小學(xué)語文四年級下冊《尊嚴》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文四年級下冊尊嚴教學(xué)設(shè)計【學(xué)習目標】1. 認識本課 6 個生字，學(xué)寫 14 個生字。（重點）2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 從描寫年輕人神態(tài)、 動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。（難點）【教學(xué)準備 】多媒體課件【課時安排 】2 課時【教學(xué)過程 】第一課時課前積累蘇武牧羊的故事 太初四年（前 101）冬，匈奴響犁湖單于死，其弟且鞮侯立為單于，為與漢修好，他遣使送回以往扣留的漢使路充國等人。天漢元年（前100）三月，漢武帝為回報匈奴善意，派中郎將蘇武、副中郎將張勝及隨員?；莸瘸鍪剐倥瓦€原被扣的匈奴使者，并厚饋單于財物。蘇武等到達匈奴

2、后，原降匈奴的漢人虞常等人與張勝密謀， 欲劫持單于母親閼氏歸漢。 事發(fā)后累及蘇武，蘇武不愿受辱，自殺未成。單于敬重他，派漢降臣衛(wèi)律勸降，蘇武不為所動。于是單于把蘇武幽禁在地窯中，斷絕飲食，以此逼他就范。蘇武堅持數(shù)日不死。匈奴以為神，就將他流放到邊遠的北海（今貝加爾湖）無人煙的地方，放牧羝羊。始元二年（前 85），匈奴壺衍鞮單于新立，遣使者欲與漢朝親善。漢朝要求匈奴釋放蘇武，始元六年（前 81），蘇武等 9 人由漢使迎接回國。蘇武羈留匈奴19 年，習知邊地民族，歸國后被任為典屬國，專掌少數(shù)民族事務(wù)，他在匈奴持節(jié)不屈，被后世視為堅持民族氣節(jié)的典范。一、激情導(dǎo)入，板書課題。在城市里生活著這樣一群人，

3、他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不愿意通過勞動來獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，通過行乞來維持生存。這就是城市里的丐幫。 其實他們最缺的不是錢，你們知道他們最缺的是什么嗎？今天我們來看一看，一個處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴的。板書課題，學(xué)生齊讀課題。師：說一說，怎么理解尊嚴？課件出示：字典中對尊的解釋1. 地位或輩分高； 2. 敬重； 3. 敬辭，稱與對方有關(guān)的人或事物；4. 量詞；尊嚴是對人的身份、地位等的認同，也就是權(quán)利被尊重。下面我們就學(xué)習這篇課文。二、出示課時目標1. 認識本課 6 個生字，學(xué)寫 14 個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、疲憊不

4、堪”等詞語。2 、初讀課文，感知課文內(nèi)容，整體把握課文的主要內(nèi)容。三、初讀課文，掃除字詞障礙。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一1、自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞。（2 分鐘）2 、帶拼音的生字詞和同桌多讀幾遍。（ 2 分鐘）3 、借助工具書查閱一下不理解的生字、新詞。（ 2 分鐘）（學(xué)生自學(xué)，師巡視課堂，關(guān)注學(xué)情，進行二次備課。）（二）出示自學(xué)檢測一1 、讀出下列生字。znw chng bi kn shn kun尊沃呈憊堪善款lshu ji hu chu jing pi例瘦杰喉捶僵配開火車形式：帶音讀。去掉音讀。讀出來并組詞。2 、讀出下列詞語。尊嚴逃難款待顯然狼吞虎咽例外蒼白骨瘦如柴需要灰暗喉結(jié)贊賞思量

5、僵硬許配疲憊不堪四、再讀課文，理清脈絡(luò)。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二：1、學(xué)生自由練習朗讀。 把讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍。2、想一想，課文只要講了一件什么事？（二）出示自學(xué)檢測二：1、指名分節(jié)朗讀課文。2. 指名概括課文的主要內(nèi)容。短文只要寫了（誰），在的情況下，沒有，而是執(zhí)意 ( 干了什么 )，（結(jié)果）。五、當堂訓(xùn)練。（一）、選詞填空。疲憊不堪款待狼吞虎咽臉色蒼白骨瘦如柴贊賞愜意羨慕1、請從上面找出兩個詞語來形容長征路上的一個小紅軍的外貌特點。2、干了一天的活，你肯定會。3、姑姑今天做了許多菜遠道而來的小明， 吃飽喝足的小明地邊看電視邊姑姑做菜的手藝高。（二）、按照課文內(nèi)容填空。哈默與其

