幼兒非形式推理能力的發(fā)生與發(fā)展范文

1、幼兒非形式推理能力的發(fā)生與發(fā)展 幼兒非形式推理能力的發(fā)生與發(fā)展 張 奇1,2 馬艷蘋2 張黎-l´3摘要：針對在兒童非形式推理能力發(fā)生研究中評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一和研究結(jié)果中發(fā)生年齡不同的問題，在論證并提出幼兒非形式推理發(fā)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采用提示訪談法對333名3-6歲幼兒的非形式推理做了考察。結(jié)果顯示：幼兒的我方推理普遍在3歲3個(gè)月3歲9個(gè)月發(fā)生；他方推理普遍在4歲4歲6個(gè)月發(fā)生；反駁推理普遍在4歲9個(gè)月6歲發(fā)生。幼兒在推理過程中提出的理由數(shù)量隨年齡的增長而增多，年齡差異顯著，但無顯著性別差異。研究中建立的評價(jià)指標(biāo)體系可以有效測量幼兒非形式推理的發(fā)生和發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；非形式推理；發(fā)

2、生；發(fā)展1 問題提出zohar, nemet (2022)和sadler, zeidler( 2022)將非形式推理定義為“對結(jié)構(gòu)不良的、用自然語言表述的、沒有固定答案的問題所進(jìn)行的歸納式推理。個(gè)體通過非形式推理對問題形成一定的態(tài)度和觀點(diǎn)，其中包括對某一命題或決策的因果、利弊和正反兩方面的推理”。非形式推理常常表現(xiàn)為個(gè)體提出支持某一觀點(diǎn)、建議、態(tài)度或決策的理由或依據(jù)，并經(jīng)過論證來支持某一觀點(diǎn)，或?qū)@些信息進(jìn)行評估等。幼兒非形式推理能力的發(fā)生與發(fā)展研究是兒童青少年非形式推理能力發(fā)展研究和培養(yǎng)研究的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。同時(shí)，涉及到幼兒非形式推理發(fā)生評價(jià)指標(biāo)的確定。國外一些研究考察了兒童非形式推理能力的發(fā)生

3、和發(fā)展。eisenberg和garvey( 1981)把兒童能夠?qū)δ硞€(gè)觀點(diǎn)提出反對意見看成是兒童非形式推理能力發(fā)生的標(biāo)志。并以此為標(biāo)準(zhǔn)，對兩個(gè)兒童之間的爭論進(jìn)行了觀察，認(rèn)為幼兒從3歲甚至更早就有了非形式推理能力。kuhn( 2022)以幼兒能否將支持觀點(diǎn)的理由和對觀點(diǎn)的解釋區(qū)分開，作為非形式推理能力發(fā)生的標(biāo)志，認(rèn)為46歲的幼兒已經(jīng)具有了非形式推理能力。stein和bernas( 2022)的研究發(fā)現(xiàn)，4歲幼兒已經(jīng)能夠提出理由支持自己觀點(diǎn)，并能提出支持他方觀點(diǎn)的理由，還能發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)中存在的問題。因此，他們認(rèn)為幼兒的非形式推理能力至少在4歲之前發(fā)生。dunn和munn(1987)的研究發(fā)現(xiàn)，3周

4、歲幼兒在爭論中能夠提出自己的理由，而且爭論的問題不同提出的理由也不同。pirchio和pontecorvo( 2022)等人對6個(gè)意大利家庭中家長與兒童的談話進(jìn)行了觀察和分析，發(fā)現(xiàn)35歲幼兒與成人進(jìn)行爭論時(shí)，多數(shù)幼兒能夠用絕對化的語句強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，并不斷對對方觀點(diǎn)提出否定，但不是用適當(dāng)?shù)睦碛芍С肿约旱挠^點(diǎn)。nancy和elizabeth( 2022)認(rèn)為，兒童大約在2歲左右時(shí)就已經(jīng)熟悉家庭的討論，他們在4歲左右時(shí)就能夠參與家庭討論。學(xué)齡前兒童已經(jīng)能夠向家庭中的權(quán)威成員提出不同的意見。上述前4項(xiàng)研究中雖然有的提出了幼兒非形式推理能力發(fā)生的評定標(biāo)準(zhǔn)，例如：eisenberg和garvey以幼兒能

