新媒體環(huán)境下教師信息素養(yǎng)提升策略

1、新媒體環(huán)境下教師信息素養(yǎng)提升策略 【課題項目】全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃 2014 年課題利用新媒體提升教師信息素養(yǎng)的研究 階段性研究成果 （編號： 144442049） 新媒體是在報刊、 廣播、 電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新 的媒體形態(tài)，通過數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，以計算機、 智能手機、 數(shù)字電視等為終端設(shè)備， 向用戶提供信息和娛樂的傳 播形態(tài)和媒體形態(tài)。 新媒體憑借鮮明的交互性與即時性， 海量性 與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等特征，迅速融入 了現(xiàn)代生活，并不斷地改變著現(xiàn)代化教育。 一、教育在新媒體環(huán)境中的狀況 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、 數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和普

2、及， 改變了教師手持粉筆、 教鞭的教學模式， 取而代之是利用計算機 技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等新媒體、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用。新媒 體向師生提供新的傳播方式和媒體形態(tài)， 有效地減輕了教師的勞 動強度、拓寬了學生的視野、增添了學生的學習興趣、增強了學 生知識掌控的能力。 新的教育模式給教育帶來了發(fā)展機遇， 也帶 來了嚴峻的挑戰(zhàn)。由于學生思想意識的偏見、教育觀念的滯后、 教學方法的不適時導致教師教學中出現(xiàn)了多種問題， 都需要教師 在新媒體環(huán)境下通過現(xiàn)代化的教學方式、 新穎的教育觀念、 嫻熟 的教學技能去化解。 二、新媒 ?w 發(fā)展給教育帶來的影響 1、改變了傳統(tǒng)教育觀念，產(chǎn)生了新的教育理念 新媒體網(wǎng)絡(luò)技

3、術(shù)作為學習工具在教學中出現(xiàn)， 它為學生提供 了極其豐富的學習資源庫。 學生可以通過網(wǎng)絡(luò)收集、 處理、交流、 探討信息， 從而獲取更多的知識， 全面突破了以教師為中心的原 有教學模式， 改變了傳統(tǒng)教育理念和觀念。 新媒體環(huán)境下教學是 一個全新理念的課程， 它以計算機軟硬件知識和技能為教學的基 礎(chǔ)，還應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)、通信等綜合技術(shù)，有效整合知識與技能的應(yīng) 用；憑借新媒體大容量教育信息的特征，展現(xiàn)出開拓視野、搜索 資料、整合知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等新功能。在新媒體 創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境中， 隨時隨地改變著教師的教育觀念， 就要求教 師應(yīng)該具備良好的現(xiàn)代信息技術(shù)知識和技能。 2、教學方式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了

4、新的教育模式 新媒體技術(shù)在教學中的使用， 可以提高教學媒體的展示力和 交互性， 豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 現(xiàn)代教育傳播的模式正從以 教師為中心的模式向以學生為中心轉(zhuǎn)變， 并且呈現(xiàn)出互動性、 非 線性和數(shù)字化的特征。 CAI 教學和智慧教育課堂等教學模式是在 新課改和新媒體普及的背景下形成的， 它改變了傳統(tǒng)的教學方式 和教學模式。通過新媒體技術(shù)和規(guī)范的管理對課堂學習、教學、 科研、管理等信息資源進行整合、集成，最終形成全方位的數(shù)字 化教學模式， 每一個學生都參與教學互動， 創(chuàng)造積極活躍的課堂 氛圍。新型教學方式和模式的應(yīng)用， 使現(xiàn)代教育發(fā)生了重大變化， 全面優(yōu)化課堂教學，提高了課堂效率和教學質(zhì)量

5、。 3、新技術(shù)的出現(xiàn)促使新型教學工具的應(yīng)用 隨著時代的進步和科技的發(fā)展， 新媒體技術(shù)改變了教師以粉 筆、黑板、掛圖、模型為教具的舊時代， 應(yīng)運而生的是以計算機、 投影儀、展示臺、影像、電子白板、一體機等現(xiàn)代化教具，憑借 計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)形成的多媒體教學。同時借助現(xiàn)代教 學軟件和技術(shù)， 可以提高教學的展示力和交互性， 極大地豐富了 教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 教師可以借助新媒體工具給學生提供界面 友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境， 用圖文聲并茂的多重感官綜 合刺激， 充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能， 不僅能優(yōu)化課堂教學的信 息傳遞結(jié)構(gòu)、學生認識結(jié)構(gòu)、課堂時間結(jié)構(gòu)、師生活動結(jié)構(gòu)等， 還能夠極大地激發(fā)學生

