我的班級(jí)自主化管理實(shí)驗(yàn)方案

1、-作者xxxx-日期xxxx我的班級(jí)自主化管理實(shí)驗(yàn)方案【精品文檔】我的班級(jí)自主化管理實(shí)驗(yàn)方案為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，從小培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自律、自強(qiáng)的能力，自本期12月份始特在本班進(jìn)行班級(jí)自主化管理實(shí)驗(yàn)。為了使實(shí)驗(yàn)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，并能在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條有效的可操作的班級(jí)自主化管理的教育模式，把我們班主任從傳統(tǒng)日常繁瑣的工作中解脫出來，變成一個(gè)幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者。在湖南省特級(jí)教師鄭學(xué)志老師的指導(dǎo)下，結(jié)合本班實(shí)際情況我特?cái)M定了本實(shí)驗(yàn)方案。由于時(shí)間關(guān)系，本方案屬于一個(gè)初步的設(shè)想，今后會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中還將會(huì)不斷完善。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2009年12月1日開始。實(shí)

2、驗(yàn)對(duì)象：陽(yáng)新縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（5）班全體學(xué)生。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿骺刹僮鞯陌嗉?jí)自主化管理的新模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理。實(shí)驗(yàn)原則：1、以人為本的原則2、理論聯(lián)系實(shí)際的原則3、全員參與的原則4、循序漸進(jìn)的原則具體實(shí)施方案如下：一、 武裝思想，樹立信心。（第一階段）為了讓學(xué)生明確班級(jí)自主化管理自我管理的意義，樹立“我能行”、“我很棒！”的信心。在實(shí)驗(yàn)開始的第一周，我利用班會(huì)課以及三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)等途徑讓學(xué)生初步了解班級(jí)自主化管理的要求，滲透自我教育、自我管理的思想，激起他們自主學(xué)習(xí)與自我管理的欲望。為了讓他們樹立成功的信心，我送給他們兩句話：“我是最棒的！”“我們和他們不一樣！”并讓他們時(shí)刻記住這

3、兩句話。在第一周我?guī)缀趺刻煸缤矶加凶屗麄兂錆M激情地大聲高喊兩遍，一方面加深印象，另一方面也是未來幫助他們樹立信心，尤其是一部分學(xué)困生。為了更好地了解學(xué)生在自我教育過程中的故事，分享他們成功實(shí)現(xiàn)自我管理后的快樂，我和學(xué)生一起撰寫實(shí)驗(yàn)日記，主題是：步天班的故事。可以寫他人，也可以寫自己在班級(jí)自主化管理過程中的故事，或警示自己、或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、或抒壯志、表決心等等?？傊屗麄兒屠蠋熞黄鹜ㄟ^記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步不斷反思、逐漸成長(zhǎng)、最終實(shí)現(xiàn)自我的超越，達(dá)到自我教育、自我管理的目標(biāo)。二、 家校聯(lián)手，形成合力。（第二階段） 班級(jí)自主化管理實(shí)驗(yàn)單靠班主任老師單干肯定是不行的，我們必須與家長(zhǎng)取得密切的聯(lián)系，并得到他們

4、密切的配合，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)手，形成教育合力才能保證實(shí)驗(yàn)的成功。在實(shí)驗(yàn)舉行的第二周我開始起草了致家長(zhǎng)的一封信，通過這封信讓家長(zhǎng)明確班級(jí)自主化管理實(shí)驗(yàn)的宗旨與意義，激發(fā)他們參與實(shí)驗(yàn)的熱情。在自我教育、自我管理過程中有一部分內(nèi)容是學(xué)生在家里完成的，比如家庭作業(yè)的完成、孩子在家里的綜合表現(xiàn)、以及孩子在假期的作息時(shí)間安排等等這些都是需要家長(zhǎng)的配合才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的客觀真實(shí)評(píng)價(jià)的。為了更好地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我在信中不但公布了自己的電話號(hào)碼，還告訴了家長(zhǎng)們我的QQ已經(jīng)郵箱，其中還包括三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)網(wǎng)址等。讓他們通過多種渠道與我取得聯(lián)系，隨時(shí)進(jìn)行溝通。三、 細(xì)化班規(guī)，獎(jiǎng)懲分明。（第三階段） 上學(xué)期，經(jīng)過全班同學(xué)的集

5、體討論，我們班已經(jīng)制定出了班規(guī)。但是由于本期我們班一下子增加了20多位插班生，再加上由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，原先的班規(guī)也存在一些問題，比如：條目分類不夠科學(xué)，執(zhí)行不夠嚴(yán)厲等，因此在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的第二步，我讓同學(xué)們著手班規(guī)的修訂。一旦修訂完畢，做到人手一份，讓班規(guī)深入到每一個(gè)孩子的心中。 班規(guī)的制定是一項(xiàng)創(chuàng)造的過程，是同學(xué)們智慧的結(jié)晶，也反映了同學(xué)們的共同愿望，因此對(duì)于小學(xué)生來說，這是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性的工作，在整個(gè)班級(jí)自主化管理過程中顯得非常重要。但是再好的班規(guī)如果不能按規(guī)辦事，那就成了一紙空文。為了保證班規(guī)能夠得到有效執(zhí)行，我們決定對(duì)每個(gè)學(xué)生采用班級(jí)管理量化評(píng)估，定期在三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)或是教室黑板報(bào)中公布量化

