五年級語文下冊 走獨木橋 2教案 北京版 教案

1、走獨木橋教學設想：走獨木橋是北京市義務教育課程改革實驗教材第十冊的一篇閱讀課文，這篇課文敘述了一次心理實驗的過程。美國心理學家弗洛姆為了解答學生提出的心態(tài)對人的影響的問題，親自帶學生做了一次心理實驗。他把學生帶進一間黑房子里很快走過一座獨木橋。當弗洛姆打開一盞燈，學生才發(fā)現(xiàn)橋下蠕動著各種可怕的蛇，嚇出了冷汗。再讓他們過這座橋時，他們都猶猶豫豫、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走過，甚至爬過去。當弗洛姆打開房內另外幾盞燈，學生又發(fā)現(xiàn)橋下裝了一道安全網。第三次過橋學生仍心有余悸，蛇對學生造成了心理威懾。這個實驗說明心態(tài)對行為有影響。弗洛姆告訴學生，通過人生的獨木橋時，要擺正心態(tài)，勇往直前，專心走好自己腳下的路，才能更快

2、地達到目的。本課的教學重點有兩個，其一：瀏覽課文，把握課文的主要內容；其二：懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。依照教學重點我把教學過程設計成三大步驟。教學的第一步驟為瀏覽課文，把握課文的主要內容。語文新課標關于瀏覽的評價是：“評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息?！币虼嗽诮虒W伊始我設計了填表練習，在學生初讀課文之后，引導學生讀懂表頭，明確瀏覽課文時需要捕捉的重要信息有哪些，然后到文中標畫摘取，口頭交流之后筆頭填表，通過對口頭語言的編輯重組使書面語言更加準確、規(guī)范。至此學生對課文內容已經有了整體的把握，培養(yǎng)了學生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。教學的第一大步驟的完成并不能意

3、味著學生已經領會了心態(tài)對人的影響，懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地的意義。所以教學的第二大步驟就是引導通過精細閱讀加學生的深體驗。在這一階段的教學中緊緊圍繞“同學們三次過橋的表現(xiàn)為什么不一樣？”這個中心問題，先是通過“心靈黑板”的形式喚起學生的聯(lián)想使學生產生對橋下毒蛇的恐懼，從而產生和三個過橋者第二次過橋感同身受的體驗，同時把解詞釋句的語言文字訓練貫穿其中，這樣不僅是對分析、理解、概括等語文綜合素養(yǎng)的訓練與提高，同時也為學生提供了進行心理健康教育良好的契機，體現(xiàn)出了很好的人文性。把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)的和心健康教育的滲透有機結合，起到“潤物細無聲”的作用。通過第二階段的教學學生已經懂得了

4、遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地的道理之后，第三階段的教學就是交流讀文后受到的啟發(fā)，讓學生從自己的角度寫出自己的體會，這不僅是對語言文字的訓練，更重要的是在學生今后的生活道路上懂得調整自己的心態(tài)用積極的心態(tài)面對生活。第 單元課題走獨木橋課堂類型新授課教學目的要求1.瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論，能夠迅速、準確地填寫表格。2.懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。教學重點瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論，能夠迅速、準確地填寫表格。教學難點懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。教具準備計數(shù)器教師活動學生活動達到目標一、課前游戲： 1.嘗試游戲：星期天，我在小區(qū)里看見

5、一群小孩玩了一個挺有意思的游戲“一槍打六個”，是這樣玩的（示范）想不想試一試？教給學生，并逐漸加快左右交替的速度。練習后展開一個小型pk。2.以組為單位進行pk賽：3.采訪：（1） 問積極者：，老師發(fā)現(xiàn)你手舉得提別高，能告訴老師為什么這么踴躍嗎？（有自信；勇于挑戰(zhàn)、勇于嘗試） （2）問一直推舉他人的同學：老師看你總是地熱情地推薦別的同學，你能告訴老師你是怎么想的嗎？（你覺得別的同學比自己強）（3）問不舉手的同學：老師還想問問你，其實你練得挺好的，可為什么不舉手呀？能告訴老師嗎？（不好意思，怕自己輸了)二、揭示課題，板書課題。課前咱們開展了一個小型pk賽，同學們有不同的表現(xiàn)，有的積極踴躍，有的則

