為高效課堂的不二法門?？赏瑢W(xué)們的上述觀點(diǎn)，不能不引起我們深刻的反思。同學(xué)們認(rèn)為，應(yīng)削減小組合作，合作過多會阻礙獨(dú)立思索，并形成依靠習(xí)慣。這再次告知我們，老師運(yùn)用小組合作組織教學(xué)時(shí)，必需留意小組合作的有效性，關(guān)注問題預(yù)設(shè)與問題生成的真正探究價(jià)值，不能僅僅滿意于表面的課堂活躍。 （三）促進(jìn)同學(xué)樂觀思維的課堂是高效課堂 （）完全在于同學(xué)本身，當(dāng)他全身心投入到學(xué)習(xí)中，思維緊跟著老師授課，樂觀思索，這就已經(jīng)完全達(dá)到了高效的目的。 （）高效課堂應(yīng)當(dāng)是一種非常活躍的課堂，在這樣的課上活躍并不表現(xiàn)在行動上，更多的是表現(xiàn)在思維上，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)的思維活動起來，跳動起來。 （）理

51、科以老師講為主，但允許同學(xué)發(fā)散思維，一道題有多種解法時(shí)可以讓同學(xué)逐一展現(xiàn)，講求一題多解，舉一反三。 從上述觀點(diǎn)我們得知，同學(xué)們是特別重視關(guān)于樂觀思維這一高效課堂的本質(zhì)特征的。 （四）關(guān)注全人訓(xùn)練的課堂是高效課堂 中國有兩個(gè)優(yōu)秀的訓(xùn)練傳統(tǒng)，一是先教人做人，后教人讀書；二是讀萬卷書，行萬里路。我有點(diǎn)建議供參考： 1人人都當(dāng)主持人。我主見每位同學(xué)每個(gè)學(xué)期都要當(dāng)學(xué)科主持人，同學(xué)的學(xué)科愛好與特長不同，不同的同學(xué)完全可以當(dāng)不同學(xué)科的主持人。 2人人都當(dāng)主講人。也就是說，要讓每位同學(xué)都有機(jī)會在不同的學(xué)科里當(dāng)小組主講人。 3讓每個(gè)孩子都陽光。我在聽課中發(fā)覺，有的同學(xué)發(fā)言很少，這確定是學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué)。如何讓

52、這些同學(xué)在課堂中陽光起來，而不致成為被課堂遺忘的角落？我主見，課前老師、課堂主持人、小組主講人要關(guān)心這些同學(xué)做有針對性的預(yù)備，特地為他們創(chuàng)設(shè)課堂發(fā)言的機(jī)會。什么是訓(xùn)練？這就是訓(xùn)練。 讓學(xué)問與力量齊飛。有人擔(dān)憂，活起來的課堂，同學(xué)對學(xué)問、力量的把握究竟如何。我認(rèn)為，其一，有了活起來的課堂，就有了進(jìn)入主體狀態(tài)的同學(xué)，就有了同學(xué)有意義的學(xué)習(xí)與生活，同學(xué)的綜合素養(yǎng)必定是高的，反過來講學(xué)習(xí)質(zhì)量就高。這是規(guī)律。其二，活起來的課堂，必需做到活而不亂，既活又實(shí)。關(guān)鍵是，師生要始終關(guān)注課堂、單元教學(xué)中的診斷、反饋與矯正，重視學(xué)問的整合與建構(gòu)。在這里，我倒不擔(dān)憂同學(xué)情感領(lǐng)域的進(jìn)展。 課改心得體會10 在生產(chǎn)和生活

53、中廣泛使用的特種設(shè)備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質(zhì)，直接關(guān)系到人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)平安。今年6月，在國務(wù)院頒布特種設(shè)備平安監(jiān)察條例一周年的日子，國家質(zhì)監(jiān)總局等七個(gè)部門聯(lián)合開展了特種設(shè)備平安法制宣揚(yáng)訓(xùn)練活動，特種設(shè)備平安問題再次引起社會各界的廣泛關(guān)注。 警鐘長鳴：特種設(shè)備平安不容忽視 事故頻發(fā)，給生命帶來的是不能承受的痛。 一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。 其實(shí)，黨和政府歷來高度重視特種設(shè)備平安工作，從1955年起，我國就對特種設(shè)備實(shí)行平安監(jiān)督管理，并先后出臺了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國務(wù)院又正式頒布了特種設(shè)備平安監(jiān)察條例，以進(jìn)一步推動我國特種設(shè)備平安監(jiān)察工作有序開展，確

