創(chuàng)新教學(xué)理念,有效提升初中歷史教學(xué)

1、創(chuàng)新教學(xué)理念,有效提升初中歷史教學(xué) 初中歷史課堂上不少教師仍沿用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，致使課堂教學(xué)缺乏有效性，在如今越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足人才發(fā)展的要求。既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能使學(xué)生獲得可持續(xù)的長(zhǎng)足發(fā)展是初中歷史教學(xué)的根本目的。創(chuàng)新教學(xué)理念需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全人教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐精神。 一、創(chuàng)新教學(xué)理念的主要表現(xiàn) 1.強(qiáng)化思想教育 強(qiáng)化學(xué)生思想教育，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高考中歷史學(xué)科所占比重并不是很大，因此很多學(xué)生把歷史歸為次要學(xué)科，不重視歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要到時(shí)候背一背就可以了?？紤]到這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)活動(dòng)

2、中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)教育，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。對(duì)當(dāng)今社會(huì)具有一定認(rèn)識(shí)，明白今日發(fā)生之事就是明日歷史，這是初中歷史學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的最基本的要求。結(jié)合具體案例教育，幫助學(xué)生了解歷史發(fā)展趨勢(shì)，在發(fā)展的過(guò)程中總結(jié)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)思維分析能力和事物鑒賞能力，提高學(xué)生認(rèn)知水平。 2.改進(jìn)教學(xué)方法 單純依靠傳統(tǒng)的說(shuō)教模式不能有效保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，隨著教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，多媒體逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但是部分教師認(rèn)為多媒體主要應(yīng)用于理科類的教學(xué)，需要把抽象的概念知識(shí)具體化，而歷史這種文學(xué)性強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用多媒體則會(huì)浪費(fèi)精力及時(shí)間。其實(shí)不然，大腦對(duì)于圖文結(jié)合的表現(xiàn)形式最容易理解和記憶

3、，多媒體的運(yùn)用能夠使學(xué)生更加深刻地理解重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于打造形象生動(dòng)、具有活力的歷史課堂。 3.創(chuàng)新教學(xué)模式 講述式的歷史教學(xué)使得課堂氛圍沉悶呆板，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提升。創(chuàng)新教學(xué)理念下，教師要善于改變這種模式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)積極的學(xué)習(xí)氛圍。在課程學(xué)習(xí)前，可以先讓學(xué)生講解一段故事。例如在學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期時(shí)，先讓學(xué)生講述自己所知道的南北朝時(shí)期的歷史事件或文化名人，如統(tǒng)一北方的拓跋鮮卑皇帝拓跋、吟誦出“未若柳絮因風(fēng)起”的著名才女謝道韞、亡國(guó)的陳后主等，在史實(shí)故事中引起學(xué)生興趣。同時(shí)重視課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生事先搜集相關(guān)資料，掌握課程大綱；課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者

4、，與學(xué)生共同交流、討論，引領(lǐng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)；課程結(jié)束后師生都要進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，使對(duì)知識(shí)的理解更為全面。 4.改善師生關(guān)系 民主平等、和諧友好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的師生之間呈對(duì)立關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，甚至懷有抵觸情緒，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。創(chuàng)新教學(xué)理念下，師生關(guān)系要進(jìn)行一定的改善和優(yōu)化，構(gòu)建安全信任的良好關(guān)系。教師要充分尊重學(xué)生，形成民主及平等意識(shí)，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為首要目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出獨(dú)特見(jiàn)解，提升創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)也要提升，教師要有創(chuàng)新精神，善于打破常規(guī)，研究運(yùn)用新型教學(xué)方法

