對(duì)學(xué)校管理的幾點(diǎn)意見與建議

1、對(duì)學(xué)校管理的幾點(diǎn)意見與建議我非常有幸地作為青干班的一員參加了在武漢為期九天的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無(wú)不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來(lái)， 環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢(shì)磅礴，恢弘大度，又緊扣實(shí) 際，細(xì)致入微。既讓我們欣賞了名家的風(fēng)采，又使我們飽食了無(wú)比精美的精神大 餐；讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。九天下來(lái)，感受頗豐，受益匪 淺。這次培訓(xùn)不僅讓我了解了許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，真正學(xué)到了作為一名新時(shí)期 校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想，同時(shí)還對(duì)學(xué)校管理也有了許多新的體會(huì)和思考。一、學(xué)校管理中要關(guān)心和信任教師在學(xué)校管理中，把教師管理作為第一要素，樹立“以教

2、師為本”、“教師發(fā)展 第一”的管理思想，我認(rèn)為，這是 21世紀(jì)學(xué)校管理中應(yīng)建立的最重要的也是最 基本的理念。教師是學(xué)校的主人，是學(xué)校興衰成敗的決定性力量。我覺(jué)得要教師用心教學(xué)， 就要得到教師的“心”；要真正地得到教師的“心”，就要真心關(guān)心教師、愛護(hù)教 師，特別是尊重和信任他們。（一）關(guān)心教師的家庭與生活我覺(jué)得關(guān)心教師就要關(guān)心教師的家庭與生活，把感動(dòng)送給教師。比如我校在 教師辦喜事、喪事時(shí)，學(xué)?？倳?huì)送去祝福與問(wèn)候，讓教師感受到學(xué)校的溫暖；在 過(guò)年過(guò)節(jié)，學(xué)校會(huì)請(qǐng)教師家屬到學(xué)校做客，感謝他們對(duì)教師工作的理解與支持， 讓教師無(wú)后顧之憂，能安心的工作；在教師生活上學(xué)校食堂專門開設(shè)了教師窗口， 方便教師就

3、餐等等，這些都受到了教師的好評(píng)。當(dāng)然也有不足的方面，在一些細(xì) 節(jié)上如果學(xué)校想的更周到一些，我想會(huì)更貼近教師的心。比如我校教師由于工作 關(guān)系很多教師就在食堂就餐，學(xué)校為了關(guān)心教師也專設(shè)了教工窗口， 但很多教師 仍感到不便，特別每到學(xué)生就餐時(shí)造成很多教師吃不好， 很多教師下晚自習(xí)后才 回家吃飯。我想學(xué)校能否單設(shè)一個(gè)教師小食堂改善伙食， 讓教師吃的舒心，從而 更好、安心的工作。（二）關(guān)心教師的成長(zhǎng)教學(xué)以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本。要給教師實(shí)實(shí)在在的東西，要為教師成 長(zhǎng)做事。大學(xué)者，大師也，既要引進(jìn)大師，也要生產(chǎn)大師。什么是好學(xué)校？好學(xué) 校就是學(xué)生在這里成長(zhǎng)得快，教師在這里也發(fā)展得好，而且能產(chǎn)生為國(guó)家做

4、出重 大貢獻(xiàn)的人。我覺(jué)得關(guān)心教師的成長(zhǎng)就要讓學(xué)校年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠盡快得 到提高。我校為了提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 每年都搞一次青年教師拜師會(huì)，要 求每一名年長(zhǎng)的骨干老師帶一名新老師，老教師定期指導(dǎo)年輕教師備課、上課， 定期互相聽課、評(píng)課，不定期進(jìn)行學(xué)科講座。我覺(jué)得關(guān)心教師的成長(zhǎng)就要不斷更 新教師的教育觀念提升教師素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)把選派教師外出學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng) “福利”， 經(jīng)常派教師到省內(nèi)外參加各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、課題研究、心理健康教育、少 先隊(duì)工作、班主任工作等各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩。此舉，對(duì)提高學(xué)校教師積極性 同時(shí)提升教師素質(zhì)起到了立竿見影的效果。 學(xué)校的工作很大程度上是凝聚人心的 工作。全體

5、教師如果都能心系學(xué)校發(fā)展，對(duì)學(xué)校的前途都能用“心”關(guān)心，這樣 的學(xué)校就一定能發(fā)展壯大。（三）信任教師，體現(xiàn)教師主人翁地位學(xué)校要讓每一位教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過(guò)各種方式和渠 道參與學(xué)校的管理。我覺(jué)得我校在這方面就做的很好， 總是堅(jiān)持民主集中制，不 搞校長(zhǎng)一言堂，有事大家一起議，積極聽取教師好的建議。因?yàn)檫@樣一方面教師 參與了管理決策，也就有了實(shí)現(xiàn)具體工作目標(biāo)的承諾，可以激發(fā)其主人翁意識(shí)和 工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值感；另一方面由 于教師參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)校工作的 認(rèn)同，使全體教師對(duì)學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成一 個(gè)整體，使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的， 這樣就能激發(fā)教師的使命感。二、學(xué)校教學(xué)工作要公平，要?jiǎng)?chuàng)新1. 學(xué)生受教育要公平化通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過(guò)程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會(huì)和教育效果的權(quán)利?！苯逃降膬?nèi)容簡(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面：權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī) 會(huì)公平、教育祈求公平。要樹立公平行為，就應(yīng)該公平對(duì)待不同性別、民族、家 庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)；讓所有的師生在公平、 寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量

