化繁為簡(jiǎn)詠史懷古

1、高三一輪復(fù)習(xí)：詠史懷古詩(shī)鑒賞說(shuō)課高三一輪復(fù)習(xí)：詠史懷古詩(shī)鑒賞說(shuō)課 本溪市高級(jí)中學(xué)本溪市高級(jí)中學(xué) 曹琦曹琦青山依舊在，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅幾度夕陽(yáng)紅 化繁為簡(jiǎn)化繁為簡(jiǎn) 詠史懷古詠史懷古 高三一輪復(fù)習(xí)高三一輪復(fù)習(xí) 詠史懷古詩(shī)說(shuō)課詠史懷古詩(shī)說(shuō)課 一一 教學(xué)內(nèi)容地位分析教學(xué)內(nèi)容地位分析懷古之情，興亡之嘆是中國(guó)古典文學(xué)中懷古之情，興亡之嘆是中國(guó)古典文學(xué)中一個(gè)傳統(tǒng)的文學(xué)母題，詠史懷古詩(shī)不但一個(gè)傳統(tǒng)的文學(xué)母題，詠史懷古詩(shī)不但在教材中作為重點(diǎn)內(nèi)容頻頻出現(xiàn)，在歷在教材中作為重點(diǎn)內(nèi)容頻頻出現(xiàn)，在歷年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中也占有極大的比年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中也占有極大的比例，例，08年江蘇卷，年江蘇卷，09年重慶卷，年

2、重慶卷，11年全年全國(guó)課標(biāo)卷等都考察了這一類型的詩(shī)歌，國(guó)課標(biāo)卷等都考察了這一類型的詩(shī)歌，因?yàn)樗闹匾?，也因?yàn)樗?dú)特的抒情因?yàn)樗闹匾裕惨驗(yàn)樗?dú)特的抒情方式，我們?cè)诟呷惠啅?fù)習(xí)中就必須讓方式，我們?cè)诟呷惠啅?fù)習(xí)中就必須讓學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容以及高考真題總結(jié)出學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容以及高考真題總結(jié)出系統(tǒng)的答題思路以及答題方法，達(dá)到以系統(tǒng)的答題思路以及答題方法，達(dá)到以題代法，以法解題的目的。題代法，以法解題的目的。學(xué)生情況 高三學(xué)生，對(duì)詩(shī)歌有初步了解，但知識(shí)不夠系統(tǒng)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化二二 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）掌握定義，把）掌握定義，把握詩(shī)歌大握詩(shī)歌大意。意。（2）對(duì)詩(shī)歌所涉及的題材，

3、手法，感情等）對(duì)詩(shī)歌所涉及的題材，手法，感情等進(jìn)行分類，對(duì)號(hào)入座。進(jìn)行分類，對(duì)號(hào)入座。2 能力目標(biāo)能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詠史懷古詩(shī)的能力。）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詠史懷古詩(shī)的能力。（2）訓(xùn)練學(xué)生分類歸納能力，在閱讀詩(shī)歌）訓(xùn)練學(xué)生分類歸納能力，在閱讀詩(shī)歌后可以將問(wèn)答題變成填空題。后可以將問(wèn)答題變成填空題。三三 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文及高考題歸納答題方法。通過(guò)課文及高考題歸納答題方法。四四 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)解題方法，讀懂詠史懷古詩(shī)，根據(jù)解題方法，讀懂詠史懷古詩(shī)，準(zhǔn)確答題準(zhǔn)確答題五五 重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法1 熟讀并理解課文，熟讀并理解課文，學(xué)生達(dá)到了這一能力學(xué)生達(dá)到了這一能力層級(jí)就可以對(duì)

4、課文進(jìn)行分類總結(jié)層級(jí)就可以對(duì)課文進(jìn)行分類總結(jié)2課堂協(xié)作討論課堂協(xié)作討論，通過(guò)這一方法培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)這一方法培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力積極思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力3聯(lián)系高考聯(lián)系高考，高考出題相對(duì)規(guī)范，學(xué)生可以，高考出題相對(duì)規(guī)范，學(xué)生可以從高考題中總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，并與課文相互從高考題中總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，并與課文相互對(duì)應(yīng)從而形成能力。對(duì)應(yīng)從而形成能力。六六 教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)一課時(shí)教學(xué)程序 一一 導(dǎo)入導(dǎo)入 歷史是一面明亮而溫潤(rùn)的銅鏡，清晰地折射出煙歷史是一面明亮而溫潤(rùn)的銅鏡，清晰地折射出煙月籠罩下的六朝金陵，歷史是一條滾滾而去的河月籠罩下的六朝金陵，歷史是一條滾滾而去的河流，不息地帶

