“對話教學(xué)”研修活動心得體會

1、“對話教學(xué)”研修活動心得體會“對話教學(xué)”研修活動心得體會對話教學(xué)研修活動心得體會10 月 24 日，又一次來到 xx 路小學(xué)參加培育站的研修活動。這次研修活動的主題是對話教學(xué)， 對于初入道的我來說， 這是我早就非常期待的。上午 4 節(jié)，分別是大家排好隊(duì)和吃飯有講究兩個(gè)主題的同異構(gòu)。每節(jié)，我都是認(rèn)真從頭聽到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)處理、語言體態(tài)、制作、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說這幾是我參加培育站以來最大的收獲，因?yàn)閺倪@幾位老師的堂，我從中收獲了很多，明白了道法該怎么上，更為自己的道法打造了清晰的框架。從劉東云、陶士媛等 4 位老師的中，我有以下一些體會：一、遵循兒童邏輯，堂源于生活為了

2、能讓低年級的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，整個(gè)堂充滿濃濃的生活氣息。1. 教學(xué)素材源于學(xué)生生活；2. 教學(xué)情境貼近學(xué)生生活；3. 學(xué)生活動走進(jìn)生活、再現(xiàn)生活。程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為程內(nèi)容的主要源泉， 以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。我們的程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來， 只有從生活中來， 再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。 而兒童對排隊(duì)規(guī)則認(rèn)知的形成也同樣源于他們對生活的感受、 體驗(yàn)和感悟，他們對生活過程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會越到位、越深刻。二、角色扮演，讓學(xué)生易于生成

3、認(rèn)知體驗(yàn)在堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與角色的扮演活動，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在主人公的角度來體驗(yàn)、思考問題，并使學(xué)生逐步學(xué)會站在他人的立場考慮問題，學(xué)會傾聽別人的意見， 尊重、關(guān)心和愛護(hù)他人的情感， 這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的探知能力和認(rèn)同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問題，能夠給教學(xué)活動帶來意想不到的效果。三、辨析比較，讓學(xué)生深化認(rèn)知體驗(yàn)學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響，不同學(xué)生對同一問題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭， 即使是同一學(xué)生， 他在社會實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上完全不同的。辨

4、析比較，正是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)，對某種事物狀態(tài)、個(gè)人行為或社會現(xiàn)象進(jìn)行甄別，通過分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果， 明確其是非對錯(cuò)。 在道德與法治教學(xué)活動中， 為了能讓學(xué)生對某種事物、 行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認(rèn)知和體驗(yàn)， 或?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生是否真正形成了某種價(jià)值取向， 我們可以把對立的兩種事物、 或是事物的兩個(gè)對立方面放在一起， 讓學(xué)生進(jìn)行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動自己的知識經(jīng)驗(yàn)參與活動，而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽的良好習(xí)慣，使他們在思維火花的碰撞中對加深對知識的領(lǐng)會，思維能力得到提高，內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。如教學(xué)中出現(xiàn)的小相機(jī)

5、咔嚓咔嚓、我是小判官等活動，都是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的認(rèn)知體驗(yàn)， 對眼前的生活場景進(jìn)行甄別， 無形中調(diào)動了學(xué)生做一個(gè)公正的人的心理， 在潛意識中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人。從這 4 節(jié)的觀摩中，我感受到對于低年級孩子來說，在道法堂上，作為組織者的教師， 可以運(yùn)用外部素材的刺激， 觸動學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈， 引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的問題，思考學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，從而進(jìn)一步思考我們應(yīng)該這么做從而形成自己對生活、對社會的認(rèn)知和理解。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們運(yùn)用自己已形成的認(rèn)知和情感體驗(yàn)， 去辨析這些現(xiàn)象的是非對錯(cuò)，從而深化自己已形成的認(rèn)識。而最為關(guān)鍵的， 是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們在生活中自主自覺地去踐行這些規(guī)則，也就是如何去做自己。從這次學(xué)習(xí)中，我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多，從程到教材，