乘法教學設(shè)計

1、1 1、2 2、算探索與發(fā)現(xiàn)（二）教學設(shè)計楊晶晶一、教學內(nèi)容北師大版教材四年級上冊第三單元中的探索與發(fā)現(xiàn)（二）。教學目標經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計3 3、感受數(shù)學探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題的能力。三、 教學重、難點1 1、 重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應用乘法結(jié)合律和交換律。2 2、 難點：乘法結(jié)合律和交換律的探索過程。四、 教具準備一些小長方體五、 教學過程（一） 口算比賽，激發(fā)學習興趣1 1、出示口算題2 2X 5 55 5X 14142525X 4 4125125X 8 83636X 25252 2、談話引入

2、師：他們怎么計算那么快呀？是不是有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一 起來探索發(fā)現(xiàn)吧！3 3、板書課題(二)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題1 1、 動手操作師生共同用小長方體搭一個和教材上一樣的大長方體。2 2、 估一估師：請大家認真觀察，估一估這個長方體是由多少個小長方體搭成 的？學生獨立觀察，思考后集體交流。3 3、 算一算師：誰估計的準確呢？請同學們在本子上算一算。學生獨立思考，計算。4 4、 交流算法師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？學生匯報，師板書：(3 3X 5 5)x 4=604=603 3X( 5 5X 4 4) =60=605 5、 比一比師：比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：(三)提出假設(shè)，舉例

3、驗證1 1、提出假設(shè)師：用別的三個數(shù)這樣計算會不會結(jié)果也相同呢？請在本子上舉例 計算。2 2、學生舉例 小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導。3 3、集體交流師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？（四）概括規(guī)律師：從剛才大家所舉的例子來看，每一組的結(jié)果都是相同的。那么從中你能發(fā)現(xiàn)乘法運算中的規(guī)律嗎？學生同桌交流后反饋。師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能）師：那么我們就用字母a a、b b、c c分別表示乘法算式中的任意三個數(shù) 字，你能寫出這個規(guī)律嗎？生說師板書：（a a x b b） x c=ac=a x（ b b x c c）叫做乘法結(jié)合律（五）運用規(guī)律，解決問題1 1、 比較（3 3x

4、5 5）x 4=604=603 3x（5 5x4 4） =60=60兩個算式的計算過程, 哪個更簡便？師：看來運用乘法結(jié)合律可以使一些計算簡便。2 2、 出示 3838X 2525X 4 4師：能用乘法結(jié)合律使這道題計算簡便嗎？學生試做，教師指導。3 3、 獨立計算：4242 x 125125X 8 8（六）探索乘法交換律1 1、出示一組數(shù)據(jù)4 4x 5=55=5 x 4 41212 xi0=10i0=10 x 12126 6x 7=77=7 x 6 6師：認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？a ax b=bb=bx a a2 2、 學生舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律3 3、 用字母來表示，生說師板書:（七）運用模型

5、，完成練習1 1、“練一練”第1 1題。學生獨立做題后集體交流。2 2、“練一練”第2 2題。學生獨立做題后展示評比。（八）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學生自由發(fā)言。富而不驕，莫若富而好禮。”如今我們不缺富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國的壯志與擔當之志高貴是先天下之憂而憂的責任之心。精神的財富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財富的同時，精神 也提升一個境界。一個心靈高貴的人舉手投足間都會透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個道德高貴的社會大街小巷都會留露出和諧的溫馨，一個氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的 痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風水的方法，讓我們的內(nèi)心高貴起來：喜歡付出，福報就越來越多；喜歡感恩，順利就越來越多；喜歡助人，貴人就越來越多；喜歡知足