氧化還原教材的分析和比較

1、教材的分析和比較毛位1、教材分析1.1課程標準：一級主題二級主題物質的變化及其規(guī)律氧化還原反應主題二：物質的變化及其規(guī)律揭示物質變化的多樣性和規(guī)律性，應用化學特有的語言來表述化學問題，并按照不同的學習水 平，使學生學會描述、解釋、或預測一些自然現(xiàn)象，從中培養(yǎng)他們的思考能力和化學中的一些量的 計算能力。同時了解化學與其他學科間的滲透關系，擴大學生的知識面，提高學生認識規(guī)律、應用 規(guī)律以及解決問題的能力，增強學生的社會責任感。二級主題學習內容學習水平說明活動建議In出氧化還原反應氧化劑、還原劑BBB根據(jù)化合價升降或電子 轉移判斷氧化劑和還原 劑11收集不同種類的化學電 源的資料并進行交流12. 查

2、詢資料分析：化學電 源、電解和電鍍工業(yè)等會引起 哪些環(huán)境問題？可以采用哪 些有效措施進行環(huán)境保護和 物質的再利用？13. 了解在鐵制品上鍍銅或 鍍鋅的電化學原理B銅鋅原電池的原理原電池B飽和氯化鈉溶液和氯化銅溶液的電解電解內容模塊二 研究化學反應的規(guī)律 主題五：化學反應中電子的轉移二級主題學習內容學習水平說明活動建議In出氧化劑氧化劑、氧 化性BBB1. 根據(jù)兀素周期律判斷常見 同主族、同周期元素的單質及 化合物的氧化性強弱2. 根據(jù)金屬活動性順序判斷 相應陽離子的氧化性強弱1. 應用金屬活動 性順序討論原電池 電極材料的選取2. 不同條件下鋼 鐵生銹快慢情況的 比較3討論電化學防護 是如何防

3、止金屬銹 蝕反應發(fā)生的4.制取氫氧化亞 鐵的實驗方案的設 計與實踐過氧化鈉B三價鐵鹽B還原劑還原劑、還 原性BBB1. 根據(jù)兀素周期律判斷常見 同主族、同周期元素的單質及 化合物的還原性強弱2. 根據(jù)金屬活動性順序判斷 金屬的還原性強弱鈉B硫化氫B二價鐵鹽BFV+、Fe3+的相互轉化配平氧化還原 反應的化學方 程式配平BBA反應物中只有兩種（或一種） 元素化合價發(fā)生改變的氧化 還原反應化學方程式的配平原電池銅鋅原電池BBB用原電池的電極反應式來表 達電極的反應鋼鐵的電化防 護陰極保護BBB鐵皮鍍鋅犧牲陽極 外接直流電源負極鋼鐵的冶煉煉鐵BAB煉鐵煉鋼中氧化劑、還原劑的 選擇及有關的氧化還原反應

4、煉鋼A1.2教材呈現(xiàn)方式的分析欄目設置分析新教材的一大特點是具有多樣化的欄目。同時強調學習過程、學習方法和科學探究，使學生具 有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價值的化學問題，敢于質疑，并樂于獨立思考，引領學生將 所學知識用于生產(chǎn)生活實際的空間。引導學生運用實驗探究、調查訪問、查閱資料、交流討論等方 式，進一步學習化學科學的基礎知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學與人類生活、科學 技術進步和社會發(fā)展的關系，以提高化學科學素養(yǎng)，為具有不同潛能和特長的學生未來的發(fā)展打下 良好基礎，各欄目在教材中呈現(xiàn)的情況統(tǒng)計見下表。新教材比以往教材欄目設計的數(shù)目增多，而且對學生學習活動的指導更為詳細、具體、

5、語言風 格更為親切，易被學生接受，同時采用不同的色彩進行區(qū)分。教材欄目功能和數(shù)量分析走 進 精 彩 紛 呈 的 金 屬 世 界欄目化學史話拓展視野資料庫思考與練習思考與討論思考與復習學生實驗課堂實驗小結與思考頻次鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁12043333101110301欄目設置的目的與功能在原有知識基礎上拓展 學生的知識層面，引導學 生多角度認識物質，聯(lián)系 生活，社會、技術，學以 致用根據(jù)學生已有經(jīng)驗， 營造問題情景，激發(fā) 學習動機在學習過 程中培養(yǎng)學生觀察、 思考、討論、探究的 自主學習能力設置多 樣化的 問題，培 養(yǎng)學生 分析問 題、解決 問題的 能力，對 所學知 識有所 反應根據(jù)

