四年級語文下冊 4.蘆葉船教案 冀教版 教案

1、4.蘆葉船 走進文本 初讀蘆葉船，一群天真爛漫的孩子在河邊，手拿蘆葉船快樂嬉戲玩耍的情景便躍然紙上。那片片極其簡單的蘆葉，在孩子們的眼中卻成了天然的玩具，他們用自己靈巧的雙手不僅可以做成各式各樣的小船，并能得心應(yīng)手的操作。那嫻熟的動作，動聽的吹奏，歡樂的場面，不禁讓人想起那悠遠(yuǎn)的童年時代 文章脈落清晰，層次分明。作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，那“像蜘蛛網(wǎng)一樣的河道”，一個簡單明了的比喻，便生動地再現(xiàn)了縱橫交錯、如迷宮般江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境又怎能不讓那些喜歡追尋快樂自由的孩子們眉開眼笑呢？這也正是孩子們快樂玩耍的基礎(chǔ)。不僅如此，到了春天，隨著一個“冒”字，那密密層層的蘆葦便快速地生長起來，“像船

2、上的桅桿，像升起的綠色風(fēng)帆”這樣兩個生動的比喻，不僅描寫了蘆葦?shù)臉幼?，從中也體會到了那濃濃的春意，作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦那發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。的確，美妙的江南水鄉(xiāng)，本就是人們向往的人間天堂，再加上那縱橫交錯的河道旁密密層層的蘆葦，那如綠色風(fēng)帆般的蘆葉隨風(fēng)搖曳，不禁會讓人由衷想說：給作者帶來快樂的地方真美。 再感受一下作者和小伙伴們玩蘆葉船的情景吧：依據(jù)蘆葉的不同形狀，數(shù)量，小伙伴們或“折”、或“做”、或“疊”，那一只只造型奇特、極富創(chuàng)意的蘆葉船便誕生了，“大篷船、小舢板、三桅桿、五桅桿的大船”正是孩子們智慧的結(jié)晶，你看，大自然給孩子們提供了材料，孩子們在大自然中也獲得了動手與開發(fā)智力的機會。更有趣

3、的是，船要遠(yuǎn)行了，小伙伴們還要用獨家的樂器“蘆葉”給它們吹奏動聽的樂曲呢，那“嗚啦嗚啦”的聲音不只是為小船送行，也吹奏出了孩子們興奮的心情，讀著這些生動的文字，自己仿佛已被感染，如身臨其境一般，加入了這歡樂的送行隊伍呢。到了第二天，小伙伴們還要找這些遠(yuǎn)行的船只，從“幾乎天天”這個詞就可以體會到，這蘆葉船已經(jīng)成為了孩子們生活中不可缺少的一部分，這片片普通的蘆葉豐富了孩子們的童年生活，正是有了它們，孩子們的童年才變得豐富多彩，快樂而幸福。 是啊，蘆葉船不僅給孩子們帶來了快樂與智慧，還給他們帶來了無限的遐想與希望?？纯醋髡吲c表兄到長江邊玩蘆葉船的情景吧。從表兄的語言“不信就試試”，他的動作“順手采來

4、三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上口唾沫，輕輕地放進江水中”，這些細(xì)節(jié)的描寫中，一個活潑、自信、聰明的江邊少年的形象栩栩如生的浮現(xiàn)眼前，而這又何嘗不是數(shù)以百計的江邊孩子的一個縮影呢？可見，蘆葉船讓這些孩子們變得智慧而有創(chuàng)造力。“我”呢？看著那越漂越遠(yuǎn)的蘆葉船又驚又喜，兩個“是不是”把小作者帶入了無限遐想的空間，是啊，小船可能會漂向哪里呢？這可能也是更多江邊孩子們心中的一個謎吧？細(xì)細(xì)品味這兩個句子，仿佛傾聽到了孩子們那豐富多彩的內(nèi)心世界，回想自己，不也正是在一個又一個 “是不是”中度過悠遠(yuǎn)的童年時代嗎？走進作者 作家吳成用清新的文字，向讀者再現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)的孩子手拿蘆葉快樂嬉戲的畫面。文

5、章寫得形象鮮明，生動感人，一片普通的蘆葉轉(zhuǎn)眼在孩子們手中變成了一只精致的小船，隨著江水轉(zhuǎn)瞬又漂遠(yuǎn)了，字里行間，滲透著作者對童年生活的無限眷戀，以及對蘆葉船的喜愛。 走進教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1學(xué)會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個生字； 2有感情朗讀課文，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂。過程與方法：1.抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。 2通過“想象、感情朗讀”等教學(xué)策略，品味語言。情感態(tài)度價值觀：體味作者愉快的童年生活，以及他對童年生活的無限眷戀。 教學(xué)建議： 本文內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。

6、上課伊始，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，和學(xué)生聊一聊，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，同時體會“作者描述的蘆葉船哪些地方給自己留下了深刻的印象呢？”學(xué)生可能一下子就談到3、4自段，小伙伴們玩蘆葉船的情景。（如果學(xué)生先談到這部分，教師可以順著學(xué)生的思路先完成本段的教學(xué)。）本部分的學(xué)習(xí)，重點抓孩子們做蘆葉船的情景，通過“折、做、疊”幾個動詞，體會孩子們的智慧，“吐、跑、扔”體會孩子們操作的得心應(yīng)手，可以引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？（學(xué)生可能

7、會想象到“還是我的船做得精致，肯定會跑得遠(yuǎn)，”“我的船比你的結(jié)實，一定不會輸給你的?！?，通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。 當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句讀，讀中體會小作者的無限遐想。 從我們北方孩子的生活實際出發(fā)，這種江南水鄉(xiāng)的生活環(huán)境他們不熟悉，所以文章1、2自然段作者描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景的內(nèi)容，可能給孩子們的印象不會太深刻，所以有必要在學(xué)習(xí)本課之前，讓學(xué)生先通過多種渠道搜集一下江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，以便為拉近學(xué)生與文本的距離做鋪墊。教師也可以找相關(guān)的視頻資料，來豐富學(xué)生的積累，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可重點體會“像蜘蛛網(wǎng)一樣，像船上的桅桿一樣，像升起了綠色的風(fēng)帆”三個比喻句所描繪的情景，可以讓學(xué)生想象那“像蜘蛛網(wǎng)一樣的河道”可能會是什么樣子呢？從而讓學(xué)生感受到小作者玩兒的地方是很美的。 最后，教師要針對全文進行梳理，即作