《論無性造人》教學(xué)課件03(魯人版必修2)

1、 托馬斯托馬斯 托馬斯：美國醫(yī)學(xué)教授托馬斯：美國醫(yī)學(xué)教授 本文選自本文選自水母與蝸牛水母與蝸牛 1.了解無性造人的知識及作者的態(tài)了解無性造人的知識及作者的態(tài)度。度。 2.學(xué)習(xí)本文推理嚴密、層次清晰的學(xué)習(xí)本文推理嚴密、層次清晰的論證特點。論證特點。 3.領(lǐng)會課文清新幽默、通俗易懂的領(lǐng)會課文清新幽默、通俗易懂的語言特色語言特色。 自讀課文，疏通字詞自讀課文，疏通字詞 一一模模m一樣一樣 （模模m 型）細型）細 胞胞bo 惶惶然惶惶然：恐懼不安的樣子：恐懼不安的樣子 青青蛙蛙 w /硅硅gu 暗淡暗淡：多用來指前景不光明：多用來指前景不光明/黯淡黯淡：僅指光線、色彩：僅指光線、色彩 敕敕ch令（皇帝

2、下達的命令）令（皇帝下達的命令） 煢煢煢煢qing孑孑ji立立：形容孤孤單單，無依無靠：形容孤孤單單，無依無靠 /縈繞縈繞yng 引逗引逗：挑逗，引誘：挑逗，引誘 不可救藥不可救藥：比喻人或事物達到無法挽救的地步：比喻人或事物達到無法挽救的地步 灌輸灌輸 規(guī)規(guī)矩矩ju /循規(guī)蹈循規(guī)蹈矩矩j 質(zhì)詢質(zhì)詢：質(zhì)疑詢問：質(zhì)疑詢問/質(zhì)問質(zhì)問：責(zé)問，依事實提問詢問：責(zé)問，依事實提問詢問 濫濫用用 馴馴良：和順善良良：和順善良 未雨綢繆未雨綢繆mo：趁著沒下雨，先修繕房屋門：趁著沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準備窗，比喻事先做好準備 （紕繆（紕繆mi 因疏忽而引起的錯誤）因疏忽而引起的錯誤）/ 荒謬荒謬

3、mi 居安思危居安思危：處在安定的環(huán)境中想到可能會出：處在安定的環(huán)境中想到可能會出現(xiàn)的危難現(xiàn)的危難 不同凡響不同凡響：形容事物不平凡：形容事物不平凡 輝煌輝煌 胚胚pe胎胎 前途未前途未卜卜b 初初露露l頭角：比喻剛顯露出某種才華頭角：比喻剛顯露出某種才華 遴遴l(xiāng) n選：泛指挑選（選：泛指挑選（嶙嶙峋）峋） 鼓鼓搗搗dao:反復(fù)擺弄，挑撥反復(fù)擺弄，挑撥 克隆人是科學(xué)缺陷中的一例克隆人是科學(xué)缺陷中的一例（1-2 1-2 ） 無性造人面臨無性造人面臨 的種種困惑的種種困惑1、人性本質(zhì)特點的缺、人性本質(zhì)特點的缺（3 3）2、公眾的質(zhì)詢、公眾的質(zhì)詢（4 4）3、時間的局限性、時間的局限性（5-65-6

4、）4、整個世界環(huán)境的制約、整個世界環(huán)境的制約（7-137-13）5、假設(shè)克隆人產(chǎn)生后的煩惱、假設(shè)克隆人產(chǎn)生后的煩惱（14-1614-16）發(fā)表觀點發(fā)表觀點（17-1817-18） 1.什么叫克??？本文中的什么叫克隆？本文中的“無性造人無性造人”與與“克隆克隆”的概念是否相同？的概念是否相同？明確明確: :克隆，據(jù)克隆，據(jù)新坐標新坐標上講是獨立細胞繁上講是獨立細胞繁殖系，指后代完全由一個細胞復(fù)制，具有完全殖系，指后代完全由一個細胞復(fù)制，具有完全相同的遺傳物質(zhì)。據(jù)課文上理解為相同的遺傳物質(zhì)。據(jù)課文上理解為“由任何動由任何動物或植物的隨便哪個細胞含有的物或植物的隨便哪個細胞含有的DNA來再造來再造一

5、個一模一樣的生物個體。一個一模一樣的生物個體?！?本文中的本文中的“無性造人無性造人”指不僅要指不僅要“克隆出像煞克隆出像煞供體親本的某些人來供體親本的某些人來”。更要求得。更要求得“一個人的一個人的真正復(fù)本真正復(fù)本”。 2.作者認為克隆人的前景如何？為什么？作者認為克隆人的前景如何？為什么？明確：明確：“克隆要算前景中最暗淡的部分了。克隆要算前景中最暗淡的部分了?！币驗椋阂驗椋簝H是象征意義上取消死亡；僅是象征意義上取消死亡；克隆人沒有孝心、敬意、舉目無親；克隆人沒有孝心、敬意、舉目無親；對其成長期的教育；對其成長期的教育；來自公眾方面的質(zhì)詢；來自公眾方面的質(zhì)詢；挑戰(zhàn)人的獨特性。挑戰(zhàn)人的獨特性