5、否進(jìn)行反駁作為非形式推理發(fā)生的標(biāo)準(zhǔn)；kuhn以幼兒能否將觀點(diǎn)和理由區(qū)分開，作為非形式推理能力發(fā)生的標(biāo)志；而stein和bemas( 2022)將幼兒能否提出理由支持自己觀點(diǎn)作為非形式推理能力發(fā)生的標(biāo)準(zhǔn)。但他們的發(fā)生標(biāo)準(zhǔn)很不一致，也沒有發(fā)現(xiàn)幼兒非形式推理發(fā)生的確切年齡階段。因此，進(jìn)行幼兒非形式推理的發(fā)生與發(fā)展研究必須首先確定非形式推理能力發(fā)生的評定標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)，然后才能具體考察幼兒非形式推理發(fā)生的年齡階段和發(fā)展特點(diǎn)。means和voss( 2022)等人認(rèn)為高質(zhì)量的非形式推理要包括以下幾部分內(nèi)容：(1)形成某一觀點(diǎn)；(2)尋找支持該觀點(diǎn)的論據(jù)；(3)考慮與該論點(diǎn)相反的觀點(diǎn)；(4)尋找支持

6、相反觀點(diǎn)的論據(jù)；(5)在論證過程中使用限定語句和元語句。該標(biāo)準(zhǔn)是高水平非形式推理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不能作為兒童非形式推理發(fā)生的評定標(biāo)準(zhǔn)。非形式推理是用理由來支持、反對或反駁觀點(diǎn)的論證過程。其論證過程需要兩個(gè)最基本的要素，即“觀點(diǎn)”和“理由”。因此，判定兒童能否進(jìn)行非形式推理的最低標(biāo)準(zhǔn)就是看其能否用自己的理由支持自己的觀點(diǎn)，這稱為“我方推理”；或者用自己的理由支持他人的觀點(diǎn)，這稱為“他方推理”；或者用自己的理由反駁他人的觀點(diǎn)，這稱為“反駁推理”。在此基礎(chǔ)上，考慮到介于我方推理和他方推理之間的一種推理水平，即在能夠進(jìn)行我方推理的同時(shí)，又能夠預(yù)測他方觀點(diǎn)的推理。這顯然是高于我方推理，但又低于他方推理的一種

7、推理水平。在反駁推理上，還應(yīng)該劃分出兩種不同水平：“直接反駁”和“間接反駁”。所謂直接反駁就是用自己的理由直接反駁對方的觀點(diǎn)；所謂間接反駁是用自己提出的理由反駁對方的理由，并起到間接反駁對方觀點(diǎn)的效果。因此，評價(jià)非形式推理第一個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)就是將個(gè)體的非形式推理能力劃分為三個(gè)等級：第一個(gè)等級稱為“前推理等級”，處在這個(gè)等級的個(gè)體還不能進(jìn)行非形式推理。當(dāng)他面對有爭議的問題時(shí)，只能提出自己的觀點(diǎn)或預(yù)測他方觀點(diǎn)，但提不出任何理由，也不能對他方觀點(diǎn)做出反駁。該等級還可以仔細(xì)劃分為兩個(gè)水平：“前推理水平l”和“前推理水平2”。“前推理水平1”是指個(gè)體只能提出我方觀點(diǎn)，但不能預(yù)測他方觀點(diǎn)；“前推理水平2”是指個(gè)體不僅能提出我方觀點(diǎn)，還能預(yù)測他方觀點(diǎn)。第二個(gè)等級稱為“理由推理等級”，該等級分為三個(gè)水平：(1)“我方推理水平”，是指個(gè)體只能用自己提出的理由支持或論證自己提出的觀點(diǎn)；(2)“我方推理并預(yù)測他方觀點(diǎn)”，是指個(gè)體在論證過程中不僅能夠用我方理由支持我方觀點(diǎn)，而且還能夠預(yù)測出對方的不同觀點(diǎn)；(3)“他方推理水平”，是指個(gè)體不僅能夠用我方理由支持我方觀點(diǎn)，還能預(yù)測他方觀點(diǎn)和他方理由。第三等級為“反駁推理等級”，該等級分為兩種水平：(1)“直接反駁水平”，是指達(dá)到理由推理