EPD教育在中國(guó)范文

1、epd教育在中國(guó) 20世紀(jì)中葉以來(lái)，關(guān)注人類生存環(huán)境的呼聲越來(lái)越高，環(huán)境、人口、發(fā)展日益成為各國(guó)政府關(guān)注的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，教育承擔(dān)著重要的歷史責(zé)任。為此，聯(lián)合國(guó)教科文組織開展了國(guó)際合作項(xiàng)目環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展教育(簡(jiǎn)稱epd)。 “可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用率明顯提高，促進(jìn)人與自然的和諧，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。”這是黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)之一。 可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)全新的發(fā)展觀，是人類對(duì)世界認(rèn)識(shí)的重大突破。 如今，可持續(xù)發(fā)展觀已經(jīng)成為我國(guó)政府確定基本

2、國(guó)策的重要依據(jù)。因此，2022年，當(dāng)聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目后，中國(guó)教育界立刻做出積極反映，將這一項(xiàng)目作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的有效載體。自2022年以來(lái)，epd教育項(xiàng)目已舉辦六次國(guó)家講習(xí)班，全國(guó)有9個(gè)省、市、自治區(qū)1000多所學(xué)校10000多名教師參加了epd教育項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究，近50萬(wàn)名大中小學(xué)生參與了epd教育活動(dòng)。 epd，中國(guó)教育工作者的神圣使命 中國(guó)科學(xué)院發(fā)布的2022年中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告認(rèn)為，目前，在世界上國(guó)土面積超過(guò)700萬(wàn)平方公里的大國(guó)中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成本是世界平均水平的1.25倍；同時(shí)，在35個(gè)可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)中，我國(guó)則排名居后，其中

3、有1/3指標(biāo)排在最后。為此，在實(shí)施現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略部署的關(guān)鍵時(shí)期，在保持經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，我們必須高度重視提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展能力。 當(dāng)今世界，人類面臨著一系列的危機(jī)，人口膨脹、資源過(guò)度消耗、全球變暖、海平面上升、生態(tài)惡化、拉尼娜現(xiàn)象、厄爾尼諾效應(yīng)、沙塵暴等，而產(chǎn)生這一切危機(jī)的根源正是人類自己。解決這一問(wèn)題的惟一途徑是人類生存方式的改變。而改變?nèi)祟惿娣绞奖仨殢幕A(chǔ)做起，也就是通過(guò)教育形成人的環(huán)境、人口和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和能力。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，最終解決可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的最銳利的武器是教育，是培養(yǎng)一代高素質(zhì)的具有可持續(xù)發(fā)展思想與能力的公民。 加強(qiáng)環(huán)境教育、人口教育、科學(xué)教育、健康教育

4、和可持續(xù)發(fā)展教育，是時(shí)代賦予中國(guó)教育工作者的光榮使命。如果從娃娃抓起，將環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展教育作為青少年學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的重要內(nèi)容，這將對(duì)確保我們整個(gè)國(guó)家與民族可持續(xù)發(fā)展，具有根本性的意義。 讓epd走進(jìn)學(xué)校課程 epd教育不是游離于學(xué)校正常教育活動(dòng)之外，而是融入全面推進(jìn)素質(zhì)教育之中。實(shí)驗(yàn)地區(qū)和學(xué)校把對(duì)環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)與相關(guān)能力，作為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)來(lái)著力培養(yǎng)。他們將可持續(xù)發(fā)展教育納入學(xué)校課程，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、化學(xué)、物理、生物、地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等各學(xué)科，按照“主體探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展”的16字原則，構(gòu)建新型教學(xué)模式。 北師大良鄉(xiāng)附中

5、將地理、生物、化學(xué)、物理作為滲透可持續(xù)發(fā)展教育的重點(diǎn)學(xué)科。在教學(xué)策略上，各個(gè)學(xué)科又有所不同。地理課注重人地關(guān)系及其調(diào)控；生物課強(qiáng)調(diào)生態(tài)學(xué)原理以及生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)的維護(hù)；化學(xué)和物理課分析污染產(chǎn)生的原因及科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的重要，喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主體精神。 在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校普遍采取的做法是：同步設(shè)計(jì)與同步推進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)；把指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)預(yù)習(xí)和問(wèn)題探究作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究。課前，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)站、采訪、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工信息的能力。在課堂教學(xué)中，教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽

