美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：美麗的鳥科目： 美術(shù)教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)課時(shí)：1 1課時(shí)設(shè)計(jì)者 :鄧振華單位：龍川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析美麗的鳥是小學(xué)主美術(shù)S S版二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生 的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥。、教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與技能：了解鳥的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥。2 2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè) 計(jì)表現(xiàn)美

2、麗的鳥。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣 賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.1. 了解鳥的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥。2.2.激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):、激情導(dǎo)入1 1、講故事美麗的孔雀2 2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮精品文庫(kù)歡迎下載23 3、7 7、的鳥，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?導(dǎo)入課題：同學(xué)們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來(lái)一起畫小鳥好嗎？看看誰(shuí)畫的小鳥最美 二、探究學(xué)習(xí) 1 1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰(shuí)知道的多。2 2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我

3、們一起來(lái)欣賞吧?(1)(1) 這些鳥在外形上有哪些不同的地方?(2)(2) 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。(3)(3) 放大一只鳥的圖片，說(shuō)說(shuō)這只鳥是由哪幾部分組成的?3 3、學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。4 4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。5 5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。6 6、了解不同表象形式的作品: 出示寫生珍禽圖，介紹寫實(shí)手法。出示鳳凰圖，問(wèn)學(xué)生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點(diǎn)?“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥嗎？說(shuō)說(shuō)你 心中美麗的小鳥是什么樣的?三、提出作業(yè)要求 用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥。還可以給它起一

4、個(gè)好聽的名字。作品完成后，再 讓它到鳥林里來(lái)做客。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)及課后延伸 1 1、鳥林里來(lái)了這么多小伙伴，誰(shuí)愿意把自己帶來(lái)的鳥介紹給大家?2 2、誰(shuí)是最美麗的鳥？誰(shuí)的樣子最奇特?精品文庫(kù)歡迎下載3上課認(rèn)真聽作業(yè)認(rèn)真，認(rèn)、卄真講，、 與討論態(tài)度認(rèn)真 積極舉手發(fā) 積言，積極參與討論 極 與交流，大量閱讀 課外讀物大膽提出和別 自人不同的問(wèn)題，大信膽嘗試并表達(dá)自己 的想法善 善于與人合 于與人作，虛心聽取別人 合作的意見(jiàn)能有條理表達(dá)上課能認(rèn)真聽 參講，作業(yè)依時(shí)完成, 有參與討論能舉手發(fā)言， 有參與討論與交 流，有閱讀課外讀 物有提出自己的 不同看法，并作出 嘗試能與人合作，

5、能接受別人的意 見(jiàn)。能表達(dá)自己的思自己的意見(jiàn)，解決意見(jiàn)，有解決問(wèn)題 的能力，但條理性 差些維的條問(wèn)題的過(guò)程清楚, 理性做事有計(jì)劃中具有創(chuàng)造性思思、維，能用不同的方 維的創(chuàng)維的的創(chuàng)法解決問(wèn)題，獨(dú)立 造性 E亠思考我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師的話：能用老師提供 的方法解決問(wèn)題， 有一定的思考能力 和創(chuàng)造性上課無(wú)心聽 講，經(jīng)常欠交作業(yè)， 極少參與討論很少舉手，極 少參與討論與交 流，沒(méi)有閱讀課外 讀物不敢提出和別 人不同的問(wèn)題，不 敢嘗試和表達(dá)自己 的想法缺乏與人合作 的精神，難以聽進(jìn) 別人的意見(jiàn)不能準(zhǔn)確表達(dá) 自己的意思，做事 缺乏計(jì)劃性，條理 性，不能獨(dú)立解決 問(wèn)題思考能力差， 缺乏創(chuàng)造

6、性，不能 獨(dú)立解決問(wèn)題3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對(duì)小鳥說(shuō)什么?七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):美麗的鳥教學(xué)評(píng)價(jià)量表同 教人評(píng)價(jià)學(xué)評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)注：1.1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.3.定量評(píng)價(jià)部分總分為 100100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值;4.4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作精品文庫(kù)歡迎下載4科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生課時(shí)：第二課時(shí)設(shè)計(jì)者：葉靜嫻單位：老隆鎮(zhèn)第一小學(xué)概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。八、板書設(shè)計(jì)美麗的鳥美麗的孔雀想像、創(chuàng)造、漂亮

7、九.教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于 300300字）：美麗的鳥教學(xué)反思講授完美麗的鳥之后，我覺(jué)得將欣賞小鳥，感受其形、色的美感為本課的教學(xué)重 點(diǎn)，是恰如其分的。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的氛圍，以小組交流的形式，讓學(xué) 生相互交流搜集到的有關(guān)資料，達(dá)到了資源共享。在交流中，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞, 活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了對(duì)小鳥的美好情感。在指導(dǎo)學(xué)生美化、裝飾小鳥時(shí)，我充分利用教材中的民間美術(shù)作品花樹讓學(xué)生大 膽發(fā)表自己對(duì)這幅作品的感受。另外，鳥是藝術(shù)家經(jīng)常表現(xiàn)的題材，鳥形圖案、裝飾品很 多。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，感受其裝飾美化特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的思維，為他們的創(chuàng)作打下了

