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1、文章編碼:XXXX日期:2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁碼:第22頁 共22頁2021年小學(xué)五年級(jí)英語教案范文模板英語教師要在實(shí)際教學(xué)中,采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣既便于學(xué)生接受掌握,也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。以下是整理的小學(xué)五年級(jí)英語教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。小學(xué)五年級(jí)英語教案范文一:Havingagreattrip一、教材內(nèi)容分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為新起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第五單元教材第56-57頁內(nèi)容,即:Get ready, A Listen and tick, B Cha

2、nt and say和C Lets write. 在A部分,借助Get ready圖和對(duì)話錄音,情境化地呈現(xiàn)了本課的目標(biāo)詞:went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語;讓學(xué)生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學(xué)習(xí)這些短語。B部分通過歌謠幫助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習(xí)另外兩個(gè)目標(biāo)詞,同時(shí)體會(huì)It was boring. 等句子在交際情境中的運(yùn)用。C部分是學(xué)生根據(jù)語境

3、,使用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。二、學(xué)生情況分析五年級(jí)的學(xué)生在本套教材第八冊(cè)的第三單元學(xué)習(xí)了Travel Plans學(xué)習(xí)了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景點(diǎn)名稱及相關(guān)活動(dòng)的單詞和短語,學(xué)生能夠用We can 初步表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動(dòng)。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo):1. 能夠聽懂、會(huì)說 went to the beach, drank cold drinks, swam

4、 in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語,嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們,并能夠根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。2. 能夠通過說唱歌謠,以及運(yùn)用談?wù)撨^去旅游情況的功能句I went to I climbed 等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。3. 能夠根據(jù)語境選擇單詞的恰當(dāng)?shù)男问教羁?。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能夠聽懂、會(huì)說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate i

5、ce-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語,嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們,并能夠根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。教學(xué)難點(diǎn):能夠通過說唱歌謠,以及運(yùn)用談?wù)撨^去旅游情況的功能句I went to I climbed 等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。五、教學(xué)步驟1. 熱身(唱一唱)T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Fan.T: Look at these beautiful pictures. Where

6、is it? (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)三亞風(fēng)景圖片)Ss: Sanya.T: Great! Is it a beautiful place?Ss: Yes.T: Did you go to Sanya?Ss: Yes. / No.T: When did you go Sanya?S: I went there T: _ went to Sanya. Our friendBill went to Sanya, too. What did Bill do there? Lets have a look.設(shè)計(jì)意圖:開門見山,直入正題。2. 學(xué)習(xí)(學(xué)一學(xué),練一練)(1)單詞教學(xué)教學(xué)went to the be

7、achT: Where is it? (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)海灘)S: 海邊/沙灘T: Yes. Its beach. (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)beach 單詞) How to read the word? (出現(xiàn)teach, each)學(xué)生讀單詞,根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。設(shè)計(jì)意圖:用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。T: /bi:t?/S: /bi:t?/T: Do you like the beach?S: Yes.T: What can you see there?S: I can see the sea, the sand and T: Is it beautiful?Ss: Yes.T:

8、 Its so beautiful, so Bill went to the beach. (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)went) went to the beachSs: went to the beachT: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?Ss: Bills parents.T: You are right. You should go to the beach with your parents.設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)的過程中適時(shí)進(jìn)行安全教育是必須的。T: Who went to the be

9、ach in our class?S: Me.T: Bill went to the beach. _ went to the beach, too. What did Bill do there?設(shè)計(jì)意圖:在說周圍同學(xué)的經(jīng)歷的時(shí)候,同時(shí)也是鞏固新學(xué)的動(dòng)詞過去式。教學(xué)swam in the seaT: The sea is blue. Its hot. Bill swam in the sea. /sw?m/S: /sw?m/T: Bill _. (教師引導(dǎo)學(xué)生說圖)S: Bill swam in the sea.T: Did you swim in the sea, _?S: Yes.T:

10、_ _. (教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動(dòng)詞過去式短語說句子)S: _ swam in the sea.教學(xué)drank cold drinksT: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (點(diǎn)擊課件)He _. (教師引導(dǎo)學(xué)生說句子) Drank hot drinks?S: No.T: Bill drank cold drinks. /dr?k/S: /dr?k/T: Can you drink cold drink after exercises?S: No.T: Drinking col

11、d drinks after exercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?S: Yes.T: Did you drink cold drinks in last summer?Ss: Yes. / No.T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?教學(xué)ate ice-creamT: Look

12、! (點(diǎn)擊課件) He ate ice- cream. /eit/S: /eit/T: What does ae say?Ss: It says /ei/.T: OK. Was Bill right?S: No.T: What should he do?S: He should drink warm water.T: Clever.教學(xué)went to the Forest StoneT: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (點(diǎn)擊課件) Where is it?S: Kunming.T: Good job.