6、評(píng)估結(jié)果，并據(jù)此評(píng)出每周“自主之星”。四、 全員動(dòng)手，循序漸進(jìn)。（第四階段） 因?yàn)樾W(xué)生具有好動(dòng)、貪玩的特點(diǎn)，因此在小學(xué)進(jìn)行班級(jí)自主化管理有一定的難度。需要班主任老師反復(fù)抓、抓反復(fù)。只有在不斷的無數(shù)次的反復(fù)中，才能逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主化管理的最高目標(biāo)。為了讓實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，我注意貫徹“以人為本”、“全員動(dòng)手”“循序漸進(jìn)”的原則。 首先以課堂為主陣地。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)科上以語(yǔ)文學(xué)科為原點(diǎn)輻射整個(gè)學(xué)科，尤其是綜合學(xué)科最能體現(xiàn)學(xué)生自我管理的能力。 其次向課外延伸。當(dāng)學(xué)生在課堂上具備一定的自我管理能力后，我們將目光轉(zhuǎn)到課外，讓學(xué)生在課間操、課間活動(dòng)、室外游戲中學(xué)會(huì)自我

7、教育。 最后回歸家庭社會(huì)。不少學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)不錯(cuò)，但是在家里和社會(huì)公共場(chǎng)合中的表現(xiàn)卻大相徑庭，判若兩人。因此班級(jí)自主化管理實(shí)驗(yàn)離不開家長(zhǎng)的配合，需要家長(zhǎng)與老師的及時(shí)溝通，反饋孩子在家中的表現(xiàn)，從而讓自我教育、自我管理的思想在孩子心中扎根、發(fā)芽，并最終內(nèi)化為學(xué)生高尚的思想品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。五、 總結(jié)評(píng)比，表彰先進(jìn)。（第五階段）明年暑期，我們班就小學(xué)畢業(yè)，我們的實(shí)驗(yàn)也即將告一段落。根據(jù)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)期間的綜合表現(xiàn)，我們將對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。并且采用網(wǎng)絡(luò)廣泛使用的等級(jí)制，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，并保持持久的戰(zhàn)斗力。與此同時(shí)，我們將對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并與實(shí)驗(yàn)老師一起共同探索小學(xué)班級(jí)自主化管理

8、新模式。當(dāng)然，班級(jí)自主化管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)迂回曲折的反復(fù)過程，不可能一蹴而就。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中始終要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，讓班級(jí)成為師生共同成長(zhǎng)的地方，成為師生共同的精神家園！ 二00九年十二月六日題文實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣：（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a、b；（2）用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為。（3）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體混和加熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色. 有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。制取并收集氨氣時(shí)，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是。（4）用E裝置收集氧氣時(shí)，檢驗(yàn)

9、氧氣是否集滿的方法是。（5）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)），其中二氧化錳起作用，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為。對(duì)此實(shí)驗(yàn)，讓我們繼續(xù)思考并研究幾個(gè)問題：（6）問題：催化劑二氧化錳(MnO2)的用量對(duì)反應(yīng)速率有沒有影響？我的實(shí)驗(yàn)方案是：每次均用30mL10%的過氧化氫(H2O2)溶液，采用不同量二氧化錳(MnO2)粉末作催化劑，測(cè)定各次收集到500mL氧氣時(shí)所用的時(shí)間，結(jié)果如下：（其他條件均相同）請(qǐng)你分析表中數(shù)據(jù)并回答：MnO2的用量對(duì)反應(yīng)速率有無影響，如果有，怎樣影響？（7）問題：過氧化氫(H2O2)溶液的濃度對(duì)反應(yīng)速率有沒有影響？你的實(shí)驗(yàn)方案是：（8）問題：還有哪些因素可能影響該反應(yīng)的速率呢？請(qǐng)說出你的一個(gè)猜想：答案（1）a、酒精燈；b、鐵架臺(tái)（2）氯酸鉀氯化鉀+氧氣（3）A； D（4）用帶火星的木條放在集氣瓶口部，若木條復(fù)燃則已集滿。（5）B；催化；過氧化氫水+氧氣（6）問題：有影響，在一定范圍內(nèi)，二氧化錳的用量越大，反應(yīng)越快。（7）問題：每次用等量的二氧化錳，采用足量不同濃度的過氧化氫溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察收集等量氣體時(shí)所消耗的時(shí)間。（8）問題：二氧化錳顆粒大小、環(huán)境溫度等。猜想：濕潤(rùn)的環(huán)境 改變的條件