54、保特種設(shè)備平安運(yùn)行，保障人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)平安。 然而，在現(xiàn)實(shí)中，仍有不少特種設(shè)備生產(chǎn)、使用單位或業(yè)主不仔細(xì)履行平安義務(wù)，不嚴(yán)格遵守特種設(shè)備平安監(jiān)察條例及其他法規(guī)、規(guī)章，導(dǎo)致特種設(shè)備平安問題多多。 特種設(shè)備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。根據(jù)特種設(shè)備平安監(jiān)察條例規(guī)定，特種設(shè)備使用，應(yīng)當(dāng)向市一級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設(shè)備“沒戶口”的現(xiàn)象仍舊存在，少數(shù)單位的特種設(shè)備在未辦理使用登記證和未履行報(bào)檢手續(xù)的狀況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機(jī)，給特種設(shè)備平安帶來隱患。 特種設(shè)備“帶病運(yùn)行”。國家對特種設(shè)備使

55、用實(shí)行強(qiáng)制檢驗(yàn)和定期檢驗(yàn)制度，特種設(shè)備的安裝、改造、重大修理過程，必需經(jīng)檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)根據(jù)平安技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)。同時(shí)，不同的特種設(shè)備有不同的檢驗(yàn)周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗(yàn)一次；壓力容器3-6年檢驗(yàn)一次；鍋爐每年要檢驗(yàn)一次；電梯每年檢驗(yàn)一次。我省仍有少數(shù)單位，在特種設(shè)備檢驗(yàn)期限屆滿后，不向質(zhì)監(jiān)部門申請檢驗(yàn)、檢測，連續(xù)使用，導(dǎo)致一些特些種設(shè)備“帶病運(yùn)行”，超期“服役”。 作業(yè)人員無證上崗。特種設(shè)備的管理、操作技術(shù)要求高，因此，特種設(shè)備平安監(jiān)察條例規(guī)定，特種設(shè)備的作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作。 關(guān)愛生命，關(guān)

56、注平安 生命無價(jià)。是什么導(dǎo)致特種設(shè)備平安存在這么多的問題呢？首先是企業(yè)對特種設(shè)備平安意識的淡薄。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，有部分企業(yè)受地方愛護(hù)，廠門都不讓進(jìn)，不少企業(yè)尤其個(gè)體業(yè)主平安意識不強(qiáng)，拒絕設(shè)備檢驗(yàn)，拒絕培訓(xùn)考核，管理水平低下，客觀上為平安監(jiān)察工作增加了難度。 此外，目前的特種設(shè)備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設(shè)備涉及各行業(yè)、各部門，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門單一的平安監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。 關(guān)愛生命，關(guān)注平安。目前，我市共有七類特種設(shè)備4500余臺，特種設(shè)備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期盼全社會共同關(guān)注特種設(shè)備平安，增加平安意識，強(qiáng)化平安使用責(zé)任，落實(shí)平安防范措施，加強(qiáng)特種設(shè)備的平安監(jiān)管，給人們一個(gè)平安的天空。 背景鏈接：特種設(shè)備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、客運(yùn)索道、大型游樂設(shè)施，包括其附屬的平安附件、平安愛護(hù)裝置和與平安愛護(hù)裝置相關(guān)的設(shè)施。 課改心得體會11 20年12月12日至19日，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們先后到學(xué)校和江蘇泰興的洋思中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過緊急地學(xué)習(xí)，我對新課程改革的進(jìn)展方向更詳細(xì)、明晰那就是要堅(jiān)決地走課改之路，向課堂要效益。對于高效課堂教學(xué)模式，我也有了更切身的體會和感悟。端詳自