6、。 3.那么，人能不能實現(xiàn)那么，人能不能實現(xiàn)“無性造人無性造人”的的目標呢？目標呢？ 明確：明確：“時間只是問題之一時間只是問題之一”，就，就“大得大得可可 怕怕”。 “環(huán)境環(huán)境”是非常要緊的方向，要造是非常要緊的方向，要造的的“絲毫不差才行，絲毫不差才行，”而要達到這一要而要達到這一要求。求。 則要克隆其父母則要克隆其父母 一家子一家子 家庭之外家庭之外的人的人 外圍聯(lián)系外圍聯(lián)系 整個世界整個世界 由此可知，難度有多么的大。由此可知，難度有多么的大。 4.當(dāng)我們具有以上條件后是否就能實現(xiàn)當(dāng)我們具有以上條件后是否就能實現(xiàn)“無性造人無性造人”的目標了呢？的目標了呢？ 明確：還是不行。因為，首先，

7、這意味明確：還是不行。因為，首先，這意味著用一個完全相同的世界來取代今天的著用一個完全相同的世界來取代今天的世界。還有，復(fù)制了同樣的世界也就復(fù)世界。還有，復(fù)制了同樣的世界也就復(fù)制了同樣的問題。再有，制了同樣的問題。再有，“這件事就會這件事就會周而復(fù)始，周而復(fù)始，”“”“反復(fù)無窮反復(fù)無窮”。 作者認作者認為這遠超過了他挖空心思想象的某種永為這遠超過了他挖空心思想象的某種永劫。劫。 5.由此，作者明確了自己的觀點是什么？由此，作者明確了自己的觀點是什么？ 明確：作者明確了自己的觀點就是明確：作者明確了自己的觀點就是: “天道喜變不喜居天道喜變不喜居”，不如，不如“多一些新的多一些新的變種，多一些不

8、同的歌聲變種，多一些不同的歌聲”。 這篇文章不像一般科技文，目的不是介紹這篇文章不像一般科技文，目的不是介紹什么原理現(xiàn)象，而是引導(dǎo)我們對科學(xué)本身什么原理現(xiàn)象，而是引導(dǎo)我們對科學(xué)本身加以思考，作者不是靠研究而是靠推理來加以思考，作者不是靠研究而是靠推理來告訴我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的態(tài)度來對待科學(xué)。告訴我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的態(tài)度來對待科學(xué)。 總結(jié)本文寫法上的特點、特色：總結(jié)本文寫法上的特點、特色： 本文在寫法上有什么特點呢？本文在寫法上有什么特點呢？視角新穎獨特，分析層層深入，引人入視角新穎獨特，分析層層深入，引人入勝。勝。 這篇科學(xué)隨筆在這篇科學(xué)隨筆在語言語言上有什么特色上有什么特色？優(yōu)美清新、幽默含蓄、通俗

9、易懂優(yōu)美清新、幽默含蓄、通俗易懂。 根據(jù)下面的論述談?wù)勛约簩o性根據(jù)下面的論述談?wù)勛约簩o性造人（即克隆人）的看法。造人（即克隆人）的看法。 任何科學(xué)研究的出現(xiàn)都會引起人任何科學(xué)研究的出現(xiàn)都會引起人們的爭論，所謂見仁見智，克隆人的們的爭論，所謂見仁見智，克隆人的出現(xiàn)更是關(guān)系到人們的切身利益，爭出現(xiàn)更是關(guān)系到人們的切身利益，爭論自然更多，對這個問題的看法多種論自然更多，對這個問題的看法多種多樣，很難統(tǒng)一起來，人們從不同的多樣，很難統(tǒng)一起來，人們從不同的角度出發(fā)，提出了不同的見解。主要角度出發(fā)，提出了不同的見解。主要有：有： 反對克隆人的學(xué)者提出了反對克隆人的學(xué)者提出了3條理由：條理由：克隆人使人

10、的基本定義發(fā)生了改變，克隆人使人的基本定義發(fā)生了改變，使人喪失了尊嚴；克隆人徹底搞壞了使人喪失了尊嚴；克隆人徹底搞壞了社會人倫關(guān)系；克隆技術(shù)若被狂人濫社會人倫關(guān)系；克隆技術(shù)若被狂人濫用將會危害社會，如克隆出希特勒等用將會危害社會，如克隆出希特勒等納粹分子等。納粹分子等。 金科溪教授認為，克隆人理論上是金科溪教授認為，克隆人理論上是可行的，不必為克隆人可能帶來倫理可行的，不必為克隆人可能帶來倫理問題而不敢從事克隆人的科研。他也問題而不敢從事克隆人的科研。他也提出提出3條反駁理由，決定人命運和性格條反駁理由，決定人命運和性格的不是生物基因，而是社會因素?？频牟皇巧锘?，而是社會因素?？茖W(xué)院家即使復(fù)制出希特勒的軀體，也學(xué)院家即使復(fù)制出希特勒的軀體，也無法復(fù)制出他的思想和情感；人的尊無法復(fù)制出他的思想和情感；人的尊嚴不在于生育方式，而是人的社會性嚴不在于生育方式，而是人的社會性人格；人的倫理觀念是會變化的，可人格；人的倫理觀念是會變化的，可以根據(jù)變化的客觀存在再給人們以倫以根據(jù)變化的客觀存在再給人們以倫理定位。理定位。 復(fù)旦大學(xué)徐宗良教授認為，人畢竟復(fù)旦大學(xué)徐宗良教授認為，人畢竟是社會人，制造出生物的人是人類的是社會人，制造出生物的人是人類的一種退化。徐宗良說，我國現(xiàn)有的科一種退化