一年級數(shù)學(xué)下冊 平面圖形的拼組教案1 人教新課標(biāo)版

1、平面圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例1、例2及第28頁的“做一做”和練習(xí)六的第1、2、6題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作活動，在觀察和對比中體會和認(rèn)識所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2.通過觀察、操作初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。3.通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼等活動，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別這兩種圖形。4.在豐富的活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重難點：在觀察與動手實踐中體會長方體形和正方形的特征。在擺一擺中用多種方法正確擺出長方形和正方形，體驗圖形的分解與組合。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種圖形的卡片；長方形、正方形教學(xué)掛圖；一

2、個做好的風(fēng)車。學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片若干張、小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：小朋友們請看，這是什么？生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？生：釘子、小棒、紙有的學(xué)生可能還會補充做風(fēng)車要用正方形的紙。二、動手操作，探究新知。1.觀察比較，探索長方形、正方形邊的特征。（1）你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？生：長方形、三角形、圓形師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？生：長方形。師：為什

3、么？生：因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。（2）對，它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點？生：兩條長邊，兩條短邊。師演示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。（3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。生可能會說長方形的對邊相等。學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。師：你能想辦法證明長方形對邊相等嗎？學(xué)生可以選擇證明方法，如對折、測量等。并請用不同方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？生：正方形的四條邊都相等。師：你能想辦法來證明正方形的四條邊都相等嗎？學(xué)生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。實踐活動

4、，感知圖形之間的關(guān)系。（1）做風(fēng)車。師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？出示實物“風(fēng)車”讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車的風(fēng)葉是什么圖形剪折成的。向?qū)W生介紹做風(fēng)車所需要的材料。小組合作做風(fēng)車。參閱課本27頁做風(fēng)車的步驟圖。教師參與到學(xué)生的活動中，并作指導(dǎo)。展示風(fēng)車，并引導(dǎo)學(xué)生說說做風(fēng)車的方法。先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車。動態(tài)展示風(fēng)車，讓學(xué)生觀察動態(tài)的風(fēng)車是什么圖形。當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。（2）師生小結(jié)：長方形、正方形、圓之間是互相聯(lián)系的。3.趣味拼

5、圖，激勵創(chuàng)新。師：一個簡簡單單的風(fēng)車就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，那大家能用手中的圖形拼出更多的圖形嗎？（1）（出示長方形）師：用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？（讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。）生：兩個同樣的長方形可以拼成一個正方形或長方形，也可以拼成t、l等圖形。師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（提供同樣的兩個長方形學(xué)生實踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。）（2）（出示大小相同的四個正方形）師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？生：用四個同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。師：你能用多少根小棒拼出一個正方形？請同學(xué)們動手操作，并和同桌討論

6、后匯報。（3）用三角形拼圖。a、小組合作。師：用四個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動手拼圖，教師巡視。）b、匯報交流。師：用四個三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。c用9個三角形可以拼成一個大的三角形。三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新1實物投影儀出示28頁做一做圖。師：你能用一個圓剪出一個正方形嗎？（先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動手剪一剪。） 2完成練習(xí)六第1題。（1）仿拼圖案。師：最近在我們臨沂市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計大賽，聰聰和明明獲得了一等獎。（出示圖案） 看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。（2）發(fā)揮想象自由拼圖。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個名字。a、 學(xué)生自由拼圖（教師巡視）， 學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計不同圖案。b、 作品展示交流：3.練習(xí)六第2題師：用4個能拼出什么圖形？（1） 動手拼圖。（2）展示拼圖。（3） 感受圖形美。4.練習(xí)六第6題。師：聽，誰哭了？原來小貓的頭形被人拆開了，你能拼出一個完整可愛的小貓嗎？（1）拼圖。（2）評比。四、課堂小結(jié)，知識延伸。師：這節(jié)課，你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了