6、猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，而不是把教師的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。同時(shí)，加強(qiáng)小組交流與合作學(xué)習(xí)，實(shí)施學(xué)科綜合滲透，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展的教育。這些大膽的嘗試與創(chuàng)新，給課堂教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。很快，這種教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)在許多中小學(xué)的校園里。 北京35中政治教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展”一課時(shí)，通過(guò)電子郵件的形式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)“中國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”這一課時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由學(xué)生唱主角，課前由學(xué)生圍繞專題在網(wǎng)上查詢大量資料，到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地考察，課上進(jìn)行交流，結(jié)合個(gè)案進(jìn)行分析，最后提出解決問(wèn)題的辦法

7、。課題雖然小，問(wèn)題也很簡(jiǎn)單，但它確實(shí)是一種真正的科學(xué)探究，就其思維方式而言遵循著4個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生親身參與實(shí)踐。 北京白云路小學(xué)科技活動(dòng)課小型造紙工藝流程，一改過(guò)去的模仿式操作，采用探究式的活動(dòng)方法，不是從給予科學(xué)概念入手，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己做實(shí)驗(yàn)，自己觀察并得出結(jié)論。學(xué)生創(chuàng)造思維的火花在生動(dòng)活潑、充滿樂(lè)趣的實(shí)驗(yàn)中一次次被點(diǎn)燃，不僅提高了動(dòng)手能力，而且直接體驗(yàn)到進(jìn)行科學(xué)探索的無(wú)窮樂(lè)趣。整節(jié)課，同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)，研究討論，思考問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，所有的同學(xué)都在動(dòng)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。 不少實(shí)驗(yàn)學(xué)校還將多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

8、，從學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中選擇感興趣的研究專題。北京理工大學(xué)附中和北航附中在生物學(xué)科中滲透“植物資源保護(hù)”、“生物與環(huán)境污染對(duì)人體的危害”等知識(shí)；地理學(xué)科重點(diǎn)滲透“農(nóng)業(yè)生態(tài)及污染”、“城市生態(tài)問(wèn)題”、“人類與環(huán)境”等知識(shí)。由于環(huán)境問(wèn)題往往涉及生物、化學(xué)、地理等多學(xué)科知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)校協(xié)調(diào)下，在綜合活動(dòng)課中設(shè)計(jì)了“水資源污染與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“小月河周邊環(huán)境調(diào)查”、“生物多樣性與氣候”等專題調(diào)查與教育活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境生態(tài)的不合理運(yùn)用給人類自身和生存帶來(lái)的危害，鼓勵(lì)學(xué)生提出改善環(huán)境的方案。 這種學(xué)習(xí)突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種開放性的學(xué)習(xí)，改

9、變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和內(nèi)容，更重要的是它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是原有學(xué)校課堂所不能獲得的?？梢哉f(shuō)，epd教育項(xiàng)目倡導(dǎo)的是一種超越教科書、超越教師、超越課堂的學(xué)習(xí)。正是在學(xué)習(xí)方式的一次次改變中，已經(jīng)并正在實(shí)現(xiàn)著學(xué)生思維方式的變革。 收獲遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生在和同學(xué)與教師合作互動(dòng)的過(guò)程中，形成有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)與他人合作，與伙伴合作。這一切，把“培養(yǎng)人的可持續(xù)發(fā)展能力”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 讓epd走進(jìn)學(xué)生生活 epd教育不僅在課堂進(jìn)行，更重要的是走進(jìn)了學(xué)生的日常生活。 實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極實(shí)施“主體參與、關(guān)注社會(huì)、合作體驗(yàn)

10、、創(chuàng)新發(fā)展”的原則，開展了豐富多彩的活動(dòng)，極大地豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。 為了宣傳epd思想，北京、上海等地實(shí)驗(yàn)學(xué)校制作了1000多塊展版，“環(huán)保小衛(wèi)士”到學(xué)校周邊街道、居委會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，參加志愿者服務(wù)隊(duì)，參加美化、綠化社區(qū)的活動(dòng)，參與校園環(huán)境管理，清掃環(huán)境，捐獻(xiàn)舊報(bào)紙，創(chuàng)作“我眼中的epd”兒童畫，進(jìn)行節(jié)水漫畫創(chuàng)作，進(jìn)行噪聲污染調(diào)查，給社區(qū)發(fā)環(huán)保警句，當(dāng)一日飼養(yǎng)員 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附中開設(shè)了環(huán)境選修課、環(huán)?；顒?dòng)課，采用多種形式，營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展教育的大環(huán)境。學(xué)生會(huì)組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠地，定期進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。學(xué)生對(duì)校園綠化提出建議，開展“綠色春游”、“不使用一次性餐具”、“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”等活動(dòng)。高一學(xué)生

