二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、課題觀察物體課型新授課時(shí)主備課人教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)和同伴合作意識(shí)。4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。5.協(xié)助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。6.對(duì)學(xué)生實(shí)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)準(zhǔn)備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一

2、臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。教學(xué)過程修訂內(nèi)容 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知1.從實(shí)際切入。(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺(tái)照相機(jī)，誰想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）(2)談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）(3)提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。）2.導(dǎo)入新課。講述：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）二、

3、師生互動(dòng)、探究新知1.構(gòu)建新知。（1）本位觀察：談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看

4、到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）生1：我們繞了一圈。生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。小結(jié)：對(duì)！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看

5、一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、能夠定格。）（5）情感交流：教師：看過之后，你都想對(duì)恐龍說些什么？談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？因?yàn)樽匀坏脑?，恐龍已?jīng)滅絕了，不過還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？2.鞏固新知。（1）擺一擺教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒你觀察過嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。）（2）找一找實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，不過卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。

6、在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。三、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)： 美麗的圖形（軸對(duì)稱）課型新授課時(shí)主備課人教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)通過觀察、操作初步理解軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫

7、出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。2通過學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察水平和動(dòng)手操作水平，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對(duì)稱圖教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對(duì)稱的裝飾品。教學(xué)過程修訂內(nèi)容一、故事導(dǎo)入1出示主題圖配合音樂，師：“有一只蜻蜓在動(dòng)物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。”蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起

8、來很不合身，怎么辦？”（出現(xiàn)三種不對(duì)稱的衣服圖形）“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。”2師：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動(dòng)物朋友。瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹3師：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學(xué)生自由回答）那咱們把它們畫下來，好嗎？”二、初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)1（指著蝴蝶形）師：“這么美的圖形你想不想剪出一個(gè)來？請(qǐng)小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（請(qǐng)學(xué)生說一說怎么剪的？）師：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點(diǎn)，讓咱們來研究研究?！?（小組活動(dòng)）學(xué)生觀察老師提供的蝴蝶圖形

9、，說說它在形狀上的特點(diǎn)。（學(xué)生通過折一折的方法，體會(huì)蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對(duì)折。）3師：“我也用這種方法來折一折，剪一個(gè)對(duì)稱圖形。（師操作并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”4師：“咱們來進(jìn)行一個(gè)比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。”（展示學(xué)生剪出的對(duì)稱與不對(duì)稱圖形。）請(qǐng)同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。師生共同合作畫對(duì)稱軸。5我們的生活當(dāng)中還有很多對(duì)稱圖形，請(qǐng)學(xué)生舉例。三、進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖

10、形屋。1一位長方形說：“小朋友，你能夠找出我的對(duì)稱軸嗎？”師：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請(qǐng)拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說?！?2用同樣的方法你能自己找正方形的對(duì)稱軸嗎？3. 師：你能找出圓形有幾條對(duì)稱軸？（課件展示）4小結(jié)：“小朋友們真聰明，能找出同一個(gè)對(duì)稱圖形不同的對(duì)稱軸?！保ǘ?.出示圖1，請(qǐng)小朋友們把它們的另一半畫出來。2.出示圖2，讓學(xué)生自己畫。四 、小結(jié)今天大家和蝴蝶一起認(rèn)識(shí)了美麗的對(duì)稱圖形. 你能說說它們哪兒美嗎？（對(duì)稱）回家找找家中有哪些圖形或物體是對(duì)稱的？ 第三課時(shí) 鏡 面 對(duì) 稱教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第69頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)

11、生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、過游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動(dòng)的探索未知。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片、課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過程中發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！ 課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個(gè)和自己一樣的人，他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作，誰是真的明明呢？他請(qǐng)求同學(xué)們給予幫助。讓學(xué)生觀察討論：為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)和自己行為一樣的人？生：那是一面鏡子。教師給予鼓勵(lì)，并出示課題：鏡面對(duì)稱。二、探究新知1游戲進(jìn)入，感知鏡面對(duì)