6、觀望別人，這是因為大家心里的想法不一樣。知道心里的想法在心理學里叫什么嗎？（心態(tài)）這節(jié)課我們一起來閱讀一篇與心態(tài)有關的課文走獨木橋。三、朗讀課文整體感知。請大家打開書117頁。用自己喜歡的方式朗讀課文 。邊讀邊想這篇課文主要寫了一件什么事？（ 弗洛姆為了解答學生提出的心態(tài)對人的行為的影響帶領學生做走獨木橋的實驗。）1.想認識弗洛姆嗎？（課件：弗洛姆圖片簡介心理學家弗洛姆，）2.弗洛姆一共做了幾次實驗？3次實驗中，橋下的狀況一樣嗎？同學們的表現(xiàn)也一樣嗎？這個實驗說明了什么呢？請同學們一邊默讀瀏覽課文，一邊畫批出表格中的相關內容，然后以小組為單位填好表格。實驗目的實驗次數(shù)橋下狀況學生表現(xiàn)實驗結論第

7、1次第2次第3次3.默讀畫批：看清默讀要求之后，咱們就比一比哪個組的捕捉信息的能力最強，填表速度快，效果好。4.小組填表。5.小組匯報。6.訂正答案，回顧表格。相機板書：心態(tài) 行為實驗目的實驗次數(shù)什么狀況下過的橋學生表現(xiàn)實驗結論心態(tài)對人行為的影響第1次一片黑暗，伸手不見五指很快穿過說明心態(tài)對行為有影響。第2次打開一盞燈，池里蠕動著各種可怕的毒蛇。3個同學猶猶豫豫，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過橋，其余的同學都不敢過。第3次打開另外幾盞燈，橋下裝著一道安全網。學生不做聲，心有余悸，不敢過橋。師：同樣的 一座獨木橋，同學們三次過橋的表現(xiàn)為什么不一樣呢？下面就跟隨弗洛姆一起走進這三次實驗：四、細讀課文弄清楚學生三次過

8、橋的表現(xiàn)為什么不同。（5分）（一）體驗蛇給學生帶來的恐懼師過渡：第一次，由于黑暗學生們根本就沒看見橋下的蛇，所以很快地就通過了獨木橋。之后，弗洛姆打開了房間里的一盞燈，在昏暗如燭的燈光下學生們看見了什么？誰來給大家讀一讀？（1）課件出示內容：在這昏暗如燭的燈光下，學生們這才看清楚房間的布置，不禁嚇出了一身冷汗。原來這間房子的地面就是一個很深很大的池子。池子里蠕動著各種各樣的蛇，包括一條大蟒蛇和3條眼鏡蛇，有好幾條毒蛇正高高昂著頭，朝他們“咝咝“地吐著信子。（2）心靈黑板師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，凝下神來，根據老師的提示，用你想象的畫筆在你的心靈黑板上繪畫：在這昏暗如燭的燈光下，學生們這才看清楚

9、房間的布置：這間房子的地面就是一個很深很大的池子。池子里各種各樣的蛇軟綿綿地蠕動著，其中一條大蟒蛇和3條眼鏡蛇格外顯得格外兇狠，還有好幾條毒蛇正高高地昂著頭，朝你們“咝咝“地吐著信子。師：畫完了嗎，請睜開眼睛，能用一個詞或一句話概括你此時的感受嗎？（3）有感情朗讀：邊讀邊想象，把你的感受讀出來。（各自讀指名讀）過渡：由于對橋下毒蛇的恐懼，大多數(shù)學生選擇了放棄再一次通過獨木橋，僅有的3個的勇敢者又是怎樣過橋的呢？（指名讀）a.這三個人是怎樣過橋的？你能用三個詞分別概他們的動作嗎？（附板書 挪、抖、爬）追問：怎樣走為“挪”從他們的動作你感受到什么了？你還從哪兒感受到了他們內心的恐懼？能具體地說一說

10、你是怎么體會到的嗎？（異常、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不由自主、干脆、慢慢地、挺不?。゜.追問：大家想象一下這個學生為什么挺不住了？挺不住的表現(xiàn)可能是什么？（哭、大喊救命、蹲下或趴下、緊閉雙眼等）c.如果你就站在這三位同學的后面，親眼目睹了他們過橋時異?？謶值谋憩F(xiàn)，你會怎樣？平時認為自己比較勇敢的同學平時認為自己比較膽小的同學你會怎么樣（閉眼捂臉不敢看；哭出聲來等）如果把這些帶有紅色標記的詞語去掉，這三個學生的恐懼還能夠很好的表現(xiàn)出來嗎？其中一個學生一上去，就異常小心地挪動著雙腳，速度比第一次慢了很多倍；另一個學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一踩上小木橋，身子就不由自主顫抖著，才走到一半，就挺不住了；第三個學生干脆一上橋，就彎

