反應(yīng)時(shí)間尺的研制

1、反應(yīng)時(shí)間尺的研制結(jié)題報(bào)告學(xué)校班級(jí)：嵊州市長(zhǎng)樂中學(xué)高一（11）班 課題組長(zhǎng)： 張煜靖 指導(dǎo)老師： 邢云開 執(zhí) 筆 人： 董黎雯 小組成員：張煜靖、徐學(xué)英、曹丁之、 安佳恩、麻江明、董黎雯 研究時(shí)間：2009年2月2009年6月 目錄1課題報(bào)告：反應(yīng)時(shí)間尺的研制結(jié)題報(bào)告2 問題的提出2 理論依據(jù)2 實(shí)施過程與具體操作（準(zhǔn)備階段、制作階段、總結(jié)階段）3 研究成果6 結(jié)束語72附件一：研究性學(xué)習(xí)課題方案83附件二：課題活動(dòng)記錄表(15)94附件三：研究性學(xué)習(xí)過程圖片145附件四：我們的感想15反應(yīng)時(shí)間尺的研制結(jié)題報(bào)告摘要從發(fā)現(xiàn)情況到采取行動(dòng)所經(jīng)過的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。人教版物理必修1教材提供了用直尺測(cè)定人

2、的反應(yīng)時(shí)間的方法，但每次都要從直尺下落的高度間接地計(jì)算出人的反應(yīng)時(shí)間。能否設(shè)計(jì)一種直接測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間的尺子，這引起了我們強(qiáng)烈的興趣，我們組成了“反應(yīng)時(shí)間尺的研制”研究性學(xué)習(xí)小組，在物理老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)制作了反應(yīng)時(shí)間尺，并用它測(cè)量了人的反應(yīng)時(shí)間。關(guān)鍵字反應(yīng)時(shí)間尺模型制作自由落體研究性學(xué)習(xí)一、課題的提出在日常工作與生活中，有時(shí)需要人們反應(yīng)靈敏，對(duì)于戰(zhàn)士、駕駛員、運(yùn)動(dòng)員更是如此。從發(fā)現(xiàn)情況到采取行動(dòng)所徑過的時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間。在人教版物理必修1教材中介紹了一種測(cè)定人的反應(yīng)時(shí)間的簡(jiǎn)單方法。讓一位同學(xué)a用兩個(gè)手指捏住直尺的頂端，另一位同學(xué)b用一只手在直尺下方做捏尺的準(zhǔn)備，但手不能碰到尺，記下這時(shí)手指在

3、直尺上的位置。當(dāng)同學(xué)b看到同學(xué)a放開尺子時(shí)，同學(xué)b立即捏住直尺。測(cè)出尺子下落的高度，根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，便可計(jì)算出同學(xué)b的反應(yīng)時(shí)間。該方法簡(jiǎn)單易行，但每次都要進(jìn)行計(jì)算才能間接地得出人的反應(yīng)時(shí)間。由于直尺降落的高度與人的反應(yīng)時(shí)間存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，能否設(shè)計(jì)一個(gè)特殊的尺子，尺子在記錄降落高度的同時(shí)能立即從中讀出對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間呢？這個(gè)問題引起了我們強(qiáng)烈的興趣，對(duì)此我們成立了研究性學(xué)習(xí)小組，打算自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)可直接用于測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間的刻度尺。通過上網(wǎng)搜索，我們發(fā)現(xiàn)類似研究性學(xué)習(xí)的課題“用自己的尺子改造成反應(yīng)時(shí)間尺”，已有學(xué)生進(jìn)行了研究，但他們的制作方法過于簡(jiǎn)陋，作品外觀不夠美觀，課題報(bào)告也不

4、夠詳盡。我們認(rèn)為有繼續(xù)進(jìn)行研制的必要。二、理論依據(jù)用直尺測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間須兩人配合進(jìn)行操作，尺子由其中一個(gè)同學(xué)靜止釋放，尺子做自由落體運(yùn)動(dòng)。所以制作反應(yīng)時(shí)間尺的理論依據(jù)是自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，自由落體運(yùn)動(dòng)的位移公式為：由得：、式中，h為尺子降落的高度，g為當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋疚膅取9.8m/s2，t為下落h高度所對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間。由式可知，尺子下落的高度與人的反應(yīng)時(shí)間之間存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系，t與h的平方根成正比。我們將利用以上兩個(gè)公式，分別計(jì)算出每經(jīng)過0.01s對(duì)應(yīng)的下降高度與每下降1cm高度所對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間，并分別將它標(biāo)注到尺子上，制成兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間刻度尺。三、實(shí)施過程和具體操作1準(zhǔn)備階段（2009年