12、稱。教師請(qǐng)兩名學(xué)生上來當(dāng)自己的鏡子，師對(duì)著學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。在活動(dòng)過程中，學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng)，一個(gè)和老師的動(dòng)作一樣，一個(gè)和老師的動(dòng)作相反，究竟誰對(duì)？ 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。2親自體會(huì)。學(xué)生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，通過照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，讓學(xué)生親自觀察、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生：如果自己伸左手，那鏡子里的“你”會(huì)伸哪邊手？同伴間再做“照鏡子”的游戲，從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱。3舉出生活中有關(guān)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的例子。師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？生：湖面的倒影、下過雨后地面上積水的倒影三、動(dòng)手操作鞏固應(yīng)用：1課件依次出現(xiàn)半只蝴蝶、雪花、天壇、飛

13、機(jī)等。師：這些分別是什么？你通過什么辦法可以知道？2給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有反數(shù)字的卡片，同伴間進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。四、小結(jié)師：今天我們通過游戲活動(dòng)，了解了一些關(guān)于鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象，生活中還有很多鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰還能找到更多類似的現(xiàn)象。 第六單元 7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 7274頁教學(xué)目的：1使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義 2初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積 3通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力教具準(zhǔn)備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張?jiān)職v。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1. 齊背5和6的乘法口訣。2. 回答：65是多少？用哪句乘法口訣計(jì)算？ 表示的

14、意義是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？二、新課1. 做教科書第64頁的準(zhǔn)備題。教師出示方格圖 ，同時(shí)讓學(xué)生看教科書第64頁上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫?！暗?個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？”2. 教學(xué)例1。（1）出示1條小魚圖，并提問?！斑@一條小魚是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”學(xué)生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全

15、。提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書。（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：7321 三七二十一7428 四七二十八7535 五七三十五7642 六七四十二7749 七七四十九教師：同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。（4）齊讀7的乘法口訣。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問：“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”“7

16、的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習(xí)題。（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學(xué)生觀察。提問：“一個(gè)星期有幾天？兩個(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？”（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說得數(shù)，再分別回答：“7乘2再加7，就是7乘幾？”“7乘4再加7，就是7乘幾？”4. 教學(xué)例2。教師在黑板上寫乘法算式：74（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。

17、教師板書得數(shù)和口訣。）教師：7428，47你會(huì)算嗎？板書在7428的下面學(xué)生算出后，教師提問：4728和7428用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?7和74都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7428”和 “4728”的后面板書：“四七二十八”。5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習(xí)題。（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”（2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。三、鞏固練習(xí)1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣

18、中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。2. 做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。 第七課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 7677頁教學(xué)目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、競(jìng)賽、直

19、觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、設(shè)計(jì)問題情景，引入新課：掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？學(xué)生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？（揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍）二、談話討論共建倍的概念：教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢？（課件展示3 個(gè)圈，每兩只花蝴蝶圈一

20、個(gè)圈）花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個(gè)兩只當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。（板書：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍）分組討論：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍？學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。教師：肯定結(jié)論的正確性，對(duì)說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚(yáng)，并同時(shí)用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？共同小結(jié)：要回答花蝴蝶

21、的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。三、集體練習(xí)：教師： 的個(gè)數(shù)是 的幾倍？為什么？老師：在黑板上擺教師： 的個(gè)數(shù)是 的2倍，誰會(huì)擺？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上?。?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成 ）2、拍手游戲：教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個(gè)3下？（2個(gè)3下）第二次拍的是第一次的幾倍？3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：教師：用課件展示動(dòng)物園圖，要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只？分小組說一說：誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。

22、（對(duì)一題加10分）（學(xué)生回答，教師板書）小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。 （5 個(gè)2只，2只）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。 （2個(gè)3只，3只）兔子的只數(shù)是大象的4倍。 （4個(gè)1只，1只）四、教師總結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。（將板書完整：倍的認(rèn)識(shí)）板書設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍 小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。 （5 個(gè)2只，2只） （1份） 猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。（2個(gè)3只，3只）兔子的只數(shù)是大象的4倍。 第八課時(shí) 8 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 80頁教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義2初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積3通過例題教學(xué)培養(yǎng)