13、 Did Lily go to Kunming with her parents?S: No.T: Who?S: T: Lily went to Kunming with her uncles family. Where did Lily visit? Look! (點(diǎn)擊課件)Where is it?S: 石林T: the Stone ForestSs: the Stone ForestT: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?S: Me.T: What did you

14、 do there?S: (教師幫助學(xué)生用過去式表達(dá))教學(xué)saw flowersT: Look! What are these?S: Flowers.T: Beautiful?S: Yes!T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/S: /s?:/T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指課件上面的花兒)S: Yes. I saw flowers.教學(xué)took photosT: What did Lily do after

15、seeing flowers? (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)詞組和舊單詞)S: took photosT: You are so clever. Who took photos for Lily?S: Lilys uncle.T: Good. Did you take photos when you had a trip?S: Yes.T: OK. We will talk about your photos.教學(xué)bought some giftsT: When Lilys trip was over, she went to a shop. What did she do? (點(diǎn)擊課件)S: bough

16、t some giftsT: Right. What did she buy?S: She bought some gifts.T: Super.(2)Listen and tickT: Now open your book and turn to P57. Lets listen and tick. Take out your pencils. (點(diǎn)擊課件)學(xué)生聽音,打勾,班內(nèi)校正,及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)Chant and sayT: Look at the picture. What did Bill and Lily do?S: Bill swam in the sea. Lily bough

17、t some gifts.T: Read the sentence by yourself.學(xué)生自己讀句子。T: Are you right? Lets listen and follow it. (點(diǎn)擊課件)學(xué)生聽音跟讀,班內(nèi)展示,及時(shí)評(píng)價(jià)。(4)Lets writeT: Look here. Where is it? (點(diǎn)擊課件)S: Sichuan.T: What can you see?S: I can see T: What can you do there?S: I can T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This

18、 is my passage about my trip. Can you help me finish it?Ss: Yes! 學(xué)生做練習(xí),班內(nèi)展示, 及時(shí)評(píng)價(jià)。(5)Homework1. Read the dialogue on P56.2. Say Chant to your parents.3. Write a short passage about your trip.設(shè)計(jì)意圖:家庭作業(yè)以說為主,檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實(shí)行分層,讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選作,真正實(shí)現(xiàn)了以生為主。六、板書設(shè)計(jì)整個(gè)板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為主,輔之以教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是這樣進(jìn)行的:全班分成5大

19、組比賽,看誰得到的小紅旗最多。最后用這個(gè)板書來進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。小學(xué)五年級(jí)英語教案范文二:Holidays1. 教材內(nèi)容本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開,圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ? I .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。2.教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A

20、 Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分,學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊,比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排,既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思,又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題,特別是西方的節(jié)日,。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中,本課采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣既便于學(xué)生接受掌握,也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說目標(biāo):1. 教學(xué)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合,本著這樣的認(rèn)識(shí),我制定如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞:visit relatives and

21、 friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 Whens ? What do people usually do at ? Did youlast ? Yes , I did./ No, I didnt.等進(jìn)行口語交際。能力目標(biāo)能用英語交流在假日中的活動(dòng),部分同學(xué)能用英語流利介紹

22、節(jié)日的有關(guān)情況。情感目標(biāo) 通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2. 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組,能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流,初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化,及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。說教法:1. 教法設(shè)計(jì)根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣,我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景,以舊帶新,不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn),以此來分散教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng),從單詞到短語到句子到對(duì)話到片斷,使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐,

23、充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。2. 學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能,讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,大膽嘗試。3. 教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征,為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段,置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中,不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松,更能較好地啟智開思。說過程:1.熱身( Warm up)(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組,按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星,課末評(píng)出WI

24、NNER。然后,開始“每課一句”,本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣,激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?!懊空n一句”是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量,提高了他們的表達(dá)能力,同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。2.以舊帶新 lead in 提供話題Birthday,師生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“Wh

25、at do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite 設(shè)計(jì)意圖 通過舊知識(shí)滾出新知識(shí),是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新,學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。3.呈現(xiàn)、操練(Presentation, Practice)承接Colour話題,引出第一個(gè)節(jié)日:National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下:T:My favourite is red . Because Chinese

26、 flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because Im from china. Do you like China? Do you like red now?S: YesT: Do you know my countrys birthday?S: The first of October.T: What holiday is on that day?S: National Day.設(shè)計(jì)意圖 找到話題與所授新知的契