5、5月1日2009年5月10日）確定題目。我們選擇以“反應(yīng)時(shí)間尺的研制”為研究性學(xué)習(xí)的課題?？尚行苑治觥７治鲞M(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的可行性，確定研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即制作兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間尺，在一個(gè)反應(yīng)時(shí)間尺上標(biāo)注每下降1cm對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間，在另一個(gè)反應(yīng)時(shí)間尺上標(biāo)注每隔0.01s對(duì)應(yīng)的下降高度。設(shè)計(jì)制作方案。先用excel軟件計(jì)算出每下降1cm對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間與每隔0.01s對(duì)應(yīng)的下降高度；選擇用廢舊米尺與pvc管作為尺身的制作材料；再用word進(jìn)行精確作圖，繪制包裹在廢舊米尺與pvc管周圍的刻度；最后將用word設(shè)計(jì)的圖片進(jìn)行電腦打印并粘貼在廢舊米尺與pvc管外側(cè)，制成反應(yīng)時(shí)間尺。方案的研究與確認(rèn)。畫出設(shè)計(jì)方案

6、的草圖，在研究性學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行研討，相互交流、群策群力，使設(shè)計(jì)的方案不斷得到完善。2制作階段（2009年5月11日2009年6月10日）用excel軟件進(jìn)行計(jì)算用excel軟件能快速地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，經(jīng)過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，我們已能較熟練地使用該軟件。具體操作如下：圖1圖2步驟1：建立一個(gè)新的excel工作簿，將第一張工作表命名為“高度對(duì)應(yīng)時(shí)間”并在此工作表內(nèi)輸入表頭，如圖1所示是它的一個(gè)的局部圖像。步驟2：在a2至a31單元格中輸入1至30，在b2單元格輸入“=sqrt(2*a2*0.01/9.8)”，式中sqrt為返回?cái)?shù)值的平方根函數(shù)。這樣就得到降落1cm對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間值。選中b2單元格，移向

7、右下方，使指針變成黑色“+”（即填充柄）形，按住鼠標(biāo)左鍵向下拖動(dòng)填充柄至單元格b31，得到每下降1cm對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間數(shù)據(jù)。步驟3：選擇第二張工作表，命名為“時(shí)間對(duì)應(yīng)高度”，在此工作表內(nèi)輸入表頭，如圖2所示是它的一個(gè)局部圖像。步驟4：a2至a26單元格輸入0.01至0.25共25個(gè)數(shù)據(jù)，在b2單元格輸入“=0.5*9.8*a2*a2*1000”，得到反應(yīng)時(shí)間為0.01s時(shí)對(duì)應(yīng)下降的高度。選中b2單元格，移向右下方，使指針變成黑色“+”形，按住鼠標(biāo)左鍵向下拖動(dòng)填充柄至單元格b26，得到每隔0.01s對(duì)應(yīng)下降高度的數(shù)據(jù)。用word軟件進(jìn)行精確作圖word是一個(gè)常用的文字處理應(yīng)用程序，但它的繪圖功能也

8、十分強(qiáng)大。我們用它設(shè)計(jì)了反應(yīng)時(shí)間尺的刻度，具體操作如下：圖3圖4步驟1：取一段長(zhǎng)為30cm的廢舊米尺，測(cè)量它的橫截面的長(zhǎng)與寬，畫出尺子側(cè)面的四個(gè)矩形。調(diào)整矩形的大小，使高均為30cm，寬度分別為廢舊米尺的長(zhǎng)與寬，將它們緊挨著排列，以保證打印后能將尺子的四周包裹起來。步驟2：在其中一個(gè)矩形框中畫出cm刻度線，在cm刻度線的旁邊用文本框標(biāo)注刻度數(shù)值。在另一個(gè)矩形框中畫出同樣的cm刻度線并用文本框標(biāo)注對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間數(shù)值。如圖3所示是它的一個(gè)局部圖像。步驟3：取一段長(zhǎng)為30cm的pvc管，測(cè)出它的周長(zhǎng)，畫出以它的周長(zhǎng)為底，30cm為高的矩形框，以保證打印后能將pvc管包裹起來。步驟4：在矩形框中間畫一

