兒童水彩畫創(chuàng)作指導

1、兒童水彩畫創(chuàng)作指導 兒童水彩畫創(chuàng)作指導水彩畫由于色彩明快，畫面效果豐富、藝術(shù)感染力強成為兒童繪畫創(chuàng)作中不可缺少的一部分，對提高兒童各方面能力具有重要意義。一、兒童水彩畫創(chuàng)作的意義（一）發(fā)展兒童動手操作能力，促進兒童大腦功能的發(fā)展美術(shù)活動是大腦兩個半球協(xié)同作用的結(jié)果。左腦半球主要有語言、分析、邏輯、抽象思維的功能，右腦半球主要有非語言的、綜合性的、直觀的幾何圖形的識別功能。在水彩畫創(chuàng)作中，兒童經(jīng)歷了準備工具、布置材料、賞析作品、構(gòu)思圖形、操作畫筆、豐富細節(jié)、渲染顏色等實際操作環(huán)節(jié)，在視覺、聽覺、觸覺的信息刺激與反饋的雙重作用下，使得手、眼、腦的協(xié)同活動能力充分發(fā)展，為今后的學習活動提供較強的適應

2、能力。（二）拓展兒童想象力和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)個性化特征雨果曾經(jīng)說過：“科學是我們的，藝術(shù)是我的?！碧岢隽丝茖W趨同、藝術(shù)存異的觀點。兒童畫創(chuàng)作的個性特征一般表現(xiàn)在個性的差異性與表現(xiàn)的自由性兩方面。小學階段，兒童的氣質(zhì)、教育環(huán)境、美術(shù)實踐以及主觀努力等因素影響著個性形成與發(fā)展。在繪畫學習與創(chuàng)作的過程中充分調(diào)動兒童個體內(nèi)在的潛力，使得個體的能量在創(chuàng)作中得到自由展示，達到自我實現(xiàn)的目的。水彩畫作為小學階段兒童美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式的一種，其選材、構(gòu)圖、色彩渲染、細節(jié)豐富等繪畫元素形成了多姿多彩的藝術(shù)效果。水、色自然的滲透、轉(zhuǎn)瞬即逝帶來的偶然性畫面效果為學生作品的個性展現(xiàn)提供了更多的可能性，拓展兒童想象力和創(chuàng)造

3、能力，也為兒童情感的抒發(fā)帶來極大的自由度。二、 小學階段兒童水彩畫創(chuàng)作技法指導本文將水彩畫技法教學融入小學低、中、高三個年級段，根據(jù)學生特點設計水彩畫表現(xiàn)內(nèi)容和方法，讓他們盡可能通過水彩畫創(chuàng)作表達個性，增長智慧，抒發(fā)情感，也為兒童畫創(chuàng)作開辟廣闊的表現(xiàn)空間。（一）低年級兒童的感知體驗期1.兒童繪畫特點及教學目標一、二年級的兒童能用自己熟悉的形狀和圖飾描繪周圍環(huán)境。畫面中形狀數(shù)量增加，構(gòu)圖多以展開式、多視點式和無重疊的透明畫為主。這個時期的兒童由于手部小肌肉的發(fā)展，能夠隨意涂色并調(diào)出混合色。根據(jù)國家課程標準提出的美術(shù)教學總目標中對一、二年級美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學目標與宗旨的要求，本文把此段水彩

4、畫技法教學的總目標擬定為以下三個維度。1.知識目標：初步認識水彩工具，了解美術(shù)點線面及色彩簡單知識，培養(yǎng)基本造型能力。2.技能目標：會用簡單水彩工具表現(xiàn)美術(shù)簡單語言，體會水與色融合表現(xiàn)出的畫面效果。3.情感目標：通過水彩的表現(xiàn)手法表達學生創(chuàng)作的思想感情，體會水彩這一藝術(shù)語言的魅力，提升對美術(shù)創(chuàng)作手法的認識。2.材料工具的應用結(jié)合兒童繪畫能力的發(fā)展和教學目標，為學生準備的水彩繪畫工具以輕便、簡易、量小、方便為主。紙張大小以100克8開為主，用中、小號圓肚水彩筆，適合表現(xiàn)大小各異的點、長短造型不一的線、形狀各異的面，適于學生水分的把握。顏料選取學生較喜愛的56支單色水彩顏料即可，盡量保持顏色的干凈

5、與透明，讓色彩飽和鮮亮。調(diào)色盤可用家中的小瓷盤，以便增加調(diào)色的清晰度。洗筆筒可用礦泉水瓶剪去上半部分代替。有條件的學生可準備書包大小的薄木板一塊（8開左右大?。?，透明寬膠帶1卷。此時水彩教學的方法、教學的策略應符合兒童身心發(fā)展的特點及對繪畫創(chuàng)作能力的要求，以激發(fā)興趣，調(diào)動學生積極性為前提，放松學生因個人差異引起的緊張情緒，讓學生充分體驗水彩畫特有的藝術(shù)效果。繪畫內(nèi)容以自然界植物為主。3.技法指導低年級一節(jié)課40分鐘，節(jié)奏不拖沓，讓學生們感受到水彩畫的基本特點和自然植物的美即可。先利用多媒體為學生展示繪畫主題相關(guān)影像資料，從視覺、聽覺上激發(fā)學習熱情。通過主題圖片和范畫的展示補充繪畫時所需圖形資料

