5.2 珍惜師生情誼（課件） 2024-2025學(xué)年七年級(jí)道德與法治上冊(cè) （統(tǒng)編版2024）

第二單元

成長(zhǎng)的時(shí)空

第五課

和諧的師生關(guān)系

第二框

珍惜師生情誼

師生校門口行鞠躬禮迎送，上課前后行鞠躬禮，師生相遇互行鞠躬禮，在東莞市某中學(xué)，行鞠躬禮成了校園內(nèi)的一道風(fēng)景。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主露易絲曾一度感到文思枯竭，于是接受了一份教職工作。她發(fā)現(xiàn)當(dāng)她幫助學(xué)生解決他們的問(wèn)題時(shí)她自己的問(wèn)題也得到了解決。彼此尊重教學(xué)相長(zhǎng)攜手共進(jìn)師生交往理想而美好的狀態(tài)

以下素材體現(xiàn)了師生交往的怎樣的狀態(tài)？

彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師學(xué)生相互陪伴、相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)教學(xué)1．師生交往的理想狀態(tài)：上課鈴響了，可是張老師怎么還沒(méi)來(lái)。班上的同學(xué)議論紛紛，班里亂成一團(tuán)。幾分鐘后，張老師大步流星地跑了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)肖老師汗流浹背、氣喘吁吁的說(shuō)：“對(duì)不起同學(xué)們，昨天我晚上我生病了，發(fā)高燒，早上起晚了?！闭?qǐng)你們?cè)徫乙幌滦袉幔俊蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答：故事接力一：理解老師故事接力二：“當(dāng)然可以”。下課后同學(xué)們紛紛地：“問(wèn)候老師的病情”關(guān)心老師和諧師生關(guān)系如何構(gòu)建？1937年1月，老師徐特立60歲生日時(shí)，毛澤東寫(xiě)信祝賀，心中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！?014年9月9日，習(xí)近平說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！彼伎迹簝晌恢飨脑拰?duì)你有何啟示？

真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。2.★如何建立和諧的師生關(guān)系？（P38-41）

①真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師。善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。提示：老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合生活分享：你有過(guò)受老師表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的心情如何？你怎么看待老師的表?yè)P(yáng)呢？思考：你有過(guò)受老師批評(píng)的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的心情如何？你怎么看待老師的批評(píng)？提示：老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。2.如何看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：①老師的表?yè)P(yáng)激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展.②老師的批評(píng)可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。③對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲、爭(zhēng)取做的更好。④對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。

正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。2.★如何建立和諧的師生關(guān)系？（P38-41）

②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。知識(shí)淵博型慈父慈母型教學(xué)有方型風(fēng)趣幽默型麻辣熱情型問(wèn)：為什么你的任課老師風(fēng)格不同嗎？由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同當(dāng)你沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)各任課老師的處理方式面對(duì)風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該怎么辦？尊重并使用不同風(fēng)格的老師。2.★如何建立和諧的師生關(guān)系？（P38-41）

③尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。2.★如何建立和諧的師生關(guān)系？（P38-41）①真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師。②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。③尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。課堂小結(jié)珍惜師生情誼師生交往理想而美好的狀態(tài)怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系彼此尊重正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)教學(xué)相長(zhǎng)攜手共進(jìn)1.師生之間彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是（

）A．甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走B．乙同學(xué)性格開(kāi)朗，經(jīng)常與老師開(kāi)玩笑、給老師取綽號(hào)C．丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題D．丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，班主任很生氣隨堂演練C2.一位班主任分享自己的管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)使勁批評(píng)，無(wú)論鼓勵(lì)還是批評(píng)，都是為了讓孩子成長(zhǎng)得更加出類拔萃！對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，你的理解是（

