人教部編版八級(jí)語文下第二單元導(dǎo)教案設(shè)計(jì)無答案

1、八年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 5.大自然的語言 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，理清文章的說明順序。 2、揣摩語言，體會(huì)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。 一、預(yù)習(xí)課文 1、給下列加點(diǎn)的字注音 融化 孕育 銷聲匿跡 農(nóng)諺 衰草連天 萌發(fā) 翩然 草長鶯飛 連翹 翹尾巴 風(fēng)雪載途 三年五載 差別 差勁 差遣 落葉 落枕 丟三落四 2、詞語釋義 次第： 翩然： 孕育： 銷聲匿跡： 衰草連天： 載途： 年年如是： 二、初讀課文，整體感知 理清文章的結(jié)構(gòu)層次；文章運(yùn)用了什么說明順序。 三、課文解讀 1、什么是物候？什么叫候?qū)W？ 2、朗讀課文第一段，想一想：這一段

2、主要描寫了什么內(nèi)容？按照什么順序來描寫的？ 3、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 4、影響物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 四、精讀課文，品味語言 1、課文第一自然段，語言生動(dòng)形象，哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)？ 2、“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！弊髡吡信e的這三個(gè)例子采用了什么修辭手法？有什么樣的效果？次序能否打亂？ 3、物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。 這兩句運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？ 4、“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、

3、刺槐的花期比1961年遲到十 天左右”，句中的“左右”一詞能否刪除？ 為什么？ 5、本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子呢？ 6、如果把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？ 6.阿西莫夫短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對(duì)象，理清寫作思路。 2、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。 3、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 一、知識(shí)積累 1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 島嶼（ ） ）劫難（）追） 骨g （ zh（ ）皺 s（ 遺hi （） 潮汐 ） 攜

4、帶（ chn ch（ ） 隕石（殼：地殼（ ） 壓：壓根兒（ ） 貝殼（ ） 壓力（ ） 2、理解詞義 致密 潮汐 劫難 塵埃 追溯 天衣無縫 毫無疑問 流逝 ：本課中指海潮。 ：細(xì)致精密。 ：飛揚(yáng)的塵土。 ：災(zāi)難;災(zāi)禍。 ：比喻探索事物的由來。 ：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。 ：像流水一樣迅速消逝。 ：沒有任何一點(diǎn)問題。 、作者簡介3本文作者 （19201992），美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。 他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗。 二、學(xué)習(xí)恐龍無處不在 1.課文標(biāo)題是恐龍無處不在，那么它的說明對(duì)象是否就是恐龍呢？ 2.這篇短文說明的主要內(nèi)容是什

5、么？按什么順序說明的？作者是如何得出結(jié)論的？ 明確：發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍并不適應(yīng)南極氣候 ？ 找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出 “泛大陸”形成時(shí)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活后來“泛大陸” 所以 得出結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持“ ”的新的有力證據(jù)。 作者在這里采用的說明順序是： 3.課文的說明內(nèi)容設(shè)計(jì)哪兩個(gè)學(xué)科？主要運(yùn)用了什么說明方法？ 三、學(xué)習(xí)被壓扁的沙子 1. 作者提到恐龍滅絕的兩種理論“撞擊說”和“火山說”。請(qǐng)你根據(jù)課文加以闡述。 明確：撞擊說：（ ）年前，（ ）撞擊地球，引起（ ）， （ ）遮擋了陽光，恐龍于是（

6、 ）。 火山說：（ ）年前，地球經(jīng)歷了（ ）期，引起（ ），恐龍于是（ ）。 2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？ 明確：“造成恐龍滅絕的原因不是 ，而應(yīng)該是 。” 證據(jù)一： 證據(jù)二： 四、比較閱讀 恐龍無處不在與被壓扁的沙子有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較。） 五、拓展延伸 由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？ 7.大雁歸來 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。 2、利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。 3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。 2、

7、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 1給下列加點(diǎn)字注音。 遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默 狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( ) 2解釋下列詞語。 凋零： 遷徙： 窺探： 狩獵： 顧忌： 3、了解作者。 整體感知： 1、讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？ 2、閱讀本文，參考下面的材料，說說作者對(duì)于大雁作了哪些描寫，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”。（本題要求從概括內(nèi)容和領(lǐng)悟主旨兩個(gè)方面去整體把握課文內(nèi)容。） 作者在沙鄉(xiāng)年鑒的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源木屋中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹碓酵昝赖?/p>

8、社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！?3、作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，運(yùn)用了什么手法？體會(huì)其作用。（討論與交流） 4、本文的主旨是什么？ 5、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。 （1）、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。 （2）、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上 的冬天。整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損、在這種每年一度的遷徙中，（3） 的帶著野性的詩歌。

9、問題研究 1、探究下列句子的含義。 “它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念。” “向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。” ”“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。 這樣多情地感受大雁，他用心觀察研究大雁，2利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假， 這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？ 拓展訓(xùn)練 一、仿寫句子：春天就來但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，例：一只燕子的來臨說明不了春天， 到了。 二、回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。 例如： 1征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上 2長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白宣州謝眺樓餞別校書

10、叔云 ?歸雁洛陽邊。王灣次北固山下 3鄉(xiāng)書何處達(dá) 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。范仲淹漁家傲4 婁 5西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東憶秦娥 山關(guān)_ 時(shí)間的腳印8. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能明確說明對(duì)象，理清文章思路。 2.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。 體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語言。3. 相關(guān)鏈接1.走近作者 陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。出版有打開地下寶庫的鑰匙揭開大地的秘密地球的畫像火山和地震多變的地球等科普讀物。 文學(xué)常識(shí)2. 。 。 一寸光陰一寸金，少壯不努力， 莎士比亞放棄時(shí)間的人， 。 魯迅時(shí)間就像海綿里的水， 。 岳飛莫等閑，

11、。 孔子 。 逝者如斯夫， 自主學(xué)習(xí). 看拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音1. ） ） 粗糙（ 海k石爛（ ） 山麓（ n腐sh（ ） h濁（ ） ） xie形文字（ 鐘鼎文（ ） ） 刨刮（ ） 溝壑（ ） 龜裂（ 解釋下列詞語。2. 溝壑： 海姑石爛： 龜裂： 山麓： 3. 你能解釋一下什么是“時(shí)間”嗎？你能談一下自己對(duì)“時(shí)間”的感受嗎？ 合作探究 ：文本理解探究點(diǎn)一 現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？中國古代用什么來記錄時(shí)間？大自然是怎樣記錄時(shí)間1 的？還有哪些可以記錄大自然的時(shí)間？ 2分小組討論文章的結(jié)構(gòu)層次。 第一部分： 第二部分： 第三部分： 3你能用自己的語言概括全文內(nèi)容嗎？ 探究點(diǎn)二：綜合探究 4.分組討論下面問題，全班交流。 （1）“銅壺滴漏”是否偏離主題？ （2）巖石是怎樣保存歷史痕跡的? （3）人類了解巖石的變化有什么好處? （4）課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能,為什么不直接進(jìn)入正題,而要先引用高士其的話？ 5.品析文章語言，體會(huì)說明方法的作用。 （1）文章運(yùn)用了哪些說明方法？舉