9、個(gè)長(zhǎng)為30cm的直線，將矩形框分為左右兩部分，在右側(cè)的區(qū)域畫出mm刻度尺，用文本框標(biāo)注0到30共31個(gè)刻度值。在左側(cè)區(qū)域以每隔0.01s反應(yīng)時(shí)間對(duì)應(yīng)的高度畫一條刻度線，并標(biāo)注從0.05開始到0.24共20個(gè)刻度數(shù)值。如圖4所示是它的一個(gè)局部圖像。我們?cè)谧鲌D的過程中發(fā)現(xiàn)以下兩個(gè)重要的技巧。第一，在繪制均勻的刻度線時(shí)，可利用繪圖工具欄中的“對(duì)齊或分布”進(jìn)行左對(duì)齊與縱向分布操作，使刻度均勻分布。選中這些刻度，將它們組合起來，在右鍵菜單中選擇“設(shè)置自選圖形格式”屬性窗口，在“大小”選項(xiàng)卡中設(shè)置它的高度為30cm。第二，在繪制不均勻的刻度線時(shí)，先畫一條直線再?gòu)?fù)制這一直線，選中這兩條直線進(jìn)行左對(duì)齊操作，將

10、它們組合起來，在右鍵菜單中選擇“設(shè)置自選圖形格式”屬性窗口，在“大小”選項(xiàng)卡中設(shè)置它高度與寬度，復(fù)制組合后的圖形，改變不同的高度與寬度，畫出其它的刻度線，最后將這些圖形進(jìn)行底端對(duì)齊與右對(duì)齊操作。制作完成兩反應(yīng)時(shí)間尺將用word設(shè)計(jì)好的圖形進(jìn)行電腦打印，沿輪廓線將它們剪下。用雙面膠粘貼到廢舊米尺與pvc管上，這樣兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間尺便制作完成了。由于它們外表面材料是紙做的，我們可以用透明膠在它們的外表面繞上一圈，起到保護(hù)作用。3總結(jié)階段（2009年6月11日2009年6月30日）作品的展示向其他同學(xué)展示自己的作品，介紹設(shè)計(jì)的思想和制作的過程，測(cè)量他們的反應(yīng)時(shí)間。對(duì)作品的評(píng)價(jià)我們制作的兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間尺主要

11、有以下優(yōu)點(diǎn)。從功能上看，它們都能方便地進(jìn)行反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量；從制作材料上看，它們產(chǎn)用廢舊米尺與pvc管為材料，這些材料極易獲得且成本低廉；從外觀上看，由于它們用電腦打印，相對(duì)手繪的反應(yīng)時(shí)間尺，它刻度線更清析，數(shù)字標(biāo)注更清楚；從制作時(shí)間上看，我們用excel處理數(shù)據(jù)，節(jié)約了大量的重復(fù)運(yùn)算時(shí)間，然而在用word進(jìn)行作圖時(shí)卻化了不少時(shí)間。我們覺得這樣做值得，這樣便于我們將成果進(jìn)行保存、交流與重復(fù)利用。我們制作的反應(yīng)時(shí)間尺也存在一些缺陷，由于廢舊米尺與pvc管是塑料材質(zhì)，它們?nèi)菀渍蹟嗯c變形；由于尺子刻度是電腦打印的普通紙張，雖然已用透明膠加以保護(hù)，但還是容易損壞。我們?cè)O(shè)想，用不銹鋼做尺身材料，尺子刻度直

12、接刻在不銹鋼上，不過這樣的工藝只能由專門制造尺子的廠家生產(chǎn)了。完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，匯報(bào)研究過程和結(jié)果，對(duì)研究的全過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、研究的成果1制作完成兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間尺及資料整理圖5圖6如圖5、圖6所示是我們制作的兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間尺的局部照片。它們具有材料易找、制作簡(jiǎn)單、操作方便、價(jià)格低廉等優(yōu)點(diǎn)。整理本次研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，內(nèi)容有，網(wǎng)絡(luò)查找的與本課題相關(guān)的資料、excel數(shù)據(jù)處理文件、word繪圖文件、研究性學(xué)習(xí)過程圖片、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告等。2用反應(yīng)時(shí)間尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量用我們制作的反應(yīng)時(shí)間尺對(duì)六位同學(xué)進(jìn)行了反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量，數(shù)據(jù)處理如下表所示。張煜靖徐學(xué)英曹丁之安佳恩麻江明董黎