6、他難民不同的是，他要求，如果不，他就不。因為他認為：用勞動去換取報酬，這是一種尊嚴，這也正是哈默與眾不同的人格。六、布置作業(yè) 。把課文讀給爸爸媽媽聽。七、板書設(shè)計7 尊嚴年輕人逃難勞動換食物八、教學(xué)反思九、課時練習1、看拼音，寫詞語。jiny nchub il wikun dihuji（）（） （） （）（）pshpb i b k nsh u r ch i（）（）（)2、比一比，再組詞。憊（）喉（）賞（）捶（）咽（）備（）候（）嘗（）錘（）姻（）疆（）尊（）甚（）沃（）僵（）蹲（）堪（）躍（）3 、寫出下列詞語的近義詞。疲憊（愜意（）感謝（贊賞（）4 、寫出下列詞語的反義詞。舒服（僵硬（）寒冷

7、（善良（）5、在下面括號里填上動物的名稱，組成成語。（）吞（）咽畫（）點睛井底之（）（）假（）威亡（）補牢守株待（）（）頭不對（）嘴對（）彈琴打草驚（）第二課時課前積累1、珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴。蘇霍姆林斯基2、要人敬者，必先自敬。陶行知3、不要讓一個人去守衛(wèi)他的尊嚴，而應(yīng)讓他的尊嚴來守衛(wèi)他。愛默生4、士可殺，不可辱。 出自禮記儒行一、出示課時目標1、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。2、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到哈默的品格，懂得尊嚴的含義。二、深入朗讀，品味詞句（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一：邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的

8、句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年 人 言的句子：“先生，那我不能吃您的 西，我不能不 ，就得到 些食物”（生自學(xué)， 巡 。）（二）生交流反 ， 點 。1. 引 學(xué)生 合上下文理解 些句子，從內(nèi)容上體會思想。2. 從描述中看， 個年 人是個怎 的人？他是怎么想的？三、點撥，揭示中心1. ：年 人的表 令人 佩，更引 了我 的思考，他 什么要 么做呢？2. 文最后一個自然段。提 ： 個年 人是 ？是什么使他從一無所有， 到 有一筆 所有美國人羨慕的 富呢？（引 學(xué)生深入體會 的 和做人的品 是多么重要。它能成就人的一生。）四、結(jié)合自身實際，談感受一個人在 困潦倒,

9、 逃 流亡之 , 仍 守著自己的尊 , 有比 更可 的 ？我 佩哈默的志氣, 自尊是人生的底價, 自立的基礎(chǔ), 到任何 候 , 都不能失守 , 不能放棄 . 他尊重自己 , 所以得到了 人的尊重 ; 他相信自己 , 所以最 超越了自己 . 自尊是一種廣告 . 走到哪兒, 就會 到哪兒 . 自尊更是一種高尚 . 因 自尊 是建立在平等之上 ,要求 人尊重自己的人格, 就必 首先尊重 人的 . 尊重必然 來尊重 .（鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心， 無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。）五、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1. 自由讀。2. 指名讀。3. 分角色讀。六、布置作業(yè)1熟讀課文，繼續(xù)

10、品讀文中對年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。2有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。七、板書設(shè)計尊嚴臉色蒼白骨瘦如柴外貌您有什么活需要我做嗎？我不能不勞動，就得到這些食物！等做完了您的活，我再吃這些東西！尊嚴無價八、教學(xué)反思九課時作業(yè)（一）讀下面描寫年輕人神態(tài)、 動作或語言的句子， 注意帶點的詞語，寫出你自己的理解。例：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”聽到?jīng)]有活干，很失望，雖然他很餓，但是堅持要用勞動換取食物。1、這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。_2、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西! ”年輕人站起來說。_3、年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。_（二）閱讀答題列寧讀書列寧讀書的時候， 十分認真。他常常向自己提出許多問題。 例如：這本書是什么時候?qū)懙?，為什?/p>