離騷蘇教版優(yōu)秀教案-離騷 一等獎 優(yōu)秀教案范文

1、離騷蘇教版優(yōu)秀教案:離騷 一等獎 優(yōu)秀教案 離騷以理想與現(xiàn)實的沖突為主線，以花草禽鳥的比興和瑰奇迷幻的求女神境作象征，借助于自傳性回憶中的情感激蕩，和復(fù)沓紛至、倏生倏滅的幻境交替展開全詩。接下來辦公室歐陽老師為你整理了離騷蘇教版優(yōu)秀教案，一起來看看吧。離騷蘇教版優(yōu)秀教案【課前導學】 1、 熟讀詩歌 理解大意 2、了解楚辭 楚辭這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把詩經(jīng)三百篇特別是雅、頌中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發(fā)展，是詩經(jīng)以后的

2、一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的離騷九歌天問，宋玉的九辨等。 3、屈原及離騷 屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，楚辭的創(chuàng)立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。 我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內(nèi)部和宗國之間進行著內(nèi)外交錯的復(fù)雜斗爭。據(jù)史記 屈原列傳記載，屈原博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令;出則接遇賓客，應(yīng)付諸侯。王甚任之。還曾使屈原造為憲令。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而

3、適應(yīng)了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。 離騷是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是可與日月爭光的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是楚辭體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將風騷并稱，用風來概括詩經(jīng)，用騷來概括楚辭。 楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：離騷。因此后人又把楚辭的體裁稱

4、為騷體。 離騷與詩經(jīng)在文學史上并稱風騷，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。 那么離騷是什么意思呢?離通罹，遭遇;騷：憂愁。離騷即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。離騷的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。 【課堂講學】 【教學目標】 1、了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質(zhì)。 2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句，培養(yǎng)初步鑒賞、評價古詩文的能力。 3、通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的情感及追求。 【難點、重點】 抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句，培養(yǎng)

5、學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。 【課時安排】兩課時 【教學過程】離騷第一課時一、導入： 毛澤東在沁園春 雪中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。(惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。)我們知道，風是指詩經(jīng)中的國風，騷即楚辭中的離騷。詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，楚辭是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，詩經(jīng)楚辭分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，風騷也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點風騷，作為新世紀接班人的我們更應(yīng)注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習離騷，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。 二、解題 1、簡介楚辭 2、屈原及離騷 三、整體感知 (1)誦

6、讀課文 放錄音或教師范讀 第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。第二遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。 指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節(jié)奏。 教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏。一般三四個節(jié)拍，隨文切分。 集體朗讀，要求讀出語氣。 提示：兮字，語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。 (2)疏通詩句，初步感知。(要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。) (3)質(zhì)疑釋疑(要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學生一起討論，如若較難，則由教師分析。) 重要詞語(投影) 苗裔(yì

7、;)：后代子孫 孟陬(zu)：正月 揆(kuí)揣度 扈(hù)被、披 辟芷(zh)：香草名，即白芷 汨(yù)：水急流貌 搴(qin)：攀、折 阰(pí):山坡、嶺上 騏驥(qíjì)駿馬 通假字 肇錫余以嘉名：錫通賜 賜給 來吾道夫先路也：道(do)通導向?qū)?辟芷：辟通僻 同類活用 名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名 字余田靈均。名詞用作動詞 給人取表字 特殊句式 恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應(yīng)為不與吾離騷第二課時上節(jié)課我們已經(jīng)對這篇文章做了初步的了解，下面我們在來探究文本。 【課堂練習、探

8、究】 一、研讀探究 (1)在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度?(可先讓學生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說) 明確扈江離與辟芷兮， 紉秋蘭以為佩，乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也， 詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩歌從第一句帝高陽之苗裔兮開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰(寅年寅月寅日被卦兆賜命以美好的名字，又強調(diào)自己稟賦卓異不凡。在此基礎(chǔ)上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養(yǎng)高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地

9、希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為和堯舜一樣的圣明君主?？傊?詩人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和主張，能夠把楚國引向康莊大道。 (2)離騷中作者常以香草美人來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是離騷的一大藝術(shù)特色，這種方法也叫移情法即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是移情于物，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用移情，可言難言之語 ，可抒難抒之情。例：顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流，唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及自己的政治抱負不能實現(xiàn)的痛苦和愁悶。 請找出相關(guān)詩句，說說詩人是怎樣運用這些比

10、喻來表達政治理想的。 明確恐美人之遲暮 一句中 美人喻指楚懷王，文中用香草美人表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。 二、品讀鑒賞 (1)你對離騷的語言有什么感受? 明確汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。 大量用兮字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動人。 (2)齊讀全文，分析特色：談?wù)勀銓﹄x騷藝術(shù)特色的理解。 浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發(fā)揮出他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心志

11、。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽把現(xiàn)實的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人的堅貞不屈的精神。 比興手法的運用。依詩取興，引類比喻詩經(jīng)中的比興傳統(tǒng)在離騷中得到了進一步的發(fā)展，而以比喻最為突出。如文中用美人喻指楚懷王，用眾芳喻指群賢，用椒、桂、蕙、茝四種植物喻群賢，用香草荃喻楚懷王等等，把比興與表現(xiàn)的內(nèi)容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。 對偶句式的運用。如詩中的名余曰正則兮，字余曰靈均 朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽惟草木之零落兮，恐美人之遲暮等句，句式整齊.情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發(fā)展，在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發(fā)展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。 三、布置作業(yè) 學習這篇文章，你有哪些啟發(fā)?(言之有理即可) 一個人即使身處