閱讀材料在素質(zhì)教育中的作用范文

1、閱讀材料在素質(zhì)教育中的作用 當(dāng)前教育改革的目標(biāo)是將應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育工作在教育戰(zhàn)線上的廣大教師都積極投入了這場(chǎng)改革我在初中物理教學(xué)實(shí)踐中感到：教科書(shū)中的“閱讀材料”內(nèi)容豐富，涉及面廣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的好教材若把“閱讀材料”的內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程融合起來(lái)，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，會(huì)起到一定的推動(dòng)作用本文談?wù)勎以谑褂谩伴喿x材料”對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中的做法和想法一、利用“閱讀材料”樹(shù)科學(xué)家形象，學(xué)科學(xué)家精神當(dāng)前中學(xué)生中不少人屬“追星族”成員，他們把影星、歌星的名字可以說(shuō)出一大串，每天嘴上談的是“星”的趣聞?shì)W事，身上著裝模仿的是“星”的裝束但對(duì)于科學(xué)家，他們卻說(shuō)不出幾個(gè)名字，對(duì)科學(xué)家的

2、方方面面，更是一無(wú)所知造成這種現(xiàn)狀的原因之一是：電視、電影、雜志、畫(huà)刊中頻頻露臉的都是這些影星、歌星，而極少向這些天真的學(xué)生介紹科學(xué)家所以他們沒(méi)有機(jī)會(huì)了解科學(xué)家，科學(xué)家的形象在他們心目中樹(shù)立不起來(lái)教科書(shū)中的“閱讀材料”介紹了牛頓、安培、法拉第等眾多科學(xué)家的生平和事跡我把這些材料與教學(xué)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、精神、道德、意志等方面的教育例如，當(dāng)講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，介紹法拉第的生平，介紹他勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的精神；介紹他一生對(duì)人民做出的偉大貢獻(xiàn)還指出，法拉第取得成功的一個(gè)重要因素是他重視實(shí)驗(yàn)，他的許多重要發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電解定律等法拉第是偉大的物理學(xué)家和化學(xué)家，又是一個(gè)偉大的思

3、想家他對(duì)社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，受到人們的愛(ài)戴和稱頌通過(guò)介紹，同學(xué)們既了解了法拉第，也從中學(xué)到了研究物理問(wèn)題的基本方法在教學(xué)中，我還針對(duì)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著怕吃苦、不勤奮，又想取得好成績(jī)這種不切實(shí)際的想法，有目的地介紹科學(xué)家的有關(guān)事例如：愛(ài)迪生為找做燈絲的最好材料，先后實(shí)驗(yàn)了多種材料；法拉第經(jīng)過(guò)十年不懈努力才找到了磁生電的方法；現(xiàn)在看到的歐姆定律公式那么簡(jiǎn)單，但是歐姆為了研究這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)歷了多次失敗，花費(fèi)了十年心血，把數(shù)學(xué)和物理結(jié)合起來(lái)，最終才把電學(xué)中的三個(gè)量、之間的關(guān)系用一個(gè)完美的形式表達(dá)出來(lái)，即學(xué)生從科學(xué)家的身上理解了“天才不過(guò)是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”這句話的深刻含義“閱讀

4、材料”有些是以故事形式出現(xiàn)的，風(fēng)趣生動(dòng)，很適合初中生年齡及生理特征，學(xué)生很喜歡聽(tīng)每當(dāng)我介紹科學(xué)家后，總有一些學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)，想知道更多的情況學(xué)生從科學(xué)家身上學(xué)到的熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神，正在成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并有力地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展二、利用“閱讀材料”學(xué)物理史實(shí)，受辯證法教育學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)物理，大多數(shù)教師注重讓學(xué)生掌握的是教學(xué)大綱中規(guī)定的物理概念和規(guī)律，這使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)發(fā)展的曲折歷史知道得很少學(xué)生不了解所學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，這不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入了解教科書(shū)在“閱讀材料”中對(duì)這方面內(nèi)容做了一些彌補(bǔ)如在熱學(xué)部分，“閱讀材料”介紹了歷史上對(duì)“熱的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)