27、合點(diǎn),讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡,從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語并不是僅僅是一種工具,它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國,由中國引出它的生日,簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié),使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來后,利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。設(shè)計(jì)意圖因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹,所以雖然它是一個(gè)外國的節(jié)日,可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面,讓學(xué)生讀一讀,說一說,談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。圣誕節(jié)

28、的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入,同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料,然后用今天要掌握的句型來問一問。之后,出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事,讓學(xué)生自由閱讀,然后完成后面的題目。設(shè)計(jì)意圖 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺,從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀,就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要,適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國的朋友,她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況,然后向中國的朋友問了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問題:What hol

29、iday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。設(shè)計(jì)意圖 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式,同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容,教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)(1) Listen and number(2) Say out the holiday將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起,讓學(xué)生猜測(cè)出意思,并能說出時(shí)間。(3) Try your bes

30、t按自己的能力選做一題,題目要求由難到易,選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。設(shè)計(jì)意圖 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果,課外知識(shí)的拓展,豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置,再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組,此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì),不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來勝利在望的小組,此時(shí)又有了危機(jī)感,讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能,能于同學(xué)互幫互助,一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。5 課后作業(yè)(Homework)(1) Look and write(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。設(shè)計(jì)意圖 鞏固所學(xué),將課

31、內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。小學(xué)五年級(jí)英語教案范文三: Theresapostoffice一,分析教材和教學(xué)內(nèi)容:新目標(biāo)英語教材的語言教育理念是:知識(shí)用于行動(dòng),強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”,培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”,發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,使用英語獲取信息,用英語進(jìn)行交流,培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是:學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式 ,該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起,容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助,特

32、別是說的能力。本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí),這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài),也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí),這在英語中使用頻率很高,學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。二,分析教學(xué)對(duì)象:本節(jié)課授課對(duì)象是5年級(jí)學(xué)生。通過5年級(jí)上的英語學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞匯:big, small, old, new, 以及句型: Where is? Its in / on / under/。而本單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問路對(duì)地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯,掌握了一定的目標(biāo)語,已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面,這個(gè)年

33、齡的學(xué)生樂于接受新事物,本單元學(xué)習(xí)的問路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。三,教學(xué)目標(biāo)根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容,我按知識(shí),能力,情感三個(gè)方面將本單元Section A 部分的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化:1. 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生重點(diǎn)掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind,以及短語 go straight, turn

34、left。使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型,Is there a/an? Yes, there is. No, there isnt.Wheres? Its.2. 能力目標(biāo):使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述某一場(chǎng)所各建筑物之間的位置關(guān)系;使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問街道上某一場(chǎng)所的位置以及能夠運(yùn)用所學(xué)語言為他人指明某一場(chǎng)所的路線;3. 情感目標(biāo):1)通過運(yùn)用簡(jiǎn)單的問路和引路的交際用語,學(xué)會(huì)相互合作,培養(yǎng)樂于助人的精神。2)通過運(yùn)用問路和引路的交際用語,幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心,敢于用英語進(jìn)行交際。四,分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指路”的交際用語進(jìn)行交際。

35、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用合適的方位詞和短語描述指路的信息。五教學(xué)方法和手段根據(jù)以上對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí),本課我將使用任務(wù)型教學(xué)法,以活動(dòng)教學(xué)為主,合作學(xué)習(xí)貫穿課堂,在教學(xué)中采取以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的各種互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),以此不斷提高學(xué)生聽、說能力;通過播放聽力錄音幫助學(xué)生熟悉聽力教學(xué)技巧,引導(dǎo)他們理解對(duì)方問路、知路需求 ,熟練指明方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語語言環(huán)境,不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與激情,引導(dǎo)他們熟練運(yùn)用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。六、教學(xué)過程根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容,我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、知識(shí)呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。本課導(dǎo)入,我采用小組

36、競(jìng)賽搶答問題的方式。將本班分成四個(gè)小組,每個(gè)小組派一名代表來搶答,搶答正確率的一組獲勝。問題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如:where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導(dǎo)入的目的主要是引起學(xué)生的興趣,引出1A部分出現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)post office, library, hotel, restaurant等,邊出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞。再隨機(jī)抽取要求學(xué)生看PPT上的圖片說出這些地點(diǎn),最后讓學(xué)生完成1A的單詞和圖片配對(duì)練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)鞏固地點(diǎn)名詞,也是為了后面部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習(xí),圈出1A中聽到的地點(diǎn),并且校對(duì)。接下來,我會(huì)與一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行1C pairwork 的示范,然后給出2到3分鐘時(shí)間讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練,再抽幾組進(jìn)行反饋。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,我會(huì)在板書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助,Is there a near here? Yes, there is. Its on.在進(jìn)入2A前,我會(huì)

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