23、學(xué)生觀察能力教學(xué)重點(diǎn)初步掌握8的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、例1圖片，乘法口訣片等教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1背誦17的乘法口訣2說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣 3出示準(zhǔn)備題每次加8，把得數(shù)填在空格里引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8，第八格表示8個(gè)8二、探究新知1教學(xué)例1【演示課件“8的乘法口訣”】（1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式 口訣：一八得八學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比

24、第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式 ，口訣二八十六，并填書（3）分組討論，學(xué)習(xí)第38句乘法口訣，并填書分組討論，探究8的乘法口訣填書2反饋練習(xí)（1）讀背誦8的乘法口訣（2）做一做 1題【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】（3）做一做 2題【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】三、全課小結(jié)略四、隨堂練習(xí)1做一做3題【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】2練習(xí)二十二 2題（1）6個(gè)8相加是多少？ （2）8乘4是多少？分組練習(xí)，訂正時(shí)說一說是怎樣想的五、布置作業(yè)練習(xí)二十三 4題83 48 86 7858 82 38 88板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88

25、個(gè)8 第九課時(shí) 9的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 84頁教學(xué)目的：1使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律2初步記住9的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力教學(xué)重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體2把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）3準(zhǔn)備28的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1齊背已學(xué)的乘法口訣2看卡片把口訣說完全二八（

26、 ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）3看題寫得數(shù)84788675834737884628訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算二、新課1每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題同時(shí)進(jìn)行行間巡視2教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣（1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長方體（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長方體）先讓學(xué)生說

27、一說圖中畫的是什么使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個(gè)小正方體拼成的提問：一個(gè)長方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣形式如下（2）出示第二個(gè)長方體這2個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？ 2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上教師在“911和“一九得九”下面板書：919 一九得九9218 二九（ ）（3）出示第三個(gè)長方體教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上以下依次出示第

28、四、五、九個(gè)長方體，讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣教師依次板書：9327 三九（ ）9436 四九（ ）9545 五九（ ）9654 六九（ ）9763 七九（ ）9872 八九（ ）9981 九九（ ）（4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)模渌瑢W(xué)幫助訂正教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容9的乘法口訣在掛圖上面板書課題（5）齊讀兩遍9的乘法口訣然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉然后再參照乘法口訣說出

29、每個(gè)乘法算式的積加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí)（6）教師說明，乘法要計(jì)算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口訣引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣暫不要求又對(duì)又快3反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】（1）（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍9倍，把這些數(shù)圈起來。看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？4教學(xué)例2：69先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做指名說出

30、是怎樣想的學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時(shí)間講解5計(jì)算下面各題，并說出哪句口訣293979 5969198949三、鞏固練習(xí)1背出9的乘法口訣教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等2（1）9個(gè)5相加是多少？ （2）9的8倍是多少？3 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，_，一共用了多少錢？先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 第十課時(shí) 乘法口訣表教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 88頁乘法口訣表教學(xué)目標(biāo)： 1通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用

31、表格來整理知識(shí)比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 2使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。 3使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位(46人一組)，每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、自主整理全部乘法口訣1回憶所學(xué)乘法口訣。提問：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?” 讓學(xué)生以小組為單位(46人一組)，共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教

32、師組織歸1)學(xué)過的乘法口訣是：19的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5十6牛7+8+945(句)，學(xué)生的算法可能有如下幾種：數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。1+2+3+4+5+6+7+8+940十545(利用湊整的思想進(jìn)行簡算。)1+2+3+4+5+6+7+8+95X 945(利用加法結(jié)合率把算式變形為同數(shù)相加的形式，進(jìn)行簡算。) 對(duì)于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。2整理所學(xué)乘法口訣。 提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解

33、和記憶?” 讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了26的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。3展示乘法口訣表。請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對(duì)整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動(dòng)態(tài)地展示出來。（1）先出示“一一得一”（2）接著出示“一二得二”“二二得四”，整齊的排在“一一得一”下面。(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 提問：“觀察這張

34、乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律(或特征)。 學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流，學(xué)生能說多少算多少。三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算1復(fù)習(xí)口訣的含義。 任意挑出一句乘法口訣(兩個(gè)因數(shù)不同的)，讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，又表示?個(gè)8相加是56。2以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。(1)已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。 方法是：請(qǐng)一位學(xué)生隨意說出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位