13、雯t10.1660.1700.1670.1570.1300.165t20.1300.1550.1580.1650.1650.144t30.1200.1350.1400.1440.1500.155t平均0.1390.1530.1550.1550.1480.155通過查找資料我們知道，反應(yīng)時(shí)間跟人的心情與狀態(tài)，人的睡眠和是否喝酒有很大關(guān)系，一般心情好的時(shí)候比心情差的時(shí)候反應(yīng)快，興奮的時(shí)候比沮喪的時(shí)候反應(yīng)快，沒睡醒或喝酒后反應(yīng)時(shí)間會(huì)大大延長(zhǎng)。正常情況下人的反應(yīng)時(shí)間在0.15s0.4s之間。從表格中我們測(cè)得每個(gè)人的反應(yīng)時(shí)間雖略有不同，但都在0.15s附近。這說明用我們?cè)O(shè)計(jì)制作的反應(yīng)時(shí)間尺測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)

14、間是真實(shí)有效的。五、結(jié)束語在這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要特別感謝研究性學(xué)習(xí)課程的老師，是他教會(huì)了我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一般方法，是他給了我們進(jìn)行這次研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；我們還要特別感謝物理老師，是他幫助我們一起選擇課題，是他與我們一起攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，使課題能圓滿結(jié)題。通過這次研究性學(xué)習(xí)我們收獲主要有以下幾方面，第一，通過上網(wǎng)搜索與收集資料，加深了我們對(duì)反應(yīng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，拓寬了我們的知識(shí)面；第二，通過用excel處理數(shù)據(jù)與word進(jìn)行作圖，增強(qiáng)了我們計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。通過制作的過程，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力與解決實(shí)際問題的能力；第三，通過課題研究，激發(fā)了我們學(xué)以致用的意識(shí)與發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)，培養(yǎng)了我們熱

15、愛科學(xué)的精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。六、參考文獻(xiàn)1 常生龍高中物理課題研究上海教育出版社20042 霍益萍讓教師走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)廣西教育出版社20013 安明探究式教學(xué)中教師的作用附件1：嵊州市長(zhǎng)樂中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題方案課題名稱反應(yīng)時(shí)間尺的研制課題組長(zhǎng)張煜靖指導(dǎo)教師邢云開研究時(shí)間2009.5.12009.6.30課題組成員及分工姓名任務(wù)分工姓名任務(wù)分工張煜靖計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)董黎雯完成總結(jié)報(bào)告徐學(xué)英查找、整理資料曹丁之excel操作安佳恩word操作麻江明模型制作選題背景高一物理必修1提供了測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間的一種簡(jiǎn)單方法，但這種方法每次都要進(jìn)行計(jì)算才能得到人的反應(yīng)時(shí)間，我們打算設(shè)計(jì)一種反應(yīng)時(shí)間尺，它可直接

16、從這的刻度上讀出人的反應(yīng)時(shí)間。目的與意義目的：設(shè)計(jì)與制作能直接從它的刻度上得到的反應(yīng)時(shí)間測(cè)量尺意義：為快速測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間提供實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。研究方法網(wǎng)絡(luò)搜索、電腦操作、模型制作、總結(jié)與評(píng)價(jià)研究階段活動(dòng)步驟1. 選擇研究性學(xué)習(xí)課題“反應(yīng)時(shí)間尺的研制”2. 設(shè)計(jì)制作方案3. 進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作4. 總結(jié)與評(píng)價(jià)活動(dòng)所需條件電腦、打印機(jī)、廢舊米尺與pvc管各一段、美工刀、雙面膠、透明膠等采訪人員校內(nèi)：校外：預(yù)期成果完成反應(yīng)時(shí)間尺的制作、完成研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告表達(dá)形式制作模型、圖片、excel文件、word文件等指導(dǎo)教師意見學(xué)生經(jīng)歷一次完整的課題研究過程，同學(xué)們興致

17、都很高，從中收獲了很多。指導(dǎo)教師（簽名） 邢云開 2009年 5 月 10 日附件二：課題活動(dòng)記錄表活動(dòng)日期2009年5月10日 活動(dòng)地點(diǎn)： 物理實(shí)驗(yàn)室 第1次活動(dòng)課題名稱：反應(yīng)時(shí)間尺的研制參加活動(dòng)成員張煜靖、徐學(xué)英、曹丁之、安佳恩、麻江明、董黎雯活 動(dòng) 內(nèi) 容（1）目的（解決什么問題）：1.研究性學(xué)習(xí)課題的確立2.研究方案的初步達(dá)成（2）形式（小組討論、訪問專家、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等）：1.查閱資料2.小組討論（3）過程：1.查找可進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的參考課題2.從學(xué)生的問題或查找的幾十個(gè)參考課題中選擇一個(gè)可行的題目3.討論確定研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)4.初步達(dá)成研究方案（4）結(jié)果（得出什么

