論文：實現(xiàn)幼兒個性化表達美術(shù)教學(xué)策略

1、實現(xiàn)幼兒個性化表達的美術(shù)教學(xué)策略【成果背景】：美術(shù)活動作為幼兒園課程設(shè)置五大領(lǐng)域之藝術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分，是富于情感性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，是激發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和潛能，形成完善健康個性的有效途徑。我們以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（以下簡稱綱要）為指引，以美術(shù)活動為載體，針對當(dāng)前幼兒園美術(shù)活動中普遍存在的忽視幼兒對生活的感受和體驗、忽略幼兒自主的、個性化表達的教學(xué)現(xiàn)狀，實施美術(shù)教學(xué)改革：充分尊重幼兒自發(fā)、自主的表現(xiàn)和創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動中根據(jù)自己的感受和體驗，運用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！境晒麆?chuàng)新點】：美術(shù)活動中“幼兒個性化表達”的內(nèi)涵及四個特性；以營造幼兒個性化表達氛圍為前提，以

2、積累幼兒個性化表達素材為基礎(chǔ)，以激發(fā)幼兒個性化表達動力為關(guān)鍵，以提升幼兒個性化表達能力為核心，以延續(xù)幼兒個性化表達激情為目的的幼兒美術(shù)教學(xué)策略。一、成果主要解決的問題（一）解決了美術(shù)活動中，教師忽視幼兒對生活的感受和體驗的問題；（二）解決了美術(shù)活動中，教師忽視幼兒自主表達愿望的問題；（三）解決了美術(shù)活動中，教師無視幼兒獨特表達的問題（四）解決了美術(shù)活動中，教師評價忽視幼兒個體差異的問題二、成果內(nèi)容我們以美術(shù)活動為載體，實現(xiàn)幼兒個性化表達為目標(biāo)，對影響幼兒個性化表達的美術(shù)活動環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)評價，進行了改革與優(yōu)化。（一）理性認(rèn)識成果1.美術(shù)活動是實現(xiàn)幼兒個性化表達的重要載

3、體。幼兒的美術(shù)活動反映了他們對周圍現(xiàn)實生活的認(rèn)識和體驗。本成果中的“個性化表達”，是指幼兒在美術(shù)活動中，基于個體的認(rèn)知、情感體驗和生活感受，自主地運用喜歡的、與眾不同的方式進行表達或創(chuàng)作。2.美術(shù)活動是實現(xiàn)幼兒個性化表達的有效途徑。我們認(rèn)識到：美術(shù)活動是幼兒最本真的生命活動；美術(shù)活動是幼兒把握世界的一種方式；美術(shù)活動是幼兒進行情感表達與交流的主要工具；美術(shù)活動是促進幼兒全面、健康成長的一種有效形式。3.美術(shù)活動中幼兒個性化表達的特征。一是生活性。是幼兒個性化表達的起源和基礎(chǔ)，幼兒能基于個體的認(rèn)知、情感態(tài)度和生活感受進行表達。二是傾向性。是幼兒個性化表達的萌芽，幼兒用自己喜歡的方式表達。三是自主

4、性。幼兒自由、自主選擇表達方式。四是獨特性。是幼兒個性化表達的顯著特征，是幼兒采取具有個性特點的、與眾不同的表達方式。（二）實踐操作成果我們認(rèn)為：在美術(shù)活動中，環(huán)境是前提、資源是基礎(chǔ)、動力是關(guān)鍵、能力是核心、評價是手段。通過全面改革幼兒美術(shù)教學(xué)過程，促進幼兒實現(xiàn)了個性化表達。1.營造美術(shù)活動氛圍，優(yōu)化創(chuàng)作環(huán)境，實現(xiàn)幼兒個性化表達的前提條件綱要指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。為此，我們從物理環(huán)境和心理環(huán)境進行了系列改革。2.挖掘美術(shù)生活資源，積累創(chuàng)作素材，奠定幼兒個性化表達的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)（1）豐富幼兒生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識。一是走進大自然。給家長一個任務(wù)，給