11、下身子趴下，慢慢地爬了過去。師問：從三個“一就，你體會到了什么？（5）朗讀：師：橋下的毒蛇無論是給過橋的同學還是給后面看著的同學都帶來了極大的心理威懾，也使我們感受到了一種恐懼，下面同桌合作讀一讀這幾句話，一個人讀，另一個努力在大腦中構筑生動的畫面然后再交替。指名讀。師過渡：這時弗洛姆打開了房內其余幾盞燈，學生們這才發(fā)現(xiàn)小木橋下方有一道安全網，有了安全網的保護學生們本應放心的過橋了，可為什么仍然不敢過橋呢？a.換詞體驗：你能把老師剛才這段話中的紅體字換成課文中的詞語嗎？使這段話的表述更準確嗎？（課件）因為橋下的毒蛇對學生們都造成了極大的的恐懼，所以即使有了安全網的保護學生們仍感到一回想起來就害

12、怕，內心的恐懼使學生們失去了平靜的心態(tài)，亂了方寸，慌了手腳，一座本來并不難走的小橋在大家的腳下變得極其難走。（6）實驗結論：經歷了三次實驗的過程之后弗洛姆也得出了這樣的結論：（課件）齊讀：心態(tài)對行為當然是有影響的?。煟喝芜^獨木橋學生的心態(tài)改變了，所以表現(xiàn)也就不相同。師：既然心態(tài)指引著我們的行為，那么生活中我們應該怎樣去做呢？齊讀：我們如果在通過人生的獨木橋時，能夠擺正心態(tài)，勇往直前，專心走好自己腳下的路，也許能更快到到達目的地。（板書）擺正心態(tài)勇往直前獲得成功五、寫心靈卡片（5分）1.課件出示關于心態(tài)的名言警句：老師這里有一些關于心態(tài)的名言警句，你喜歡那一句給大家讀一讀。擁有一種積極進取的

13、心態(tài)，勝過擁有一座金礦。你認為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人。生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。煩惱與歡喜，成功和失敗，僅系于一念之間。大仲馬【法】積極的心態(tài)象太陽，照到哪里哪里亮，消極的心態(tài)象月亮，初一十五不一樣，不是沒有陽光，是因為你總低著頭，不是沒有綠洲，是因為你心中一片沙漠。每天告訴自己一次，我真的很不錯。2.啟發(fā)。師：心態(tài)似乎離我們很遠，因為我們很少考慮過它，但是此時此刻請你靜靜地想一想：當你面對一道數(shù)學難題時很快就放棄了，你是真的做不上來，還是你告訴自己做不上來？ 當老師提出問題時你不敢舉手，你是真的不會回答，還是你告訴自己回答不上來？當你在嘗試過很多次以后依然失

14、敗時；當你在鏡子中發(fā)現(xiàn)自己的不足時；當你被別人嘲笑、譏諷時你原來的想法通常是什么，學了這篇課文以后呢？（課件）愿意把你學完課文之后受到的啟發(fā)寫下來嗎？還可以自創(chuàng)格言作為激勵自己的 座右銘。 （2）寫。（3）讀。師：由于時間關系我們就不請同學來讀了，你可以把你的心靈物語珍藏起來，作為人生的一份禮物送給自己，當你面臨困難時刻鼓勵自己，笑對生活。六、結束語：。最后讓我們充滿自信地給我們自己一個愛的鼓勵：大家像我一樣做。能解讀這心靈的密碼嗎？（我真的很不錯）齊拍掌。游戲。說說自己的想法。朗讀課文默讀畫批填寫表格小組討論集體交流朗讀課文想象橋下的毒蛇，在大腦中繪畫。有感情朗讀朗讀課文回答問題結合課文相關

15、內容說出感受。換位思考體會三個“一就”的作用。有感情朗讀思考問題回答問題換詞體驗齊讀課文齊讀課文讀關于心態(tài)的名言警句。寫體會。讀體會?；钴S氣氛放松心情初步感知心態(tài)對行為的影響。導入新課通過朗讀課文整體感知，把握文章主要內容。培養(yǎng)學生分析和概括的能力和良好的讀書習慣。培養(yǎng)學生小組交流合作學習的能力。通過心靈黑板想象橋下毒蛇的樣子，體驗毒蛇對學生產生的心理威懾，從而較好地理解學生第二次過獨木橋的行為。在通過朗讀把體驗到的外化，以讀促理解。通過這一環(huán)節(jié)的練習促進學生理解學生第二次過獨木橋的表現(xiàn)同時培養(yǎng)學生朗讀、傾聽、想象等多種能力。通過換位思考加深體驗。通過體會三個“一就”體會關聯(lián)詞的作用學習用詞的準確性。