體育課堂教學的有效性探究

1、體育課堂教學的有效性探究【摘要】隨著有效教學在我區(qū)的深入開展，課堂 這片教師教學和學生學習的主戰(zhàn)場越來越受到大家的關注， 教學有效果、有效率、有效益是有效教學的三重意蘊，也是 我們不斷努力的方向。體育課堂教學中，我們不是看教師傳 授了多少技能，而要看學生對這些技能的掌握有多少，進而 把這些技能轉化為可操作的、可運用到實際生活中的一種本 領。筆者通過實驗研究發(fā)現，讓學生切實掌握一至兩項運動 技能，能有效激發(fā)學生學習的興趣，學生也只有對所學的知 識產生興趣的時候，才有進一步探究的欲望，讓學生獲得成 功的快樂和前進的動力?！娟P鍵詞】體育 課堂教學 有效性運動技能 學生 教學的有效性是我們工作的永恒追

2、求，也是一種理想的 教學境界。但多年來，體育課堂教學卻沒有引起我們絕大多 數教師的重視，一個哨子幾個球，學生歡喜教師輕松，這， 恐怕也是造成學生體質持續(xù)下降的重要原因之一?，F在，吳 江區(qū)教育局把研究有效教學、實施有效教學作為課程改革推 進和深化的重點。體育教師更應以此為契機，把提高體育課 堂教學作為中心工作，不斷優(yōu)化教學方法，整合課程資源， 讓學生在掌握技能的過程中真正樂起來、動起來、活起來，切實提高體育教學的實效性。一、研究對象、時間與方法1. 研究對象：本校初二年級（ 1-6 班）全體學生，二（ 1） 和二（ 3）為實驗班，按照本文方法進行教學；二（4）和二（ 6）為對照班，按照常規(guī)教學。

3、學生共252 人，其中男生132 人（實驗班 68 人，對照班 64 人），女生 120 人（實驗班 60 人，對照班 60 人）。2. 研究時間： 2012 年 9 月 2013年 6 月3. 研究方法（1）問卷調查法：設計相關的調查問卷，發(fā)放給學生，并及時回收（2）文獻資料法：查閱和搜集有關課堂教學及有效教學的文獻、雜志報紙等。（3）數理統(tǒng)計法：對有效問卷的數據資料和實驗數據 按統(tǒng)計學要求進行處理。（4）實驗對比法：對兩組數據進行對比，得出與本實 驗相關的結論。二、研究結果與分析1. 本次共發(fā)放問卷 252份，回收 248 份，回收率為 98.4%， 其中有效問卷 237 份，有效率為 9

4、5.6% ，問卷具有較高的信 度。表一：實驗前學生對體育課態(tài)度（喜歡程度）的問卷調查表分析：從表一可以看出，絕大多數的學生都是喜歡體育 課的，學生既然喜歡體育課，為何他們的身體素質和運動能 力成下降趨勢呢？針對這些疑問，筆者對學生學習課堂教學 的主要內容進行整理，結果見表二。2. 根據表一反映的情況，筆者列舉了教師課堂教學的幾 個主要內容分析：從表二可以看出：學生對運動技能的學習總體印 象不深，說明教師在教學中對技能方面的教學不夠重視，讓 身體素質的訓練、活動性游戲和混亂的自由活動所取代，表 面上看，課堂氣氛很活躍，但活動的科學性、實效性大打折 扣。3. 定性的結果與分析（學生對軟式排球的掌握

5、情況：良 好及以上等級人數）表五：實驗后對兩組學生蹲踞式跳遠測試統(tǒng)計表分析：由表五可以看出實驗后實驗班和對照班的學生在 蹲踞式跳遠方面的成績有顯著或非常顯著性差異，表明實驗 班的學生通過學習技能掌握情況明顯好于對照班。三、結論與建議1.結論（1）提高學生學習興趣是實現課堂教學有效性的前提 條件。興趣可以激發(fā)學生主動的進行體育鍛煉，是決定課堂 教學效果的內部基礎，也是影響學生學習自覺性和積極性的 重要因素，筆者通過實踐操作并運用多種教學手段，以學生 學習興趣為著手點開展課堂教學， 結果證明， 效果是顯著的、 是有實效性的。（2）運動技能的掌握是實現課堂教學有效性的必要條 件。學生沒有一定的運動技

6、能，也就無法形成自己的興趣愛 好和運動專長，提高終身體育的意識和能力也就無從談起， 在小學教育階段，體育教師應關注學生基本的運動知識、運 動技能的掌握和運用，而不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和 完整，也不苛求技術動作的細節(jié)。學以致用、拓展運用是讓 學生掌握技能的最好方式，教師根據學生技能的學習水平， 開展一些游戲活動或班級、年級運動會等，讓學生進一步加 深和鞏固對該技能學習的理解和運用能力?？梢姟＿\動技能 的掌握可以使學生有進一步學習的欲望，從而實現課堂教學 的有效性。2.建議（1）教學內容游戲化。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身 體育的意識是新課程的基本理念之一，而對運動技能的學習 又與激發(fā)學生的運

7、動興趣存在著一定的矛盾，筆者通過外出 聽課、咨詢和自身的實踐體會，發(fā)現學生對運動技能的學習 遠沒有運動參與、身體健康、心理健康、社會適應等的興趣 高。反思和體會八年來的體育教學，逐漸領悟到：要提高運 動技能的教學效果，就必須結合小學生的特點，從游戲入手 激發(fā)興趣，突出項目特點形成教學合力，挖掘隱性內涵提高 教育效果，通過游戲可以把簡單的基本技術和戰(zhàn)術有機結合 起來。作者經過近一年的操作與實踐得出這樣的結論：對教 學內容進行游戲化教學，能夠充分調動學生學習的積極性和 主動性，為更好學習基本的知識和技能打下基礎。（2）體育教學要體現學生的合作意識。體育教學的許 多內容具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，特別是

8、近年來流行的拓展 運動和陽光體育運動，學生在獨立練習時會出現諸多困難， 如果教師僅僅利用個別輔導，則很難兼顧到所有學困生；如 果采用集體輔導，又缺乏針對性，不利于學生掌握和改進動 作技能。但是，采用小組合作，鼓勵學生大膽發(fā)言、討論， 相互之間幫助和保護，則能有效提高教學 。合作學習是兩 人或多人之間為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助 性學習，這種教學模式有助于學生合作精神和團體意識的培 養(yǎng)，從而提高學習效率。 合作學習成功的前提是分組要科學、 合理，小組長能讓大多數的學生信服，形成學習的合力，教 師教得開心，學生學得快樂。（3）教學中處理好不同主題之間的過渡。過渡尤其是 小過渡，是課堂上經常會遇到的情況，因為，教學過程千變 萬化，師生情緒、天氣因素甚至外部環(huán)境等都可能引起課堂 新的生成，我們在備課時就要預先估計哪里會出現變化，哪 里需要停頓，并設計好過渡性的語言，而且要盡可能簡潔、 有條理；自然、有效的過渡會吸引學生轉向下一個環(huán)節(jié)，從 而讓這些生成走向有效，進而實現整堂課教學的有效性。（4）讓學生領會“陽光體育”的內涵。提高學生身體 素質僅僅靠課堂的有限時間是遠遠不夠的，就需要教師引導 學生課外學習和鍛煉，實現課堂為課外服務，課外促進課堂 的良好學習氛圍