6、。教師示范植物基本造型，學生用油畫棒直接在水彩紙上臨摹或是想象創(chuàng)作。利用油水分離的原理，用中號水彩筆蘸飽和的水彩顏料在紙上自由渲染，期間可以融合其他顏色，但不可過多，否則容易使畫面變臟。待干期間，學生收拾工具。根據(jù)畫面需要，有的作品干后可繼續(xù)用油畫棒或者水彩筆進行細節(jié)豐富。（二）中年級兒童的嘗試發(fā)揮期1.兒童繪畫特點及教學指導方針隨著兒童思維模式從形象走向具象，兒童開始關(guān)注到畫面中事物之間的重疊關(guān)系，畫面更加豐富。兒童作畫用筆更大膽、有力、肯定。隨著文化課學習知識能力的增強，作畫時更加謹慎，追求工細，對色彩構(gòu)圖的形式美有了進一步認知。根據(jù)新課標中對三、四年級美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學目標，本文

7、把此段水彩畫技法教學的總目標擬定為以下三個維度。知識目標：進一步熟悉水彩工具使用及水彩表現(xiàn)技法。了解更多美術(shù)知識和語言，如色彩三要素、色彩對比關(guān)系、構(gòu)圖要素及用繪畫語言評價藝術(shù)作品。技能目標：學會使用水膠帶裱紙法，通過水彩表現(xiàn)技法描繪相關(guān)題材的繪畫作品。情感目標：通過水彩技法表現(xiàn)的藝術(shù)效果感受畫面及創(chuàng)作過程帶給個體情感的體驗。 讓學生不僅有臨摹的繪畫手法表現(xiàn)較寫實的創(chuàng)作風格，更應鼓勵和提倡大膽的想象創(chuàng)作。在教學評價中多鼓勵，提高自信，激發(fā)興趣。2.材料工具的使用兒童對美術(shù)認知能力的提高，在水彩畫材料技法中有進一步的體現(xiàn)。在工具上可增加較寬的水彩毛筆并配合使用油畫棒、水彩筆、色線筆、馬克筆、熒光

8、筆等輔助工具。水彩紙從8開擴至4開，并用膠帶提前裱在畫板上。3.技法教學指導繪畫內(nèi)容以動物類為主并賦予情感主題，注重學生道德情感升華。教師在學生創(chuàng)作前通過課件和圖片渲染主題內(nèi)容。學生在教師的引領(lǐng)下用鉛筆在紙上構(gòu)圖，保持畫面整潔。為了烘托氣氛，可以先用大號水彩筆蘸一種淺暖色薄涂畫面，待干繼續(xù)用水彩中號筆渲染色塊，涂色時可用暖色、冷色、對比色。邊畫邊用油畫棒和水彩筆、馬克筆豐富細節(jié)，不斷增加畫面的層次感。最后顏色干透，輕輕裁下畫紙。（三）高年級兒童的人文創(chuàng)作期1.兒童繪畫特點及教學目標到了小學高年級，隨著兒童知識獲取量的增大和運用繪畫工具能力的提升，審美能力出現(xiàn)了新的高度，美術(shù)語言不斷豐富，對細節(jié)

9、有進一步的刻畫。根據(jù)國家新課標對五、六年級美術(shù)“造型表現(xiàn)”的教學目標，本文將此段水彩畫教學目標擬定為：1.知識目標：較熟練地使用水彩基本工具，并能用美術(shù)知識欣賞評述水彩名家名作，并把美術(shù)語言如相關(guān)的色彩知識、構(gòu)圖知識、結(jié)構(gòu)知識通過水彩技法得以表現(xiàn)。2.技能目標：學會使用膠帶裱紙法，并綜合水彩相關(guān)材料創(chuàng)作作品。作品要體現(xiàn)出自我情感的更高升華，畫面效果要更加完善和豐富。3.情感目標：通過對水彩工具的體驗感受水彩的魅力和獨特的藝術(shù)效果，提升對美術(shù)技法的認知。2.材料工具的使用及技法指導根據(jù)本地民族特色，用兒童水彩畫技法表現(xiàn)蒙古族題材較新穎。經(jīng)過前幾年的水彩畫體驗，可增加材料的類別。如利用彩色水彩紙制作色調(diào)統(tǒng)一的裝飾畫，或是運用留白膠預留圖形邊緣的方法制作特殊的畫面效果。色彩與色調(diào)的和諧已在學生們的作品中日漸成熟，裝飾意味日漸濃厚，畫面的色彩更加豐富。在水彩技法的使用中，水與色的使用