18、結(jié)論、解決了哪些問題、是否完成了預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃、出現(xiàn)了什么新問題等）：1.選擇“反應(yīng)時(shí)間尺的研制”這本次研究性學(xué)習(xí)的課題2.尺子刻度要求電腦打印，制作專業(yè)的反應(yīng)時(shí)間測(cè)量尺指導(dǎo)教師意見選擇的課題，同學(xué)們都很喜歡，制作這種尺子也很有現(xiàn)實(shí)用價(jià)值。簽名： 邢云開 2009年5月10日活動(dòng)時(shí)間：18時(shí)10分至19時(shí)40分記錄人簽名： 張煜靖 2009年5月10日課題活動(dòng)記錄表活動(dòng)日期2009年5月25日 活動(dòng)地點(diǎn)： 課件制作室 第2次活動(dòng)課題名稱：反應(yīng)時(shí)間尺的研制參加活動(dòng)成員張煜靖、徐學(xué)英、曹丁之、安佳恩、麻江明、董黎雯活 動(dòng) 內(nèi) 容（1）目的（解決什么問題）：用excel軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（2）形式（

19、小組討論、訪問專家、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等）：用excel軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（3）過程：步驟1：建立一個(gè)新的excel工作簿，將第一張工作表命名為“高度對(duì)應(yīng)時(shí)間”步驟2：在a2至a31單元格中輸入1至30，在b2單元格輸入“=sqrt(2*a2*0.01/9.8)”，這樣就得到降落1cm對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間值。選中b2單元格，移向右下方，使指針變成黑色“+”（即填充柄）形，按住鼠標(biāo)左鍵向下拖動(dòng)填充柄至單元格b31，得到每下降1cm對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間數(shù)據(jù)步驟3：選擇第二張工作表，命名為“時(shí)間對(duì)應(yīng)高度”步驟4：a2至a26單元格輸入0.01至0.25，在b2單元格輸入“=0.5*9.8*a2*a

20、2*1000”，得到反應(yīng)時(shí)間為0.01s時(shí)對(duì)應(yīng)下降的高度。選中b2單元格，移向右下方，使指針變成黑色“+”形，按住鼠標(biāo)左鍵向下拖動(dòng)填充柄至單元格b26，得到每隔0.01s對(duì)應(yīng)下降高度的數(shù)據(jù)（4）結(jié)果（得出什么結(jié)論、解決了哪些問題、是否完成了預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃、出現(xiàn)了什么新問題等）：1.用excel軟件計(jì)算每下降1cm對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間2.用excel軟件計(jì)算每隔0.01s反應(yīng)時(shí)間對(duì)應(yīng)下降的高度指導(dǎo)教師意見用excel軟件計(jì)算的結(jié)果正確，提高了同學(xué)們用excel處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。簽名： 邢云開 2009年5月25日活動(dòng)時(shí)間：18時(shí)10分至19時(shí)40分記錄人簽名： 曹丁之 2009年5月25日課題活動(dòng)

21、記錄表活動(dòng)日期2009年5月28日 活動(dòng)地點(diǎn)： 課件制作室 第3次活動(dòng)課題名稱：反應(yīng)時(shí)間尺的研制參加活動(dòng)成員張煜靖、徐學(xué)英、曹丁之、安佳恩、麻江明、董黎雯活 動(dòng) 內(nèi) 容（1）目的（解決什么問題）：用word軟件進(jìn)行作圖（2）形式（小組討論、訪問專家、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等）：用word軟件繪制反應(yīng)時(shí)間尺的刻度（3）過程：步驟1：取一段長(zhǎng)為30cm的廢舊米尺，測(cè)量它的橫截面的長(zhǎng)與寬，畫出尺子側(cè)面的四個(gè)矩形。調(diào)整矩形的大小，使高均為30cm，寬度分別為廢舊米的長(zhǎng)與寬，保證打印后能將尺子的四周包裹起來。步驟2：在其中一個(gè)矩形框中畫出cm刻度線，在cm刻度線的旁邊用文本框標(biāo)注刻度數(shù)值。在另一

