高校學(xué)差生心理障礙探討論文

1、高校學(xué)差生心理障礙探討論文1初入高校，生活上的不適應(yīng)、思想松懈造成的心理障礙 黎云羲（1998）研究發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)高校的，因?yàn)樗麄兪歉呖贾械某晒φ撸泻芨叩某删透泻蛯W(xué)習(xí)積極性。然而當(dāng)代學(xué)生以獨(dú)生子女居多，倍受家人寵愛(ài)，所以養(yǎng)成以自己為中心，很少為別人做事情，生活能力、勞動(dòng)意識(shí)都很差，缺乏獨(dú)立生活的思想準(zhǔn)備和自理能力，使之在生活和精神上對(duì)他人產(chǎn)生依賴習(xí)慣。這樣便容易使學(xué)生產(chǎn)生壓抑、孤僻、自卑和膽怯的心理，與剛進(jìn)高校時(shí)的興奮心情想矛盾，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。如在學(xué)習(xí)上遇到困難也不敢和老師學(xué)生請(qǐng)教，致使學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題得不到解決，形成惡性循環(huán)。 相當(dāng)一部分剛跨進(jìn)高校的學(xué)生對(duì)生活、工

2、作、學(xué)習(xí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉可以放松、自由了，完全沉浸在高興和成就感之中，所以他們進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有新的主意和目標(biāo)，需要?jiǎng)訖C(jī)不夠強(qiáng)烈，心理內(nèi)驅(qū)力不足，把大部分時(shí)間都花在玩?；蚱渌虑榉矫嫒ィ３１憩F(xiàn)出對(duì)學(xué)校漠不關(guān)心，集體活動(dòng)不愿參加，缺乏進(jìn)取心和拼搏精神，遇到困難就退縮，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。 面對(duì)有這樣心理障礙的學(xué)差生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師特別是班主任應(yīng)該采取積極措施，加強(qiáng)心理健康教育，提高他們的心理水平。加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)校時(shí)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)自我，盡快找到自己新的目標(biāo)。作為班主任，要多觀察學(xué)差生的狀態(tài)，真正的負(fù)起責(zé)任，關(guān)心理解這些因此而落后的學(xué)生。 2

3、由于失去學(xué)習(xí)興趣造成的心理障礙 熊英等（2004）發(fā)現(xiàn)高校許多教師授課時(shí)常采用“填鴨式”、“灌輸式”，講解不清，內(nèi)容死板單一，沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)性差異，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生心理障礙，妨礙了學(xué)生對(duì)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和改正。教法單調(diào)陳舊，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)而無(wú)心，學(xué)無(wú)所獲。許多學(xué)差生一提到學(xué)習(xí)就頭疼，重要的原因是他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。 興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)差生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以做很多工作，如可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)差生的感官進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生寓學(xué)寓樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)學(xué)差生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好局面。教師要樹(shù)立新的教學(xué)

4、觀念，采用新穎活潑、豐富多彩的教學(xué)教法上課。在教材內(nèi)容和教法上，改革過(guò)去傳統(tǒng)的教法，實(shí)施快樂(lè)型、健康型、自由型的教法，讓其充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，給高校學(xué)差生一個(gè)寬松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉和發(fā)展他們的各種智力和非智力因素的能力，使他們幸福健康地成長(zhǎng)。 3由于壓力造成的心理障礙 社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各種壓力出現(xiàn)在措不及防的高校生面前，常常導(dǎo)致心理失衡?？佳?、出國(guó)、找工作的難度越來(lái)越大，很多學(xué)生從大一就開(kāi)始考慮自己的出路，都會(huì)深感就業(yè)的壓力，出現(xiàn)新的難以擺脫的心理矛盾。前途莫測(cè)，內(nèi)心深處充滿了憂慮和苦悶，產(chǎn)生沉重的壓抑感，使得自身生活的頻率難以和社會(huì)進(jìn)步頻率同步。家長(zhǎng)期望值過(guò)高增加了學(xué)生的心理壓力。當(dāng)代

5、高校生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母對(duì)子女是比較溺愛(ài)的，同時(shí)也寄予了厚望。重智力輕德育，重書(shū)本知識(shí)輕能力培養(yǎng)，重身體健康輕心理健康。 因此，高校學(xué)差生的轉(zhuǎn)化和防治工作是一件非常復(fù)雜的工作，我們應(yīng)該為高校學(xué)差生提供自我教育的大環(huán)境。學(xué)校要盡可能地為每一個(gè)學(xué)差生提供更多的活動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們擁有一個(gè)能不斷嘗試不斷學(xué)習(xí)并且能充分展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，學(xué)差生可以通過(guò)參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，緩解自身壓力，不斷的認(rèn)識(shí)、嘗試、體驗(yàn)、反省、鍛煉、適應(yīng)并且得到提高。良好的環(huán)境豐富的活動(dòng)會(huì)激發(fā)高校生自我完善的愿望，提供學(xué)習(xí)鍛煉的場(chǎng)所，并且給與學(xué)生檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)。實(shí)施成功教育，培養(yǎng)其自信心。要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)差生的閃光點(diǎn)，

6、對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定，讓他們從中嘗試到成功的喜悅。自信是邁向成功之路的第一步。 關(guān)注學(xué)差生的發(fā)展，縮短優(yōu)差生的差距，有助于提高整體教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于高校有針對(duì)性地培養(yǎng)高校學(xué)生良好的心理素質(zhì)十分重要。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育和理性教育，幫助學(xué)生有效地解決學(xué)習(xí)、生活中的各種心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，及時(shí)消除不良心理因素，使他們能真正全面地健康成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)： 1車文博.心理咨詢大百科全書(shū).杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2001：69. 2黎云羲.素質(zhì)教育的心理基礎(chǔ)大學(xué)生不平衡心理探析.蘭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（10）. 3洪云濤.大學(xué)生心理障礙分析及對(duì)策.貴州教育，2004，（3）：16-18. 4晏忠紅.“后進(jìn)生”的心理特點(diǎn)及其心理健康教育.井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2004，（2）：27-28. 5熊英，陸平.高校后進(jìn)生形成原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策探析.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2004，（2）：154-157. 6李其順，王靜.大學(xué)公體課體育差生心理障礙的調(diào)適研究.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（2）：90-91. 7楊學(xué)杰.中學(xué)后進(jìn)生心理障礙及對(duì)策探析.中國(guó)科技信息，2005，（1）：164. 8張大均等.教育心理學(xué).人民教育出版社，1999. 【摘要】高校教育是成才教育，是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才的。而關(guān)注高校學(xué)差生更為重要，直接影響到學(xué)