6、學生自身 要求，學習收集 信息、應用實驗 和觀察手段進 行物質的探索 與驗證，并掌握 化學實驗基本 操作技能。初步 學會做實驗記 錄并進行分析 和處理，能設計 簡單的化學實 驗幫助學 生構建 良好的 知識網(wǎng) 絡，系統(tǒng) 地掌握 知識，提 高學習 效率教材欄目的設計在課程目標上體現(xiàn)了全面性、包容性，能同時兼顧“知識與技能”、“過 程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面的課程目標，在傳授知識與技能的同時，更加強 調對學生進行社會責任感、科學態(tài)度、科學精神的教育培養(yǎng)。下表列出了教材欄目設計與課程目標的關系，需要說明的是，每個欄目不可能只體現(xiàn)一種 課程目標，這里列出的只是這個欄目主要體現(xiàn)的課程目標。教

7、材欄目設計與課程目標的關系課程目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教材中體資料庫、思考與練習、思思考與練習、思考與討論、化學史話、拓展視野、現(xiàn)該目標考與討論、思考與復習、思考與復習、小結與思考，資料庫的欄目小結與思考、學生實驗學生實驗，課堂實驗插圖和表格分析插圖和表格是表達學習內容和學習方法的重要組成部分，精美的圖片真實、直觀，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣。有學者總結了相關實驗研究的結果，得出的結論是帶有插圖的教材的教學效果要 優(yōu)于純文字性教材。因為教材的插圖具有多方面的作用：可以提高學習者的學習興趣和閱讀速度； 可以調動多種感覺器官參與學習活動；影響學習者的非認知因素，激發(fā)其學習動機，促進

8、整體記憶、 想象和理解，增加動感，并可以表達那些用文字難以言傳的空間和具體的細節(jié)。教材應用了大量的 插圖和表格，具體數(shù)據(jù)見下表：教材的插圖統(tǒng)計和分類教材人物實驗現(xiàn)象與操作實驗模型、示意圖生活、生 產(chǎn)、科技合計總計頻次鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁2100125166129教材的表格統(tǒng)計和分類表格類型知識系統(tǒng) 表思考與練習思考與復習合計頻次鐵鋁鐵鋁鐵鋁鐵鋁11100021由上面兩表可以看出，“二期課改”新教材插圖較多且為彩色。其中由于金屬與社會、科技、生活 聯(lián)系緊密，因此通過圖像、表格等直觀教學手段，可以將物質的用途和性質具體化、形象化、直觀 化，有利于啟發(fā)學生的思維，豐富學生的想象，使學生完成由感性認識

9、向理性認識的飛躍；其中對 化學實驗的加強，對于事后讓學生回憶有關化學實驗過程及問題有很好的提示作用，同時能大大減 輕記憶的信息量。通過化學史實、化學在生產(chǎn)生活、科技方面的成果和應用的插圖，可以幫助學生 了解化學的基本特征和發(fā)展趨勢，認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發(fā)展得重要 作用。模型、歸納方面的插圖，為學生認識實驗、比較、分類、歸納等科學方法對化學研究的作用 提供了較好的學習平臺，從而降低了學生學習化學物質知識的難度。習題編制分析上海市中學化學課程標準（試行稿）指出：練習題要有目的地精選，題量要嚴格控制，內容要從實際出發(fā)，力求具有啟發(fā)性。要盡量減少以記憶復述為主的練習題，應以強

10、調知識的理解和遷 移、強調分析和綜合應用為主，并以此為指導設計出有情境、有探究、具有一定開放性的練習題。 習題表述要簡明，計算不要太繁雜，不要讓學生陷入脫離實際的迷宮而浪費精力不同類型的習題。教材習題統(tǒng)計和分類題型選擇題填充題計算題問答題查閱資料實驗操作與現(xiàn)象習題總數(shù)量英語文章閱讀次數(shù)鐵1351211231鋁112231726所占鐵56.5%21.7%4.3%8.7%4.3%4.3%比率鋁42.3%7.7%7.7%11.5%3.8%26.9%（注：有部分的鐵、鋁的習題有交叉，故分開統(tǒng)計時有重復）從統(tǒng)計比較結果來看，教材中引入了大量新題型，體現(xiàn)出習題的多樣性、綜合性和靈活性。除 了常見的選擇題、