5、走付于笑談的古今英雄，歷史是一流，不息地帶走付于笑談的古今英雄，歷史是一張滿是淚痕的臉，無(wú)言地訴說(shuō)著那一聲聲再也無(wú)張滿是淚痕的臉，無(wú)言地訴說(shuō)著那一聲聲再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)的誓言，如今，當(dāng)我們站在歷史的岸邊，法實(shí)現(xiàn)的誓言，如今，當(dāng)我們站在歷史的岸邊，看著前人留下的或憂傷，或壯志，或種種無(wú)法言看著前人留下的或憂傷，或壯志，或種種無(wú)法言說(shuō)的感情，我們能做的只是輕輕鞠一捧河水，讓說(shuō)的感情，我們能做的只是輕輕鞠一捧河水，讓它浸透我們的心田，讓我們?nèi)ジ惺芄湃说哪且活w它浸透我們的心田，讓我們?nèi)ジ惺芄湃说哪且活w顆仿佛隱于冰山之下，但卻灼人的心。顆仿佛隱于冰山之下，但卻灼人的心。教學(xué)程序 二二 復(fù)習(xí)課文復(fù)習(xí)課文 念奴嬌

6、念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古 蘇軾蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。教學(xué)流程教學(xué)程序 提問(wèn)？提問(wèn)？ 以上兩首詩(shī)，表達(dá)了作者怎樣的情感以上兩首詩(shī)，

7、表達(dá)了作者怎樣的情感蘇軾借對(duì)古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和蘇軾借對(duì)古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和對(duì)風(fēng)流人物才對(duì)風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地，曲折地表達(dá)了作表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情之情討論問(wèn)題 這兩首詩(shī)感情上的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)是什這兩首詩(shī)感情上的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)是什么，根據(jù)總結(jié)內(nèi)容提煉規(guī)律么，根據(jù)總結(jié)內(nèi)容提煉規(guī)律相同點(diǎn)相同點(diǎn)：這兩首詩(shī)都是圍繞著歷史人物及：這兩首詩(shī)都是圍繞著歷史人物及其相關(guān)歷史事件抒發(fā)作者的情感其相關(guān)歷史事件抒發(fā)作者的情感不同點(diǎn)不同點(diǎn)：蘇軾詩(shī)中的周瑜是作者羨慕的對(duì)：蘇軾詩(shī)中的周瑜是作者羨慕的對(duì)象，杜甫詩(shī)中的昭君與詩(shī)人有

8、著相似的際象，杜甫詩(shī)中的昭君與詩(shī)人有著相似的際遇遇 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 以歷史人物以及其相關(guān)事件為內(nèi)容的以歷史人物以及其相關(guān)事件為內(nèi)容的 詠史懷古詩(shī)分為兩個(gè)類型詠史懷古詩(shī)分為兩個(gè)類型 （1）對(duì)比失落型）對(duì)比失落型 （2）同病相憐型）同病相憐型 相關(guān)情感關(guān)鍵詞：懷才不遇相關(guān)情感關(guān)鍵詞：懷才不遇 年華老去年華老去 羨慕羨慕 同情同情 相關(guān)手法：對(duì)比襯托相關(guān)手法：對(duì)比襯托 用典用典鏈接高考 春日秦國(guó)懷古春日秦國(guó)懷古 周樸周樸 2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(陜西等省卷陜西等省卷) 荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村?；慕家煌?，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。 牛馬放多春草盡，原

9、田耕破古碑存。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。 數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。 注注周樸周樸(?878)：字太樸，吳興：字太樸，吳興(今屬浙江今屬浙江)人。人。消魂；這里形容極其哀愁。消魂；這里形容極其哀愁。 涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。紆：旋繞曲折。 【試題】【試題】 1. 這首詩(shī)這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 2你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上

10、是如何處理情景關(guān)系的? 【參考答案參考答案】 1. 表現(xiàn)了表現(xiàn)了懷古傷今懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望之情。詩(shī)人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。 2觸景生情；寓情于景；觸景生情；寓情于景； 寫哀寫哀景抒哀情。景抒哀情。（08年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題。 登金陵鳳凰臺(tái)登金陵鳳凰臺(tái) 李白李白 鳳凰臺(tái)上鳳凰游