11、通過(guò)對(duì)學(xué)校用水、用電情況的調(diào)查，向校長(zhǎng)遞交了節(jié)水節(jié)電的建議書。高二學(xué)生向全校師生發(fā)出了“進(jìn)行垃圾分類”、“珍惜生命之水”的倡議。 epd教育大大激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，他們利用所學(xué)的知識(shí)，有效地解決了生活中許許多多的問(wèn)題。上海吳淞中學(xué)學(xué)生在環(huán)境問(wèn)卷調(diào)查中了解到，居民有對(duì)垃圾筒設(shè)計(jì)個(gè)性化的需求。于是，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，設(shè)計(jì)了有利于垃圾分類回收的環(huán)保垃圾筒，其主要特點(diǎn)是：一個(gè)垃圾筒可以完成對(duì)于“可分類回收”、“不可分類回收”、“有害有毒”三類垃圾的收集工作，而且體積適中、美觀、利用率高。目前，此項(xiàng)發(fā)明已申請(qǐng)專利。據(jù)有關(guān)專家估算，如果這種垃圾筒普遍使用，將大大有利于市民舉手之勞做環(huán)保，并可為上海市節(jié)

12、約垃圾處理費(fèi)18億元。北方交大二附中學(xué)生在環(huán)境調(diào)查中發(fā)出保護(hù)環(huán)境的倡議，受到國(guó)務(wù)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。北京理工大學(xué)附中的學(xué)生調(diào)查“垃圾滲瀝液對(duì)水資源的污染”，向北京市政府提出有關(guān)建議，很快得到批復(fù)。目前，各區(qū)縣已經(jīng)著手對(duì)垃圾滲瀝液情況進(jìn)行調(diào)查，并采取措施進(jìn)行防滲處理。 在epd教育活動(dòng)中，同學(xué)們小小年紀(jì)做著大事情。北京阜外一小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提出環(huán)保設(shè)計(jì)新方案，建議綠地必須低于道路，坡面向綠地傾斜，減少降水流失，解決了城市綠化中多年存在的“草高路低”的難題。北京良鄉(xiāng)三小的學(xué)生，經(jīng)過(guò)調(diào)查編寫的讓小河清起來(lái)拒馬河琉璃河段水污染情況調(diào)查、烏鴉不是不吉祥的鳥、小廚房里的節(jié)水工程論文引起區(qū)環(huán)保部門的關(guān)注

13、，學(xué)生的精彩辯論“家庭安裝空調(diào)的利與弊”、“開發(fā)旅游對(duì)保護(hù)環(huán)境資源有利還是有害”，2022年1月中央電視臺(tái)“東方兒童”節(jié)目先后三次播放。 帶著研究的眼光，學(xué)生在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自主探究的課題，同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中處處存在著可研究的課題。北京十二中草橋分校學(xué)生調(diào)查學(xué)校食堂、家庭、飯館一天的垃圾量，設(shè)計(jì)了“城市新型垃圾站的設(shè)想”，做了廢紙、塑料深埋與焚燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。還進(jìn)行了“生活垃圾的分類與處理”、“城市大氣與綠化”、“熱島效應(yīng)”、“節(jié)約用紙”、“廢電池回收”、“城市光污染”、“耕地是如何減少的”、“酸雨監(jiān)測(cè)”等課題研究。 西城分院附

14、中高二兩名同學(xué)，家住北京后海附近，經(jīng)常聞到水中的異味，于是他們開始進(jìn)行調(diào)查，利用雙休日到北海、后海、西海取水樣，從岸上取土樣，從水中取泥樣，在科技館老師的幫助下，檢測(cè)磷酸鹽的含量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含量超標(biāo)。于是，他們?cè)O(shè)計(jì)了“三海明天會(huì)更好”的環(huán)保方案，提出三海附近的居民應(yīng)提高環(huán)保意識(shí)：1.少釣魚，不往水中扔廢棄物；2.把含量較高的廢水用來(lái)澆花種樹；3.西海磷酸鹽含量高，應(yīng)種植荷花；4.在西海入?？?，利用小水池進(jìn)行逆流漂洗。這個(gè)方案獲得北京市環(huán)保設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。 epd教育使學(xué)生受到的鍛煉是多方面的，在采訪中，一些中學(xué)生對(duì)記者道出了他們心中的感慨：“在原來(lái)上課時(shí)，無(wú)論有何問(wèn)題，老師都會(huì)通過(guò)一定的途徑引導(dǎo)你往