6、的興趣，引發(fā)學生探究的欲望。 三、教師信息素養(yǎng)提升的策略 1、新媒體設(shè)備應(yīng)用中提升教師信息技能 新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的， 它利用數(shù)字技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)、有線網(wǎng)等方式向終端設(shè)備 計算機、手機、數(shù)字電視機提供信息的形態(tài)。計算機、投影儀、 電子白板、實物展示臺、智慧教室等一系列電子教學設(shè)備、網(wǎng)絡(luò) 媒體平臺適時而用， 教師作為信息化時代的“弄潮兒”必將不甘 落后，時刻在教學中應(yīng)用著計算機、手機、平板電腦、一體機等 現(xiàn)代化工具。 在熟悉和應(yīng)用新媒體工具的操作中， 其實也是一種 潛移默化的學習過程。它必將要求教師要了解新媒體工具的功 能、操作、理念，在應(yīng)用中不斷提升教師

7、應(yīng)用技能，更新教育新 理念，進而提升教師的信息素養(yǎng)。 所以說各級教育部門應(yīng)該加強 新媒體工具在教學中應(yīng)用的力度， 教師也要善于應(yīng)用新媒體工具 提升自身素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)當下教育現(xiàn)代化的要求。 2、新興教學模式促使教師信息素養(yǎng)發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)媒體的飛速發(fā)展必然對教師的教學方式和模式提出了 新的要求。慕課、微課、智慧課堂都是在基礎(chǔ)教育新課改大背景 下新興的產(chǎn)物，它們改變了傳統(tǒng)的學習方法、教學方式、教學環(huán) 境、教學觀念。利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對教學信 息資源進行整合形成的的數(shù)字化教學模式， 實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)視頻與現(xiàn) 實教學的有機結(jié)合， 化解了教師和學生在時間、 空間上的局限性， 師生線上線下積極互動

8、， 共同參與“無死角”的課題教學中， 以 新穎的方式促進學生的全面發(fā)展， 很好地滿足了學生個性化的發(fā) 展需求，提高學生的綜合素質(zhì)。然而，在新媒體背景下出現(xiàn)的不 僅進一步革新了課堂教學， 促使教與學方式的轉(zhuǎn)變， 有效提升學 校的教育教學質(zhì)量， 還轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和提升教師專業(yè)素養(yǎng) 有著極大的益處， 這就需要教師在教學中不斷地去挖掘、 去學習。 3、利用“國培計劃”等渠道提升教師綜合水平能力 新媒體時代的教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出了新的 要求，教師信息素養(yǎng)的提升可借助于“國培計劃”和“三通兩平 臺”來實現(xiàn)?！皣嘤媱潯钡膶嵤┯兄诮處熗ㄟ^置換脫產(chǎn)研 修、短期集中培訓、網(wǎng)絡(luò)遠程培訓的方式，學

9、習專家、優(yōu)秀骨干 教師信息化時代教學新技能和新經(jīng)驗， 吸收互聯(lián)網(wǎng)下的優(yōu)質(zhì)教育 資源，促進教育資源轉(zhuǎn)化和新技能的應(yīng)用。 為了解決新媒體技術(shù) 手段在教育中運用不平衡， 縮短城鄉(xiāng)教師間差異， 實現(xiàn)教育資源 均衡等問題， 國家專門為教師創(chuàng)建了“三通兩平臺”。 平臺充分 發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)傳遞、共享、交流的優(yōu)勢，能夠跨時空、地域?qū)⒆钚?教育資源傳播，實現(xiàn)教師間自主學習，拓寬知識結(jié)構(gòu)，更新教育 理念，是提升教師技能和獲取學習資源的主要途徑。此外，還可 以借助于學校組織集中學習、校本研修、專題講座、教學觀摩等 方式，實現(xiàn)教師綜合水平能力提升。 4、自主創(chuàng)新，挖掘信息素養(yǎng)提升新空間 教師可以借助校園網(wǎng)絡(luò)和智能手機自主創(chuàng)建微信、 微博、 QQ 群等新媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺， 進行網(wǎng)絡(luò)教研、 電子備課、 教學設(shè)計， 將各種教學成果和優(yōu)質(zhì)資源展示在微信圈、 朋友群中。這種即時、 有效、實用的教學研修模式， 能有效地將新媒體技術(shù)與教學結(jié)合 起來，使教師的信息化技能轉(zhuǎn)化更加新穎、靈活、便捷。另外， 教師可以自發(fā)學習新媒體時代的新事物、 新知識， 研讀有關(guān)教育 技術(shù)、信息技術(shù)方面的專業(yè)文章和書刊， 自