5、幼兒一個主題，讓幼兒圍繞主題去觀察，為獨特表達積累素材。二是走進社會。盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供機會讓幼兒進行生活體驗，豐富生活感性認(rèn)知。三是再現(xiàn)生活情景。以講、看、模仿的方式在頭腦中回憶，再次形成自己的認(rèn)識，再次形象感知。（2）提供豐富多樣的活動材料感知材料表達使用的材料提供者家長、幼兒家長、教師目的認(rèn)識、觀察、探索、發(fā)現(xiàn)輔助幼兒實現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)作種類自然界：石頭、樹葉、秸稈、花瓣、泥土、沙水果丙烯顏料、水粉、毛筆、水彩筆等廢舊物品：礦泉水瓶、報紙、圖畫書、雞蛋殼、輪胎、蛋糕盤、光碟、瓶蓋膠泥、丙烯、水粉、水彩筆、油畫棒、各類彩紙、剪刀、雙面膠文化元素：京劇、川劇、青花瓷、國畫，異域風(fēng)情水彩筆、油畫

6、棒、毛筆、水粉顏料3.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)作動力，抓住幼兒個性化表達的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（1）“啟發(fā)聯(lián)想法”。（2）“模仿學(xué)習(xí)法”。在感受和體驗的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒以自己的方式，對印象深刻的感知對象或感興趣的事物，進行美術(shù)活動模仿與再現(xiàn)。如：實物寫生、綜合欣賞。（3）“發(fā)現(xiàn)交流”法?！鞍l(fā)現(xiàn)”指給幼兒提供探索的空間和時間，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒自己去尋找美術(shù)活動表現(xiàn)方法?！敖涣鳌笔侵讣訌娪變洪g交流討論，通過思考與分享，自主尋求最佳表現(xiàn)方法。4.探索美術(shù)教學(xué)模式，提升創(chuàng)作能力，把握幼兒個性化表達的核心要素。5.改革美術(shù)教學(xué)評價，延續(xù)創(chuàng)作激情，豐富幼兒個性化表達的激勵手段。（1）關(guān)注幼兒的興趣表現(xiàn)，進行適宜性

7、評價。幼兒個體差異性大，他們對美術(shù)活動所關(guān)注的興趣點也有所不同，從幼兒興趣點的角度出發(fā)，進行適合的評價。（2）理解幼兒的獨特想象，進行欣賞性評價。以“童心”想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，賞析幼兒“稚拙”，欣賞幼兒作品的內(nèi)容和情趣。（3）尊重幼兒的自信表現(xiàn)，進行肯定性評價。珍惜和愛護幼兒的自信表現(xiàn)，盡量保護和激發(fā)幼兒潛在的興趣，使幼兒在美術(shù)教育活動中沒有失敗和犯錯誤的感覺，始終在一種輕松的氛圍中表現(xiàn)自己。（4）發(fā)現(xiàn)幼兒的進步痕跡，進行激勵性評價。細(xì)心關(guān)注每位幼兒，哪怕是微不足道的進步，也及時地給予肯定，進行激勵性評價。（5）關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，進行提示性評價。及時地對表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣的幼兒進行表揚，倡導(dǎo)全班幼兒都能向他人學(xué)習(xí)，達到以點帶面，逐漸養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。三、成果效果：（一）推廣范圍：成果在本市、區(qū)交流展示共10余次，接待區(qū)、市及來自雅江的同行學(xué)習(xí)觀摩達2000余人次。階段成果以適宜的方式促進幼兒美術(shù)表達在四川教育（2013年1期）上發(fā)表，四川省育兒周刊兩次對本成果進行了報道。（二）成果實效：1.幼兒的個性化表達得到了彰顯。幼兒美術(shù)活動的興趣更濃了，