15、正確答案上靠，使學(xué)生的依賴性特別強(qiáng)。而如今，老師幾乎不給任何框框，每一步都讓我們自己走，從制訂研究計(jì)劃，到問(wèn)卷設(shè)計(jì)，外出調(diào)查，資料整理，撰寫論文，都是學(xué)生邊思考、邊實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)使我感到自己長(zhǎng)大了，在探索中學(xué)習(xí)真是別有一番滋味。” “通過(guò)epd教育，我對(duì)可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍，當(dāng)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任壓在你身上的時(shí)候，對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭許多現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)就會(huì)改變，epd教育讓我明白了人與自然、人與環(huán)境、人與社會(huì)的關(guān)系。看來(lái)，只明白改造自然、戰(zhàn)勝自然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)明白人與自然和諧共存的道理。我們要多學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展方面的科學(xué)知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展覺(jué)悟的、理智的建設(shè)者?！?中國(guó)epd，我們?yōu)槟?/p>

16、驕傲 令人欣慰的是，自2022年以來(lái)，在聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)全委會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)地區(qū)和學(xué)校大力推進(jìn)中國(guó)的epd教育項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)專家、學(xué)者和廣大教育工作者的努力，已經(jīng)取得了令人振奮的階段性成果。向國(guó)際社會(huì)展示了我國(guó)對(duì)epd教育的新認(rèn)識(shí)和新探索，受到國(guó)際教育官員的稱贊。2022年至2022年，課題組代表在日本東京召開的聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境教育會(huì)議上，多次作了有關(guān)中國(guó)epd項(xiàng)目進(jìn)展與經(jīng)驗(yàn)的專題報(bào)告。 聯(lián)合國(guó)教科文組織駐京辦事處主任青島泰之認(rèn)為：“epd項(xiàng)目在中國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了4年多。這一項(xiàng)目的成就不僅為中國(guó)、更為世界作出了貢獻(xiàn)。所有成就的取得離不開中國(guó)政府強(qiáng)有力的支持、epd課題組的工作，以及教師、學(xué)生、

17、家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的共同努力。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其在中國(guó)加入wto和成功獲得2022年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)的背景下，中國(guó)的epd項(xiàng)目將邁上一個(gè)新臺(tái)階，使該項(xiàng)目在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛傳播，并且為世界epd的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，成為世界epd的典范?！?聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局專家勞爾加利亞爾迪先生在考察了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校后指出：“中國(guó)教師在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，開展epd教育實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是認(rèn)真的，創(chuàng)造了許多活躍和新鮮的方法，使學(xué)生們受到了實(shí)際教育和訓(xùn)練。中國(guó)epd教育項(xiàng)目創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展中國(guó)家的樣板，也能夠成為發(fā)達(dá)國(guó)家的樣板?！?中國(guó)epd教育全國(guó)委員會(huì)執(zhí)行主任史根東博士表示，在十六大提出不斷增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力、落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?shī)^斗目標(biāo)的新形勢(shì)下，我們將以更大的決心，更堅(jiān)定的步伐，大力推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育事業(yè)。要認(rèn)真開展可持續(xù)發(fā)展教育理論研究，有計(jì)劃地推進(jìn)epd教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校和示范學(xué)校建設(shè)，要大規(guī)模地開展校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)一大批從事epd教育事業(yè)的校長(zhǎng)、教師，形成全國(guó)epd教育工作網(wǎng)絡(luò)，組建世界最大規(guī)模的推進(jìn)epd教育事業(yè)的隊(duì)伍，積極承擔(dān)國(guó)際特別是亞太地區(qū)epd教育培訓(xùn)任務(wù)，努力使中國(guó)逐步發(fā)展為國(guó)際epd教育研究、培訓(xùn)與信息中心之一，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)和人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 注：中國(guó)epd項(xiàng)目的標(biāo)志原野人綠葉象征著植根于綠