8、良 好的基礎(chǔ)。值得反思的是，在創(chuàng)作活動(dòng)中，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)， 在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候要具體，廣泛，要引導(dǎo)學(xué)生的把握表現(xiàn)的重點(diǎn)。十、其它教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：傾斜的傘、教學(xué)內(nèi)容分析：傾斜的傘是 語(yǔ)文S S版教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十九課的內(nèi)容。它是一篇記事兼有抒情的散文，它 以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài)這一“愛(ài)”的情感線連綴起來(lái)， 使“雨中共傘”這一生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息巧妙地出現(xiàn)出來(lái)，給人以愛(ài)的感動(dòng)，讓 人全運(yùn)會(huì)到親情的溫馨。課文的結(jié)尾局部，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí)，人們讀起來(lái)也會(huì)清晰 地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩的是濃濃

9、的親情，時(shí)空變幻傳送著的也是濃濃的親情。二、教學(xué)目標(biāo):1 1知識(shí)與技能目標(biāo):（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛(ài)親情的語(yǔ)句。精品文庫(kù)歡迎下載5（2）理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。2 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，結(jié)合語(yǔ)境鞏固字詞，理解文本，體驗(yàn)情感。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后“我”對(duì)這份愛(ài)的 回報(bào)，體會(huì)祖孫間的至愛(ài)親情。三、學(xué)習(xí)者特征分析當(dāng)今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的，就連上學(xué)，無(wú)一不在享受著親人的愛(ài)的呵護(hù)，那么他們是 否感受到了愛(ài)的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報(bào)這些愛(ài)呢？?jī)A斜的傘這篇課文正

10、適時(shí) 地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，以此激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通 過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：弓I I導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，關(guān)愛(ài)他人，做一 個(gè)充滿愛(ài)心的人，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。六、教學(xué)過(guò)程:（一）、復(fù)習(xí)

11、導(dǎo)入，整體感知1 1同學(xué)們，你們看看這是什么? ?（出示傾斜的雨傘圖片）（）（根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容板書課題）上節(jié)課，我們初 讀了課文，想想課文寫了什么內(nèi)容？（課文寫了“我”小時(shí)候，外公為我撐傘，還寫了多年后“我”為外公撐傘。）這是一把傾斜的傘，還是一把什么的傘? ?（充滿愛(ài)的傘，幸福的傘，充滿溫情的傘2 2當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“這是一把充滿溫情的傘。”時(shí)，抓住這個(gè)句子切入對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)入第 二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）、細(xì)讀感悟，體會(huì)關(guān)愛(ài)精品文庫(kù)歡迎下載6從這三個(gè)“仍然”中,不知不覺(jué)中，我正做著與外公當(dāng)年做過(guò)的事。這仍然是把傾斜的傘。什么“我” “我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么總是歪的，知道用自己這顆感恩的心去感1

12、 1問(wèn)題預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)這把傾斜的傘是溫情的傘，你從哪里感受到溫暖、感動(dòng)。一邊默讀一邊用 心感受，把相關(guān)的句子勾畫出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立閱讀，勾畫，批注。預(yù)設(shè)反饋:2 2每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)來(lái)到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招 手。學(xué)生讀句子，談感受。3 3外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（課件出示課文 插圖一）師：你能說(shuō)說(shuō)像“灰蒙蒙”這種類型的詞語(yǔ)嗎？ “外公頭頂一半是灰蒙蒙的”這意味著什么？外 公為什么要這樣做呢？4 4就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕的。（外公對(duì)“我”的這種關(guān)愛(ài) 不是僅僅一兩次）5 5師：老師還發(fā)現(xiàn)

13、了一個(gè)秘密，外公被雨淋著的時(shí)候還笑了幾次，你們知道老師是從哪些詞語(yǔ)中 發(fā)現(xiàn)的嗎？（笑瞇瞇、笑而不語(yǔ)、笑了起來(lái)）外公的笑中都包含了什么，你們猜猜他在想什么？我來(lái)采 訪一下同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)外公當(dāng)時(shí)在想什么？6 6是啊，外公真是良苦用心，讓我們分角色來(lái)讀一讀雨中的這個(gè)場(chǎng)景再度感受一下外公對(duì)“我” 的愛(ài)吧。師：轉(zhuǎn)眼間，我已長(zhǎng)大，而外公卻日漸蒼老。他的腰彎了下去，他的背不再那么直，他的腿腳不 靈便了，他的白發(fā)稀稀疏疏。（出現(xiàn)課文第二張插圖）這把傾斜的傘卻依然出現(xiàn)在了雨中（三）、激情延伸，品味關(guān)愛(ài)1 1不知過(guò)了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍 然是那把墨綠色的大傘，一