5、程”學(xué)生學(xué)習(xí)后知道了歷史上對(duì)“熱”有兩種不同的看法：一種把熱看成是一種特殊物質(zhì)，即“熱質(zhì)說(shuō)”；另一種認(rèn)為熱是物質(zhì)的某種運(yùn)動(dòng)形式“熱質(zhì)說(shuō)”這種違背事實(shí)的觀點(diǎn)，曾一度被人們所承認(rèn)，后來(lái)科學(xué)家們通過(guò)對(duì)一些熱現(xiàn)象的細(xì)致觀察和反復(fù)的大量實(shí)驗(yàn)，證明了“熱”不是一種物質(zhì)，從而否定了“熱質(zhì)說(shuō)”，為分子運(yùn)動(dòng)論的發(fā)展開(kāi)辟了道路，為能量守恒定律奠定了基礎(chǔ)把歷史上不同學(xué)派間的爭(zhēng)論展示給學(xué)生，可以打破傳統(tǒng)的邏輯教學(xué)給學(xué)生留下的科學(xué)發(fā)展是直線前進(jìn)的印象，使學(xué)生了解到，科學(xué)發(fā)展史是一部理論與實(shí)踐交叉、失敗與成功并存的發(fā)展史回顧歷史，還可以加深學(xué)生對(duì)物理概念的進(jìn)一步了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索、開(kāi)拓精神方面的教育不同內(nèi)容的歷史，

6、可以使學(xué)生得到不同方面的教育例如利用“熱機(jī)發(fā)展史”可以向?qū)W生闡述這樣一個(gè)道理：各種機(jī)器的發(fā)明，是生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，先進(jìn)機(jī)械設(shè)備的出現(xiàn)推動(dòng)了工業(yè)革命的發(fā)展，而工業(yè)革命的發(fā)展又帶動(dòng)了機(jī)器設(shè)備的不斷改進(jìn)社會(huì)要前進(jìn)，科學(xué)發(fā)展永無(wú)止境物理學(xué)史實(shí)中包含有深刻的辯證唯物主義原理，在教學(xué)中有意識(shí)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)介紹物理學(xué)的某段歷史，可以使學(xué)生潛移默化地領(lǐng)會(huì)并接受辨證唯物主義三、緊密聯(lián)系實(shí)際，提高各種能力近年來(lái)，初中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)一系列的改革，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高但是還存在著許多問(wèn)題，其中之一就是物理教學(xué)在聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系技術(shù)等方面做的還不夠造成學(xué)生知識(shí)面窄，知識(shí)學(xué)的死，影響了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)

7、題的能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣“閱讀材料”廣泛收集了物理學(xué)聯(lián)系實(shí)際的事實(shí)大到世界各國(guó)重視的能源問(wèn)題，小到家用電器；上到無(wú)線電波，下到海洋開(kāi)發(fā)；遠(yuǎn)到日本銀行大樓的日光鏡，近到?？吹碾娪捌鼈?cè)趯W(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的生活畫(huà)卷，把學(xué)生眼中用概念、公式堆積起來(lái)的物理變成了活生生的生活，活生生的物理在介紹“閱讀材料”中的“電冰箱”時(shí)，我特意把冰箱里里外外做了仔細(xì)的觀察，弄清了冰箱各個(gè)部分的位置、形狀、作用，還查閱了有關(guān)資料課堂上我既結(jié)合汽化、液化講清了冰箱的原理，又給學(xué)生講了使用冰箱時(shí)節(jié)電的關(guān)鍵是，縮短開(kāi)機(jī)時(shí)間，延長(zhǎng)停機(jī)時(shí)間要做到這一點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)注意盡量少開(kāi)啟冰箱門(mén)，減少冰箱內(nèi)外的熱交換還要注意冷

8、凝器的通風(fēng)和清潔，以保證良好的散熱我在講“海市蜃樓”時(shí)，把光的折射規(guī)律結(jié)合進(jìn)去；在講“不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作”時(shí)，把回聲知識(shí)融進(jìn)去從“閱讀材料”中，學(xué)生看到了生活中處處有物理，物理就在我們身邊“閱讀材料”中講的物理知識(shí)并不深?yuàn)W，但使學(xué)生感到了知識(shí)的價(jià)值；使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣；使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校組織的物理實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校，老師課堂上做的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生總要利用課外時(shí)間，三三兩兩在教室、到辦公室重新操作，仔細(xì)觀察在家中，學(xué)生找日用品作材料，親自動(dòng)手做課本上、習(xí)題中介紹的小實(shí)驗(yàn)如：把縫衣服的鋼針磁化后做成指南針；用鉛筆芯做滑動(dòng)變阻器，觀察小燈泡亮度的變化和電阻的關(guān)系；利用音樂(lè)生日卡上的閃光二極管做單向?qū)щ妼?shí)驗(yàn)；還有制作潛望鏡、小天平在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)展了思維能力，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力教學(xué)中，我根