35、數(shù)或零。 如，一位學(xué)生說： “79”，另一位學(xué)生則口算：7X 963 6X318 1X88；一位學(xué)生說： “58”：另一位學(xué)生口算：5X8=40 4X00(告訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零) 一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。(2)已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。 方法是：一位學(xué)生說一個(gè)積(兩個(gè)一位數(shù)相乘的積)，另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。 這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生(或小組其他成員)中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。四、課堂作業(yè) 1做練習(xí)二十的第1題。 (1)可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和

36、正中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。 (2)將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對(duì)稱軸，兩邊對(duì)應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵(lì)。 第十一課時(shí) 看一看，擺一擺教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p9293頁課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個(gè)圖釘。教師也要做相應(yīng)的準(zhǔn)備，以便于在課堂上進(jìn)行示范。教學(xué)過程：一、觀察物體(大客車)的活動(dòng)。 (1)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好讓學(xué)生觀察的物體。如需在課外，就應(yīng)組織好學(xué)生去課外實(shí)地觀察。如，觀察的是一輛客車，就

37、應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生分別站在這輛車的前、后、側(cè)面幾個(gè)不同的角度，讓他們認(rèn)真觀察，同學(xué)之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時(shí)要求他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。 (2)根據(jù)學(xué)生觀察的對(duì)象，教師應(yīng)從不同角度畫出該物體的形狀，?回到教室后讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。 (3)請(qǐng)學(xué)生說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學(xué)生從低層次的感性認(rèn)識(shí)上升到高一層次的理性認(rèn)識(shí)上來。如，學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀(或性質(zhì))，如同中國寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯(cuò)誤 二、利用學(xué)具進(jìn)行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動(dòng)。 (1)拼擺基本圖形。 教師說明活動(dòng)的要求

38、后，分小組進(jìn)行活動(dòng)。先讓學(xué)生擺出已經(jīng)學(xué)過的平面圖形。教師在各小組間進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生擺好圖形后，讓學(xué)生想一想：“擺1個(gè)三角形用了幾根小棒?” “擺1個(gè)正方形用了幾根小棒?” “擺1個(gè)長方形用了幾根小棒?” “1個(gè)三角形有幾個(gè)角?” “1個(gè)正方形有幾個(gè)角?” “1個(gè)長方形有幾個(gè)角?” “正方形和長方形中的角是什么角?” 接著，還可以讓學(xué)生想一想： “用6根小棒能擺幾個(gè)三角形?” “擺3個(gè)長方形要用幾根小棒?” “如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?” (2)拼擺組合圖形。 在活動(dòng)前，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，并做簡單的示范。 “剛才我們已經(jīng)知道，用3根小棒可以擺出1個(gè)三角形，用6根小棒

39、可以擺出2個(gè)三角形。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，能不能用5根小棒擺出2個(gè)三角形?”然后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生擺要求的圖形。 (3)拼、擺、做生活中的圖形。 活動(dòng)時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見過的東西?”“1個(gè)三角形和1個(gè)正方形拼在一起像什么?” 教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙條和圖釘，說明操作的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生照樣子做一個(gè)五角星。 在活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生的每一種正確的方案，都應(yīng)給予充分的肯定，提高學(xué)生的參與興趣。 三、利用數(shù)學(xué)工具量、畫幾何圖形。 (1)判斷活動(dòng)角。

40、 ? 先讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)角。然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使角的大小不斷變化。在這個(gè)過程中，使學(xué)生感受角的大小的含義。接著，讓學(xué)生轉(zhuǎn)出一個(gè)直角，并讓學(xué)生想一想：“怎樣才能知道你轉(zhuǎn)出的是直角呢?”引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。 (2)畫角。 畫角在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，做起來不會(huì)有太大困難。這里關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步明確畫一個(gè)角的步驟。 在畫角時(shí)，除了讓學(xué)生畫出一個(gè)任意的角外，還可以讓學(xué)生先用直尺畫一個(gè)直角。然后，再用三角板上的直角檢驗(yàn)自己畫的對(duì)不對(duì)。 第七單元 統(tǒng) 計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第9497頁內(nèi)容教學(xué)目的： 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出

