教學(xué)設(shè)計(jì)安塞腰鼓

1、鐵鎖關(guān)中學(xué)初一語(yǔ)文課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題安塞腰鼓單兀主題了解中國(guó)民俗文化授課時(shí)間計(jì)劃課時(shí)1第四單元三維目標(biāo)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞， 理解課文大意，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，并從中學(xué)到一些朗讀的 技巧，養(yǎng)成合作交流的意識(shí)。課前與課內(nèi) 反思說(shuō)完這話(huà)后，突然 感覺(jué)到有點(diǎn)俗氣，對(duì)于 初中的這些孩子來(lái)說(shuō)， 對(duì)此并沒(méi)有過(guò)于興奮 的表現(xiàn)?？戳税踩牡?表演片段，在激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣等方面，很 有作用。這樣的導(dǎo)入， 多用在課堂上一定會(huì) 收到不錯(cuò)的效果。唉，連最簡(jiǎn)單的幾 句話(huà)都說(shuō)不流暢，我的 口語(yǔ)表達(dá)方面真疋沒(méi) 什么進(jìn)步??！后期的我 該如何走下去？我很 困惑。學(xué)生聽(tīng)讀得很認(rèn) 真，從他們的眼神

2、中我 明白，他們也很想向電 視中的老師那樣有感 情的朗讀，我心里暗自 欣喜：我的目標(biāo)達(dá)到 了!教學(xué)重點(diǎn)掌握朗讀技巧，能又感情的熟練朗讀課文，并與他人分 享閱讀收獲。教學(xué)難點(diǎn)品讀一些含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)文章的優(yōu)美之處。主要教法小組合作交流法，朗讀法課前準(zhǔn)備1、PPT 2、安塞腰鼓的表演視頻；3、課文范讀視頻備課資料教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程及方法一、課刖父流1、 今天，與大家一起學(xué)習(xí)，沒(méi)什么禮物送大家，就這個(gè)吧?。▽缡?幻燈片1 ）這是什么？（腰鼓）2、你們知道中國(guó)的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？（陜北的安塞）3、 想看看他們的表演嗎？師播放安塞腰鼓的表演片段（點(diǎn)擊幻燈片 2 3）。4、 看了剛才的片子，給你了怎

3、樣的感受？不妨道來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（師注意 傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，要即時(shí)予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)）5、小結(jié)：安塞腰鼓是我國(guó)陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。 被稱(chēng)為“天下第一股鼓”，具有2000年多年的歷史。6、 導(dǎo)入：俗話(huà)說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”， 承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作，鏗鏘的節(jié)奏，展示著生命和力量之美。今天，我們就隨冋陜西著名作 家劉成章一起去感受它的風(fēng)米，她的魅力?。ò鍟?shū)：安塞腰鼓）二、初讀感悟1、學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀過(guò)程中，力求做到：感情充沛，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓得當(dāng)。（師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生朗讀，提示重點(diǎn)字詞）2、信息反饋一一檢查字詞。你們洪亮聲音，感

4、染著我，也感染著在座的每一位老師。那大家 對(duì)讀音準(zhǔn)確把握得怎樣呢？（出示幻燈片4）三、聽(tīng)讀反思1、你們這么快能掌握朗讀的兩大要求，真的很厲害，不過(guò)比咱厲害的還有很多，一起聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀吧！（師播放幻燈片 5中的視頻朗讀）2、與自己比較一下，我們還欠缺哪些東西？說(shuō)說(shuō)你的想法。3、 不妨在去讀讀，能夠兩個(gè)人合作。（教師給個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，即 時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生）4、思考：作者痛快淋漓的表達(dá)了自己感情。有一句話(huà)在文中反 復(fù)出現(xiàn)，你們找找看是那句話(huà)？“好一個(gè)安塞腰鼓”在文章里出現(xiàn)了三次，這個(gè)句鮮明的道出了 作者對(duì)安塞腰鼓的贊美，具有很強(qiáng)的回環(huán)氣勢(shì)。四、跳讀賞析1、過(guò)渡：好一個(gè)安塞腰鼓！安塞腰鼓好在哪里？請(qǐng)

5、同學(xué)們跳讀 課文，找出你最?lèi)?ài)的語(yǔ)句，痛快的讀出來(lái)，并把你的理解、感受、想象痛快的講出來(lái)。能夠用“我喜歡，因?yàn)椤本涫皆谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我來(lái)作。丿、1 L 提示：能夠從內(nèi)容、修辭、用詞、句式等角度來(lái)賞析。班平時(shí)表現(xiàn)異常活躍2、小組內(nèi)交流賞析情況，抽2 3名集體交流，教師在此引導(dǎo)學(xué)的劉峰同學(xué)是怎么生一起去感受這些句子。（此環(huán)節(jié)應(yīng)要求老師熟讀課文，對(duì)課文充分了？敢舉手，敢站起來(lái)理解的基礎(chǔ)上去做，學(xué)生不會(huì)時(shí)，老師能夠示范賞析）卻不敢發(fā)言。是緊張還五、升華主旨1、我們通過(guò)朗讀賞析，感受了文章的酣暢淋漓、大氣磅礴。文 章中卻提到多水的江南，它與腰鼓有什么關(guān)系嗎？提示：江南的水更多表現(xiàn)的是柔美的風(fēng)格，而安塞腰鼓所