11、填充題、問答題、計算題外，新教材還增加了實踐性習題，有實驗現(xiàn)象和操作描 述和結論、實驗設計、專業(yè)外語閱讀等。新教材的習題與以往教材的習題相比有兩大特色：其一是主觀題在總習題數(shù)中所占的比例有所增加，而客觀題如選擇題在元素化學學習中的重 要作用，依然占了 40%60%左右。同時大量增加實驗操作和現(xiàn)象的這樣的習題。這樣對學生構成有 助于在對元素立足于基礎知識的學習的同時，加強了實驗在化學中的地位的理解，更加全面地考核 學生運用知識解決實際問題的能力。其二，在大量的主觀題中出現(xiàn)了具有新穎性、啟發(fā)性和探索性的新題型，其中包括查閱資料， 實驗探究、專業(yè)外語閱讀等，這是新教材習題設計的又一大亮點。其中對專業(yè)

12、外語的閱讀，使學生 更深刻理解國外知識體系，加強學生對化學的理解。而通過實驗探究這類新題型可以讓學生有更多 機會主動體驗到科學探究的過程，培養(yǎng)團隊合作的精神，并充分利用課程資源，感受到化學對人類 社會發(fā)展的密切關系，在多個方面取得不同程度的發(fā)展。編寫體例的分析教材的編寫體例是指教材章節(jié)內容的呈現(xiàn)形式，它直接影響到學生對該節(jié)內容的理解和學習， 進而對學生的學習方式產(chǎn)生重要的影響?！岸谡n改”新教材中采用傳統(tǒng)的“章一節(jié)”式結構，每章開頭是對本章內容的一個引言，讓 學生明確本章的學習重點，弓I言中除了指出本章重點內容，本章與其它章節(jié)的聯(lián)系外，還闡述了化 學在社會、科學、技術中的重要作用。每章開頭都有

13、一幅占據(jù)一面的標志畫，接下來依次是分節(jié)內 容，每節(jié)最后分別設有習題，每章的末尾是小結與思考。材中還穿插一些欄目，引導學生的學習活 動。教材的編寫體例如下圖所示：2、結論與建議2.1結論通過對高中化學走進精彩紛呈的金屬世界教材的分析比較，可以看出，教材在內容的選擇 上，雖然對于知識點的選擇上有差異，也有一些對課標所規(guī)定的知識點加以深化或者與課標不一致 （或漏缺）的地方，同時補充了金屬鍵和金屬的通性的介紹，但總體看來教材都較好地落實了課標 中內容標準的要求。教材在內容的組織上，從促進學生學習和發(fā)展這一角度構建教材體系，加強學科、學生和社會 三者的融合。在教材內容的呈現(xiàn)方式上，有三個特點。第一，欄目

14、設計多樣使內容呈現(xiàn)多元化。教材都根據(jù)具體的內容設置了相應的欄目，從呈現(xiàn)方 式上對教材進行了整體設計；第二，習題設置體現(xiàn)多樣性、綜合性和靈活性，主觀題比重增加，同時通過大量的課堂實驗提高學生對化學的源頭一實驗的認識。第三，為師生提供了豐富的情景和素材。為充分調動學生學習的積極性。新教材中選編了大量 的插圖，社會、科技、生活方面的圖片為學生提供了豐富的學習情景素材，信息豐富是新教材在內 容呈現(xiàn)上一個突出的特點。 、有利于激發(fā)學生的學習動機， 并引導學生在真實的情景中進行科學探究 活動，促進學生對知識的理解和運用?？傮w來說，教材較好地貫徹了課程標準的目標要求，力求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài) 度

15、與價值觀三方面促進學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。2.2 建議教學要以課程標準為依據(jù)，合理利用教材內容通過對教材的分析，我們也看到，教材中第8章第 2 節(jié)的描述鐵的化學性質，對于鐵的有關實驗介紹很少，同時牽涉鐵和亞鐵離子、三價鐵離子的實驗內容太少，僅僅是書面介紹，感覺像復習。 教材中第 8 章第 3 節(jié)的描述鋁的化學性質的同時，如：鐵與氯氣燃燒，依然是老的實驗方法并沒有 作具體的、適當?shù)母倪M；在對氫氧化鋁的性質作對比試驗時，并沒有指出具體的體積，這樣對于對 比實驗時沒有一個很好的度量標準，鋁鹽的實驗沒有，同時拓展視野有點給的過多，比如鈦這個金 屬放到鋁的后面，好像和鋁沒有什么關系。習題的編排在教材中體現(xiàn)出發(fā)展學生多元智能，從多方面評價學生的學習效果。