7、不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個(gè)體差異，比如學(xué)校把學(xué)生按成績(jī)分成兩類也就是 實(shí)驗(yàn)班與普通班或者一把“尺子”量，這些形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰 是不公平的,因?yàn)榉謱?shí)驗(yàn)班與普通班對(duì)那些成績(jī)中等或差的學(xué)生不公平而把學(xué)生 一把“尺子”量對(duì)成績(jī)好的學(xué)生又不公平我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題何不采用多層 次分班，也就是根據(jù)學(xué)生差異分成ABCDE班施行分層有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)定班不 定人也就是這些班級(jí)設(shè)定，但學(xué)生根據(jù)自己的情況可以從 E到D從 D到C真正獲 得公平的教育。2. 教師備課集體化備課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以現(xiàn)今大部分學(xué)校在這一環(huán)節(jié)抓 的都比較嚴(yán)，要求教案設(shè)計(jì)中要保證有以下十個(gè)項(xiàng)目：一是日期、

8、周次與課時(shí)； 二是課題名稱；三是課型；四是三維目標(biāo)；五是教學(xué)重難點(diǎn)；六是教具；七是教 程。教程中要有“教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)”；八是分層作業(yè)布置；九是 教學(xué)記；十是“板書設(shè)計(jì)”。有的學(xué)校還可以考慮增設(shè)“作業(yè)反饋”這個(gè)新欄目， 用以記錄學(xué)生共同錯(cuò)題及作業(yè)需要幫助與訂正的學(xué)生姓名等；還有的學(xué)?？杉尤搿爸饕谭ā边@個(gè)欄目，以增加教師的教法選擇意識(shí)。同時(shí)對(duì)教師備課周小查月 大查等等.這些辦法看似很好但我覺(jué)得收效不大，大部分教師不是把時(shí)間用在教材 的鉆研和創(chuàng)新上，而是用在了超（抄）備課和應(yīng)付檢查上，這樣根本沒(méi)有達(dá)到備課的 目的所以我建議備課的集體化，具體做法是要求一周每個(gè)教師備一節(jié)課 ，學(xué)校統(tǒng) 一

9、安排各個(gè)教研組半天時(shí)間讓同組的每個(gè)教師展示自己備課，然后大家進(jìn)行評(píng)課交流從而形成統(tǒng)一的教案簿.我覺(jué)得這樣做既可增進(jìn)教師之間的交流，達(dá)到資源的 共享，同時(shí)也可以減輕教師備課的負(fù)擔(dān)3. 課堂教學(xué)公開化課堂是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，我覺(jué)得課堂抓好了教學(xué)工作就成功了一大半那么 課堂教學(xué)怎么抓？我建議我們?cè)谄綍r(shí)抓課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上不如推行課堂教學(xué)的全 面公開化.全面公開化即把教室門打開，學(xué)生可以聽，教師可以聽,學(xué)生家長(zhǎng)可以聽， 把學(xué)校門打開，向社會(huì)敞開，讓關(guān)心教育的人士走進(jìn)我們學(xué)校， 走向我們的課堂 教學(xué)。我覺(jué)得這樣做不僅對(duì)教師是一種監(jiān)督，對(duì)提高課堂效率有很好的促進(jìn)作用， 同時(shí)對(duì)社會(huì)人士家長(zhǎng)了解我們學(xué)校， 我們

10、的教師，從而理解我們的學(xué)校我們的教 師工作有重要的好處。4. 教學(xué)計(jì)劃按組制定現(xiàn)在，有的學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃都是以個(gè)人的名義制定的，這樣做相互之間沒(méi)有 交流與學(xué)習(xí)。我想是否可以分小組制定計(jì)劃。我的設(shè)想如下： 同一年級(jí)組同一學(xué)科的老師坐下來(lái)經(jīng)過(guò)討論與交流后共同制定一份就可 以了，這樣來(lái)的更實(shí)在。以前要求教師一人寫一份，很多教師就是隨便抄一份完 事，根本達(dá)不到所需的目的。 班級(jí)情況分析和具體措施先年級(jí)主任、班主任、各班課任教師集體討論， 總結(jié)出年級(jí)段的共性，再根據(jù)各班的個(gè)性特征，各執(zhí)教老師分別制定一份。三、學(xué)校德育工作強(qiáng)化措施，多想點(diǎn)子，注意實(shí)效我認(rèn)為在德育工作中，我們應(yīng)注重營(yíng)造良好的環(huán)境，讓每一面墻壁，每一枝 一葉一花一草都說(shuō)話，突出環(huán)境育人；應(yīng)避免我重“教”不重“育”，重“說(shuō)”不重“活動(dòng)”，知行脫節(jié)，枯燥說(shuō)教。在德育工作中我們應(yīng)該多以豐富多彩的活 動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中自然的內(nèi)化從而達(dá)到德育的理想效 果，突出活動(dòng)育人；應(yīng)注重以“人”育人，首先應(yīng)加強(qiáng)教師師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師 在德育工作中的榜樣示范作用。應(yīng)經(jīng)常性的利用校廣播宣傳品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生事