6、承載的是粗獷的元素。是不會(huì)2、（出示幻燈片6 7）陜北的情況，并提問(wèn)：貧窮、艱苦地學(xué)生到這里，已沒(méi)生活著的安塞人，為什么能將自己的腰鼓打得這么響？他們想要訴說(shuō)有開(kāi)始那樣積極了，發(fā)什么？言的學(xué)生寥寥無(wú)幾，真提示：因?yàn)樗麄冘|體里涌動(dòng)著強(qiáng)勁的生命力，更因?yàn)樗麄児亲永锸羌鄙肺伊?。即使我非充滿(mǎn)著對(duì)新生活的渴望。常用心的去鼓勵(lì)、激發(fā)文中有沒(méi)有這樣的內(nèi)容呢？ 引導(dǎo)學(xué)生尋找“是掙脫了，沖破了”他們，但效果也無(wú)濟(jì)于八、感情升華落后是暫時(shí)的，只要生命有一股勁，重生之日并不遙遠(yuǎn)。人，活 著，就要有 股勁！這勁，疋生叩力，疋上進(jìn)心?。ǔ鍪净脽羝?）1、你還想說(shuō)什么嗎？2、課后收集陜西的民俗文化，了解寧強(qiáng)地方特色，做一

7、個(gè)知識(shí) 淵博的孩子事。這是七年級(jí)下冊(cè)第四單元“風(fēng)俗世情”中的一篇課文，是陜西作家劉成章先生的名篇。這篇課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內(nèi)涵豐厚，特別是其中一些寫(xiě)意的語(yǔ)句，含義深刻，發(fā)人深思。因?yàn)槲覀兲幵陉兡系貐^(qū),缺之這方面文化的熏陶，故而對(duì)安塞腰鼓的理解也只能停留在文字上了。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想透徹理解文本的全部?jī)?nèi)涵，是有一定難度的。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我的教學(xué)思路是：看腰鼓表演的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 多種方式朗讀課文精彩段洛，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。感悟作者字里行間流露出安塞人 對(duì)生活盛滿(mǎn)的激情與歡樂(lè)。在這節(jié)課上，我覺(jué)得有兩點(diǎn)值得后期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)：1、信息技術(shù)使用，合理恰當(dāng)。導(dǎo)入新

8、課時(shí)，我播放了陜北人表現(xiàn)表演安塞腰鼓課的視頻。讓學(xué)生了解到什么師“安塞腰鼓”，感受了安塞腰鼓的豪放與力量美，學(xué)生后 反學(xué)習(xí)的激情很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在初讀基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生聆聽(tīng)一段視頻朗讀，隨著誦讀者抑揚(yáng)頓挫的朗讀，學(xué)生們感受著生命的激越，課堂氛圍完全為腰鼓聲所感染了。思因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，我們不可能將一些精力投入到“聽(tīng)”上面。作為范讀，僅僅起著一個(gè)指向、引領(lǐng)的作用，所有，我要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中持續(xù)反思自己的朗讀，從而促動(dòng)自己的朗誦水平。為了給他們更多的時(shí)間去朗讀體驗(yàn)，我只播放了開(kāi)頭一部分。令人欣喜的是，在后面的環(huán)節(jié)中他們的朗讀是那么的有勁，那么的富有感情，那么的吸引人簡(jiǎn)直能夠用“聲情并茂”

9、來(lái)形容。我心中暗喜,一個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。恰當(dāng)?shù)那榫?，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情，深化了學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的理解。2、以讀代講，把握到位。無(wú)論是初讀、聽(tīng)讀的環(huán)節(jié)，還是品讀賞析的環(huán)節(jié)，我 都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)在讀中去感知， 去體悟。通過(guò)多種形式的朗讀品味，課堂氣氛活 躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起來(lái)了，更主要的是，學(xué)生在自主朗讀品味中得到語(yǔ)言訓(xùn)練和 技能訓(xùn)練，充分感悟文章的魅力，感受文章中的語(yǔ)言美，人文美，從而培養(yǎng)和提升學(xué) 生的審美水平。當(dāng)然，在這堂課上，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多教學(xué)方面的問(wèn)題。作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的老師，我們準(zhǔn)確、流利、暢達(dá)的口頭語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生的教 育影響也是至關(guān)重要的。不過(guò)，在這節(jié)課上，我的口語(yǔ)表達(dá)并不是太好，缺之邏輯， 語(yǔ)無(wú)倫次，在教學(xué)中隨處可見(jiàn)，再加之普通話(huà)仍然處于低級(jí)階段，所以在表達(dá)上，防礙了學(xué)生準(zhǔn)確快速的理解一些問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我要在后期的