）①學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容②老師的批評(píng)可以幫助我們反省自己，彌補(bǔ)不足③對(duì)于老師的批評(píng)，我們要理解老師的良苦用心④對(duì)于老師批評(píng)錯(cuò)的地方，我們可以當(dāng)場(chǎng)頂撞老師A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④隨堂演練A3.下面是麗麗和雯雯的一段對(duì)話。隨堂演練C麗麗：“別的班的老師幽默、有親和力，我好想我們班的老師也是這種類型。”雯雯：“每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)……”下列是雯雯的觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的是（

）①承認(rèn)老師的差別，尊重老師的不同②發(fā)現(xiàn)不同老師的優(yōu)點(diǎn)③只接受自己喜歡的老師的風(fēng)格④勉強(qiáng)地接受，順其自然A．①③B．②④C．①②D．③④4.進(jìn)入中學(xué)后，小張懷念小學(xué)時(shí)的王老師，他認(rèn)為王老師對(duì)學(xué)生非常關(guān)心且十分有趣，是心目中的好老師。面對(duì)中學(xué)老師的風(fēng)格各不相同，他覺(jué)得很不適應(yīng)。你會(huì)對(duì)他說(shuō)（

）①學(xué)會(huì)主動(dòng)走近老師，了解老師

②用一種模式來(lái)看待老師就可以了③要強(qiáng)迫自己喜歡和接納所有的老師

④接納每位老師的不同，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)A．①② B．①④ C．②③ D．③④隨堂演練B5.“我很喜歡學(xué)生在課堂上提問(wèn)題，這說(shuō)明他們?cè)趧?dòng)腦筋、在思考。有時(shí)候，我也會(huì)緊張學(xué)生提問(wèn)題，因?yàn)閾?dān)心無(wú)法給他們滿意的回答，但也正是這份擔(dān)心激勵(lì)我備課時(shí)更充分、更細(xì)致”。老師的這段表達(dá)說(shuō)明（

）①所有師生都能彼此尊重、攜手共進(jìn)②我們應(yīng)該敢于提問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)③教與學(xué)是師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程④我們積極與老師交流互動(dòng)，可以促進(jìn)老師更好地“教”A．①② B．②③ C．①④ D．③④隨堂演練D6.《禮記?學(xué)記》中說(shuō)：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長(zhǎng)也?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。下列選項(xiàng)能體現(xiàn)這一道理的有（

）①小明提出的解題方法，讓老師深受啟發(fā)②小強(qiáng)上課愛(ài)插嘴，還喜歡給老師起外號(hào)③小亮圍繞老師提出的問(wèn)題，大膽表達(dá)見(jiàn)解④面對(duì)老師的批評(píng)，小敏當(dāng)即頂撞并為自己辯解A．①② B．③④ C．①③ D．②④隨堂演練C7.下列是某校教師的“花式催作業(yè)”。物理老師：“作業(yè)千萬(wàn)條，物理第一條；《卷七》放一旁，親人淚兩行?！鄙锢蠋煟骸案母锎猴L(fēng)吹滿地，三月月考要爭(zhēng)氣。細(xì)胞分裂細(xì)背誦，風(fēng)起再大也不虛?！钡赖屡c法治老師：“把工作重心轉(zhuǎn)移到攻堅(jiān)道德與法治上來(lái)?！蓖瑢W(xué)們紛紛直呼老師們太有才了，極大調(diào)動(dòng)了大家寫(xiě)作業(yè)的積極性。這告訴我們（

）①正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，讀懂其良苦用心②理解老師，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有助于我們不斷進(jìn)步③主動(dòng)走近老師，有利于與老師建立良好關(guān)系④老師的風(fēng)格不盡相同，接納老師的差異A．①② B．①③ C．②④ D．③④隨堂演練C8.每個(gè)人心目中都有好老師的形象,我們喜歡的老師,風(fēng)格可能不盡相同。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。主要是由于（

）①年齡的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④學(xué)識(shí)、閱歷的不同A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④隨堂演練A9．“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，他還提到讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚。習(xí)近平總書(shū)記躬身示范，他經(jīng)常關(guān)心自己的老師，并說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給