14、切都和以前一樣。你體會(huì)到什么？能用“仍然仍然仍然”說(shuō)一句話嗎?2.2.我的心熱了起來(lái)，的心會(huì)熱起來(lái)呢？長(zhǎng)大了的謝外公，當(dāng)外公看到“我”這樣做時(shí)，他此時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的神情呢?3 3外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“微微一顫”是一次，是外公有話說(shuō)。精品文庫(kù)歡迎下載7“我”對(duì)師：想象一下，此時(shí)的外公心中一定百感交集，那么，他想說(shuō)什么？先想一想，寫下來(lái)。學(xué)生動(dòng)筆寫作，交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。44“我”為什么也會(huì)這樣做？（受外公愛(ài)心的影響）師：是啊，一把傾斜的傘曾經(jīng)承載著外公對(duì)“我”的愛(ài)，如今，這把傘又承載著 外公的愛(ài)。）師：讀到這里，你們知道了課文當(dāng)中為什么把傾斜的傘說(shuō)成是一把“溫情的

15、傘”嗎?5.5.想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思?6.6.“我”永遠(yuǎn)珍惜愛(ài)護(hù)的僅僅是那把傘嗎？從而讓學(xué)生體會(huì)到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。（四）、真情回報(bào)，學(xué)會(huì)感恩1.1.在這把溫情的傘下，我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)，但是我們身邊不僅僅只有這么一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài), 請(qǐng)你舉例說(shuō)一下，并寫在愛(ài)心卡上，一會(huì)兒我們把這些愛(ài)心卡貼在這堵愛(ài)心墻上。2.2.同學(xué)們，在我們的生活中，有親人的疼愛(ài)，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我 們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)，我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助別人。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表等級(jí)精品文庫(kù)歡迎下載8項(xiàng)目教案總體結(jié)構(gòu)（1515）

16、學(xué)習(xí)者特征分析（1515）優(yōu)（15151111）包含基本要素, 條理清晰，可調(diào)控教學(xué)目標(biāo)分 析及教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)分析（1515）對(duì)學(xué)生的一般 特征、初始能力、學(xué) 習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與 興趣進(jìn)行了全面、準(zhǔn) 確的分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全 面、準(zhǔn)確地分析了知 識(shí)與技能、過(guò)程與方 法、情感態(tài)度與價(jià)值 觀，定義清楚，條理 清晰準(zhǔn)確把握了重良（10107 7）包含基本要條理基本清晰,素，但調(diào)控性不夠中（6 60）評(píng)缺乏某些要 條理欠清晰，素，調(diào)控性不夠較全面地分析*禹牛的了學(xué)等的特征、初始析不夠全面生的分較完整、較合理 地分析了教學(xué)目標(biāo)， 較好地定義了教學(xué) 目標(biāo)，部分教學(xué)目標(biāo) 與課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)聯(lián)簡(jiǎn)單地分析 了教學(xué)

17、目標(biāo)，表 述沒(méi)有錯(cuò)誤能圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容欠 全面，未能體現(xiàn) 教學(xué)的重點(diǎn)、難精品文庫(kù)歡迎下載9教學(xué)方法選擇(20)(20)教學(xué)媒體選擇(20)(20)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(15)(15)點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣目標(biāo), 內(nèi)容表述準(zhǔn)確，能充 分體現(xiàn)教育技術(shù)在 學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 能夠體現(xiàn)新課 程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并根 據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生 特點(diǎn)，采用靈活多樣 的學(xué)習(xí)方式能根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容及教學(xué)方法利用 媒體，媒體整合恰 當(dāng)，有效地解決了重 點(diǎn)、難點(diǎn)采用的教學(xué)方一在調(diào)方法單 法適度，符合學(xué)生特禹，和調(diào)動(dòng)學(xué)面 占 學(xué)習(xí)積極性萬(wàn)面 點(diǎn) 需努力對(duì)媒體的作 選用的教學(xué)媒 用欠考慮，或沒(méi) 體恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)方法有很好地考慮媒

18、的支持恰當(dāng)甘如口 h 、心人針對(duì)目標(biāo)，以針對(duì)目標(biāo)，評(píng)價(jià),，人、十七rn、工測(cè)驗(yàn)為主要評(píng)價(jià)方萬(wàn)式靈活存式體與方法之間的 關(guān)系評(píng)價(jià)形式單 調(diào)，對(duì)目標(biāo)體現(xiàn) 不準(zhǔn)確合計(jì)得分八、板書設(shè)計(jì)小時(shí)候外公為我撐傘19傾斜的傘濃濃的親情長(zhǎng)大后我為外公撐傘九.教學(xué)反思這學(xué)期，我任教三年級(jí)語(yǔ)文。整本教材中，我最喜歡的一篇文章是傾斜的傘，這是一篇文質(zhì)兼 美的散文，文章敘述了雨中在那把墨綠色的大傘下發(fā)生的感人的故事。文章以“傾斜的雨傘”為線索， 通過(guò)寫外公和我彼此給對(duì)方撐傘的故事，以小細(xì)節(jié)見(jiàn)真感情，表現(xiàn)了祖孫兩代之間深深的愛(ài)。文章讓人 感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上最明顯的特點(diǎn)，就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空。傘下的人物發(fā)生了變化一一開始的傘下， 是外公呵護(hù)著我，傘歪向了“我”這邊。后來(lái)，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長(zhǎng)大成人，“我”在雨中,傘又歪