22、個(gè)矩形框中畫出同樣的cm刻度線并用文本框標(biāo)注對(duì)應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間數(shù)值。步驟3：取一段長(zhǎng)為30cm的pvc管，測(cè)出它的周長(zhǎng)，畫出以它的周長(zhǎng)為底，30cm為高的矩形框，保證打印后能將pvc管包裹起來。步驟4：在矩形框中間畫一個(gè)長(zhǎng)為30cm的直線，將矩形框分為左右兩部分，在右側(cè)的區(qū)域畫出mm刻度尺，用文本框標(biāo)注0到30共31個(gè)刻度值。在左側(cè)區(qū)域以每隔0.01s反應(yīng)時(shí)間對(duì)應(yīng)的高度畫一條刻度線，并標(biāo)注從0.05開始到0.24共20個(gè)刻度數(shù)值。（4）結(jié)果（得出什么結(jié)論、解決了哪些問題、是否完成了預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃、出現(xiàn)了什么新問題等）：繪制成功兩個(gè)包裹在尺身外的刻度指導(dǎo)教師意見用word軟件繪制的刻度精美，從中提

23、高了學(xué)生用word進(jìn)行作圖的能力。簽名： 邢云開 2009年5月28日活動(dòng)時(shí)間：18時(shí)10分至19時(shí)40分記錄人簽名： 安佳恩 2009年5月28日課題活動(dòng)記錄表活動(dòng)日期2009年6月5日 活動(dòng)地點(diǎn)： 理綜辦公室 第4次活動(dòng)課題名稱：反應(yīng)時(shí)間尺的研制參加活動(dòng)成員張煜靖、徐學(xué)英、曹丁之、安佳恩、麻江明、董黎雯活 動(dòng) 內(nèi) 容（1）目的（解決什么問題）：制作反應(yīng)時(shí)間尺（2）形式（小組討論、訪問專家、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等）：學(xué)生制作反應(yīng)時(shí)間尺并用制成的反應(yīng)時(shí)間尺進(jìn)行測(cè)量（3）過程：將用word設(shè)計(jì)好的圖形進(jìn)行電腦打印，沿輪廓線將它們剪下。用雙面膠粘貼到廢舊米尺與pvc管上，這樣兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間

24、尺便制作完成了。由于它們外表面材料是紙做的，我們可以用透明膠在它們的外表面繞上一圈，起到保護(hù)作用。測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間，列表記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（4）結(jié)果（得出什么結(jié)論、解決了哪些問題、是否完成了預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃、出現(xiàn)了什么新問題等）：制作成功兩個(gè)包裹在尺身外的刻度測(cè)量了人群的反應(yīng)時(shí)間指導(dǎo)教師意見同學(xué)們制作的反應(yīng)時(shí)間尺刻度均勻，外觀精美，用它進(jìn)行人的反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。簽名： 邢云開 2009年6月5日活動(dòng)時(shí)間：18時(shí)10分至19時(shí)40分記錄人簽名： 麻江明 2009年6月5日課題活動(dòng)記錄表活動(dòng)日期2009年6月20日 活動(dòng)地點(diǎn)： 理綜辦公室 第5次活動(dòng)課題名稱：反應(yīng)時(shí)間尺的研制參加活動(dòng)成

25、員張煜靖、徐學(xué)英、曹丁之、安佳恩、麻江明、董黎雯活 動(dòng) 內(nèi) 容（1）目的（解決什么問題）：指導(dǎo)課題研究論文的寫法（2）形式（小組討論、訪問專家、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等）：1.小組討論2.教師指導(dǎo)（3）過程：1.教師提供幾個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告的樣式2.同學(xué)討論得到本課題研究的最佳框架結(jié)構(gòu)3.指導(dǎo)要重點(diǎn)突出的部分（4）結(jié)果（得出什么結(jié)論、解決了哪些問題、是否完成了預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃、出現(xiàn)了什么新問題等）：指導(dǎo)后完成研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告指導(dǎo)教師意見課題報(bào)告比較規(guī)范，課題內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義，有對(duì)此課題成果進(jìn)行推廣的價(jià)值。簽名： 邢云開 2009年6月20日活動(dòng)時(shí)間：19時(shí)20分至20時(shí)00分記錄人簽名： 董黎雯 2009年6月20日附件三：研究性學(xué)習(xí)過程圖片圖5：我們制作的反應(yīng)時(shí)間尺圖1：老師正在對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)圖2：我們正在進(jìn)行電腦操作圖3：我們正在制作反應(yīng)時(shí)間尺圖4：我們正在測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間附件四：我們的感想張煜靖：首先要感謝老師選擇了我們，讓我們