5、，積極學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文獻(xiàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 二、有效提升初中歷史教學(xué)對(duì)策 1.提煉主問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué) 課堂是教學(xué)的主要陣地，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的根本。這就需要教師在教學(xué)前，提煉概括出一個(gè)主問(wèn)題，主問(wèn)題能夠?qū)⒄n程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從整體角度連貫課程內(nèi)容，牽動(dòng)學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的把握，做到形散神不散。利用主問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，主問(wèn)題貫穿教學(xué)始終，根據(jù)主問(wèn)題延伸的子問(wèn)題與主問(wèn)題一起構(gòu)成完整教學(xué)板塊，這種主問(wèn)題引領(lǐng)的方式在一定程度上可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。設(shè)計(jì)主問(wèn)題時(shí)，要注意學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，難度過(guò)高學(xué)生難以理解，難度過(guò)

6、低則沒(méi)有意義，影響學(xué)習(xí)效果，因此教師要注意“度”的把握。 2.聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際 結(jié)合實(shí)際生活，在學(xué)生熟知的事例中加深教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)民族政權(quán)一課時(shí)，主問(wèn)題為“正確看待民族關(guān)系”，教師由北宋名將岳飛說(shuō)起，講述岳飛作“靖康恥，猶未雪”詞句的時(shí)代背景，在史實(shí)故事中讓學(xué)生了解遼宋夏金政權(quán)并立的時(shí)代特點(diǎn)，然后讓學(xué)生講述自己的理解，在學(xué)習(xí)中深刻掌握當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。 3.根據(jù)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境 情境的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)：一是形式多樣化。不拘泥于條件，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠引起學(xué)生興趣即可，如劇情表演、歷史故事、短片視頻等。二是內(nèi)容上貼合實(shí)際。設(shè)置情境盡量

7、不要天馬行空，讓學(xué)生感覺(jué)虛幻難以觸摸，要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，一切圍繞學(xué)生展開(kāi)。例如，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略決戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于遼沈戰(zhàn)役的短片，然后發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，上面是描寫的大決戰(zhàn)情景的一段文字，讓學(xué)生自主閱讀研究，分析為什么中國(guó)解放軍要將遼沈戰(zhàn)役作為第一戰(zhàn)，在情境中讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者與探索者。 4.團(tuán)隊(duì)合作，討論溝通 教學(xué)活動(dòng)中，教師要及時(shí)提出問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)羅斯福新政一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示羅斯福照片，向?qū)W生提問(wèn)，照片上這位意氣風(fēng)發(fā)的歷史人物是誰(shuí)？你能簡(jiǎn)單介紹一下他的生平經(jīng)歷嗎？他是美國(guó)在位時(shí)間最長(zhǎng)的一位總統(tǒng)，他究竟是怎樣的一個(gè)人物呢？然后圍

8、繞主問(wèn)題“美國(guó)是怎樣應(yīng)付經(jīng)濟(jì)危機(jī)的？”讓學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，之后教師提出現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)的問(wèn)題，如“物價(jià)上漲之我見(jiàn)”等，讓學(xué)生針對(duì)全面爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)提出自己的見(jiàn)解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，理論指導(dǎo)實(shí)際，體會(huì)知識(shí)的無(wú)處不在。 5.引申拓展，鞏固反思 教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意講解知識(shí)之間的聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的綜合能力。如上個(gè)世紀(jì)爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)通過(guò)羅斯福新政完成改革，渡過(guò)危機(jī)，這時(shí)，話題一轉(zhuǎn)，向?qū)W生詢問(wèn)，如今的中國(guó)物價(jià)上飛漲，基金股票暴跌，面對(duì)全球范圍內(nèi)的金融風(fēng)暴，中國(guó)是如何應(yīng)對(duì)的呢？如果硬著陸了，日常生活中我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？從而引發(fā)學(xué)生思考。課堂教學(xué)后，教師及學(xué)生都要進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)?？梢宰晕以u(píng)價(jià)，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；或者團(tuán)隊(duì)之間互評(píng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的互相了解，提升合作水平；或者教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)強(qiáng)化，同時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)師生之間共同進(jìn)步。 總之，初中歷史學(xué)習(xí)鼓勵(lì)