41、并回答簡單的問題。2、在調(diào)查活動(dòng)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐 能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的方法。教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，水彩筆教學(xué)過程： 一、興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物嗎?師：誰想告訴大家，你最喜歡什么小動(dòng)物?生1：我最喜歡小白兔生2：我最喜歡小狗生3：我最喜歡熊貓師：老師知道，大家喜歡的小動(dòng)物都是非?？蓯鄣慕裉欤罾蠋熅徒o大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物，想知道它們是誰嗎? 師逐個(gè)板貼：小貓、小雞、小狗、小兔。 師：大家喜歡它們嗎? 現(xiàn)在老師非常想了解，在這4只動(dòng)物里面，咱們班喜歡哪只動(dòng)物的同學(xué)最多，喜歡哪只動(dòng)物的同學(xué)最少，你

42、們想不想知道? 師：那我們就來統(tǒng)計(jì)一下，咱們班同學(xué)喜歡這幾只動(dòng)物的情況 板書課題：統(tǒng)計(jì)二、過程體驗(yàn)1、個(gè)人選擇，組內(nèi)收集師：這4只動(dòng)物的卡片，都裝在每組的信封里，組長拿出這些卡片以后，每位同學(xué)把你最喜歡的那只動(dòng)物卡片挑選出來，交給組長。收集完以后，組長要數(shù)一數(shù)手里的卡片數(shù)和你們組的人數(shù)是不是一樣多，開始吧! (學(xué)生操作、活動(dòng))2、匯報(bào)、記錄 師：現(xiàn)在各組的卡片都已經(jīng)收集完了，接下來，我們應(yīng)該把喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)記錄下來，用什么方法記錄最好呢? 生1：用畫O的方法最好生2：用畫正字的方法最好 師：在許多的記錄方法中，畫“正”字是人們經(jīng)常使用而又非常方便的一種方法請(qǐng)大家伸出右手食指和老師一起寫一個(gè)

43、“正”字(師生共同書寫“正”字，寫時(shí)師強(qiáng)調(diào)筆順) 師：下面，我們就用畫“正”字的方法來記錄喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，誰愿意當(dāng)記錄員?(師指4名學(xué)生到前面，分別記錄喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)) 師：各組組長，聲音響亮地，念得慢一點(diǎn)，來匯報(bào)你們組同學(xué)喜歡的動(dòng)物是什么?(學(xué)生操作：組長匯報(bào)，記錄員記錄)3、完成統(tǒng)計(jì)表4、填寫統(tǒng)計(jì)表 師：喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)究竟是多少呢?我們一起來數(shù)一數(shù)5、匯報(bào)結(jié)果 師指一組學(xué)生，到前面展示匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分別說出喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)6、完成統(tǒng)計(jì)圖三、完成練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)二十二第1題四、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過了，這次你又有什么不同的收獲嗎？ 第八單元 排列與組合第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容背

44、景材料：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境：師：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題，用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù)：12、21。接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3

45、，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小豬站起來說能寫成3個(gè)，小熊說5個(gè)，小狗說7個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？二、自主合作探索新知1、試一試師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。（學(xué)生所寫的個(gè)數(shù)可能不一樣，有多有少，找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示。）2、發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。3、小組討論師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的兩位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。4、小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：1

46、、無序的。2、先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。3、用數(shù)字1、2能寫出12、21；用數(shù)字2、3能寫出23、32；用數(shù)字1、3能寫出13、31。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。5、小結(jié)三、練習(xí)1、拓展應(yīng)用數(shù)字2、3、4、5、出個(gè)兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用能擺成6種排法，例如：請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。2、拓展應(yīng)用小狗要參加學(xué)校的時(shí)裝表演，媽媽為它準(zhǔn)備了4件衣服（出示2件上衣、2件褲子的圖片），請(qǐng)你幫小狗設(shè)計(jì)一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學(xué)具擺一擺。交流想法。4、完成課本99頁的第2題四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 第二課時(shí) 簡單推理教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)目標(biāo)：1