學(xué)前班冬季育兒知識

1、學(xué)前班冬季育兒知識導(dǎo)語：家長對幼兒園學(xué)前班的孩子進(jìn)行教育，需要多和幼兒園教師們溝通交 流，下面是作者帶來的的學(xué)前班冬季育兒知識，歡迎觀看！學(xué)前班冬季育兒知識1、自我評價能力逐步發(fā)展5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意 識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。兒童的 自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展，他們不再輕信成人的評價，當(dāng)成人的 評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始 從個別性評價向多面性評價發(fā)展，例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱 歌跳舞，但畫畫不行?！?、情感的穩(wěn)定性和有意性增長5 6歲兒童的

2、情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的 穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。兒童開始能夠有意 識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而 產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。而當(dāng)讓 他們照顧比自己小的孩子時會表現(xiàn)得很盡職。3、自理能力和勞動能力明顯提高這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自 己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。學(xué)前后期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動結(jié)果, 也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家里會掃

3、地、 擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生 勞動等：在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。4、合作意識逐漸增強(qiáng)在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的 玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需 要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺 表演游戲中兒個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn)，并 有一定的合作水平。5、規(guī)則意識逐步形成大班兒童的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體 的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手 等等

4、。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對在 活動中違背規(guī)則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī) 則的認(rèn)識還沒有達(dá)到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實 踐方面還會表現(xiàn)出自我中心6、動作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜 的運(yùn)動技巧進(jìn)行活動，并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展, 已能自如地控制手腕；運(yùn)用手指活動，例如，靈活地使用剪刀，會用橡皮泥等材 料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動。7、愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望學(xué)前后期的兒童對周圍世界有

5、著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問：“是 什么？ ”還想知道：怎么來的？ ”什么做的？ ”兒童還常常會提出這樣的問 題：“為什么月亮?xí)易撸眶~兒為什么能在水里游？ ” “電視機(jī)里的人怎么 會走路、說話？ ”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現(xiàn) 象的起源和機(jī)械運(yùn)動的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。8、初步理解周用世界中比較隱蔽的因果關(guān)系5、6歲的兒童開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如， 在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時說：“乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上 去就會滾。”說明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與 斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落

6、的原因。但山于周用現(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復(fù)雜， 即使到了 5、6歲，兒童對不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致，而且 對日常生活中所不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解。9、能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，5、6歲兒童開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初 步的概括分類，如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。 然而，由于受知識、語言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對類概念的掌 握還是比較初級的、簡單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級 抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類時難免會出現(xiàn)一些概念外延上的錯誤， 例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為

7、動物，而把昆蟲排斥在動物之外。10、能生動、有表情地描述事物5 6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活 中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為 中心的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容。看圖講述能力也明顯提 高，兒童在講述時根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動。語言表達(dá)靈活多樣；并力 求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達(dá)的邏輯性方面 還存在個體差異。11、閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時闊專心地看書，對內(nèi)容的理 解能力較強(qiáng)。而且開始對文字產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們在書中或廣告招牌中看到自己認(rèn) 識的漢

8、字時會非常興奮，還常常纏著成人教他們認(rèn)字，識字的積極性很高，記憶 力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字？到了大班下學(xué) 期兒童會聚在一起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂 趣。12、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈由于小肌肉運(yùn)動技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng), 他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間 專注地探索物體的多種操作可能。還會兒個人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如 “幼兒園”、“奧運(yùn)場館”等等。5、6歲兒童還對創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會為 自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動中他們也常常會別出心裁，想 出獨特

9、的玩法。幼兒園學(xué)前班育兒培養(yǎng)方法1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會性能力得到充分 發(fā)展，首先家長們要弊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā) 展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，家長們要讓他們感到自己行，特 別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機(jī)會較少，這就需 要家長們根據(jù)孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他 們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼 兒完成任務(wù)的基本能力。2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中，尤 其是自由選擇的游戲。針對這一點，家長們設(shè)計了各種游

10、戲活動，讓幼兒以一種 和大人平等的地位參與游戲。在活動中，家長們不將自己的意識強(qiáng)加于幼兒，不 事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計劃，家長們要引導(dǎo)、鼓勵幼兒 多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力：幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得 到家長們的表揚(yáng)。家長們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充 分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所 能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時給予具 體的表揚(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子 在幼兒園得到家長們和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自 我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學(xué)于玩的，而到了 小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時 間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。（1）向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長要使 孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個小學(xué)生的愿望。（2）自我管理能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具， 收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。（3）有意