11、，鳳去臺(tái)空江自流。鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鷺洲。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。 （1）概括這首詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)）概括這首詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)出作者在這兩聯(lián)中寄出作者在這兩聯(lián)中寄寓著怎樣的感慨寓著怎樣的感慨？ （2）“總為浮云能蔽日總為浮云能蔽日”句運(yùn)用了什么修辭手句運(yùn)用了什么修辭手法？指出尾聯(lián)法？指出尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 參考答案：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸參考答案：頷聯(lián)寫

12、六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。自然永恒以及六朝興廢的感慨。 參考答案：參考答案： 比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。君憂民。 （09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。 【折桂令】問(wèn)秦淮【折桂令】問(wèn)秦淮 孔尚任孔尚任 問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫?

13、罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥飄飄，罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。 （1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭用了什么修辭手法？（手法？（2分）分） （2）“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色？描寫了什么樣的景色？表表 達(dá)了什么樣的感情？達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）分） 參考答案參考答案 1借代、反問(wèn)。借代、反問(wèn)。 2通過(guò)通過(guò)“百鳥百鳥”“”“綠水綠水”“”“嫩黃花嫩

14、黃花”“”“新紅新紅葉葉”等描繪了初秋景色。又通過(guò)等描繪了初秋景色。又通過(guò)“飄飄飄飄” “滔滔滔滔”“”“有些蝶飛有些蝶飛”“”“無(wú)個(gè)人瞧無(wú)個(gè)人瞧”等表等表達(dá)了因達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。 思考討論 這三道題的相同點(diǎn)不同點(diǎn)，總結(jié)相關(guān)規(guī)律這三道題的相同點(diǎn)不同點(diǎn)，總結(jié)相關(guān)規(guī)律 方法方法 相同點(diǎn)：都是以描寫歷史景物為題材抒發(fā)相同點(diǎn)：都是以描寫歷史景物為題材抒發(fā)感情，使用手法類似感情，使用手法類似 不同點(diǎn)：所抒發(fā)的感情不盡相同，有單純不同點(diǎn)：所抒發(fā)的感情不盡相同，有單純 懷古，有借古諷今，有借古傷今等懷古，有借古諷今，有借古傷今等規(guī)律總結(jié) 以寫歷史景物及相關(guān)歷史事件為

15、題材的詠史懷古詩(shī)常常使用以下手法 1對(duì)比反襯（不變景物襯變化歷史） 2借景抒情 情景交融 寓情于景 等 3用典 答案常出現(xiàn)關(guān)鍵詞：借古諷今，借古傷今，借古諷今，借古傷今，歷史滄桑歷史滄桑 物是人非物是人非 客觀評(píng)價(jià)等客觀評(píng)價(jià)等知識(shí)框架 詠史懷古詩(shī)分類詠史懷古詩(shī)分類 1詠史詩(shī)（歷史人物，歷史事件）詠史詩(shī)（歷史人物，歷史事件） 2懷古詩(shī)（登臨舊地，歷史事件）懷古詩(shī)（登臨舊地，歷史事件） 詠史懷古詩(shī)感情詠史懷古詩(shī)感情 1懷人傷己懷人傷己 2借古傷今借古傷今 3理性反思理性反思 詠史懷古詩(shī)手法詠史懷古詩(shī)手法 情景情景 對(duì)比襯托對(duì)比襯托 用典（最常用）用典（最常用）繼續(xù)討論總結(jié) 詠史懷古詩(shī)答題步驟詠史懷古詩(shī)答題步驟 1是什么（那個(gè)類型，什么史實(shí)）是什么（那個(gè)類型，什么史實(shí)） 2為什么（為什么懷古，多需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）為什么（為什么懷古，多需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)） 3做什么（表達(dá)什么感情）做什么（表達(dá)什么感情） 4怎么做（手法，古今連接點(diǎn)）怎么做（手法，古今連接點(diǎn)）配套課后習(xí)題結(jié)語(yǔ) 懷古者，見古跡，思古人。其事無(wú)他懷古者，見古跡，思古人。其事無(wú)他 ，興，興亡賢愚而已。亡賢愚而已?！痹伿窇压旁?shī)我國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)詠史懷古詩(shī)我國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，詩(shī)人借他人之酒杯，中一顆璀璨的明珠，詩(shī)人借他人之酒杯，澆自己之塊壘，正是這種