小學教師師德演講稿(5篇

1、小學教師師德演講稿（5篇）小學教師師德演講稿（一）作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學 生。作為學生， 也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的 教師。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師 和學生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的 影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。 由此推斷，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培 養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以 便對學生施加

2、更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權(quán)力、外表等都會成 為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系 短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內(nèi)心的，是人格 和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身 之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠 不如道德重要。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師 風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術(shù)和行政的種種 權(quán)力，以及對學生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到

3、。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相 互學習、相互尊重。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去 自我，特別是在中小學階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這 一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是 i教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的 主體意識覺醒，并在學習和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學 教師義不容辭的責任。教師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意 識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教 育實踐活動的良好效果。好的

4、師德師風的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身 體力行，為學生做出表率。民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園 里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了“專制”的代名 詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么 專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了 教師也應(yīng)該尊重學生。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定， 指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有 根據(jù)的，學生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了， 他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有

5、的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏 在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。 顯然，民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風建設(shè)中不可或缺 的重要內(nèi)容。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不 好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟 還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣 一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題， 這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。這些年來，社會上的不良風 氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學

6、生， 小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣?？梢妿煹聨燂L問題是 與行風緊密相關(guān)的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風 日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先 整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時 師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師 的師德師風都是必要的。總之，加強師德師風建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學內(nèi) 容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主 體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生 健康成人的指導(dǎo)者和引

7、路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程 師”。小學教師師德演講稿（二）有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教 師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園 丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復(fù)雜 的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī) 律。當我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考 我的價值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一 名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇

8、我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這 片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我 們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r， 我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師 ！然而，社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物 欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不 得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無 際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉 龐而羞愧。當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自 己的青春和生命來捍衛(wèi)這

9、個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動， 用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情 愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利?！叭?吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短 暫中孕育永恒。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的 路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜 苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職 業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著 我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉

10、筆生涯”的獻身精 神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平 凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默 無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命 運賜給了我這個職業(yè)。假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你 會選擇什么職業(yè)？我一定會響亮地回答：教師一一這個陽光底下最光輝的職業(yè)。 因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有 的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一

11、縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民 的教師！小學教師師德演講稿（三）有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位 母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商 量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也 跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了 ？”答曰：“哪里有愛，哪里便有智慧和成功?！坝袗劬陀幸磺小?，在故事中如此， 在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；癡心不改圓南夢，蘭畹 清風欲何求 的魏書生；用愛

12、譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬；以及36年如一日 地跪在講臺上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻，默默耕耘的 教育者，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生就需 要這樣一種神圣的愛，十年走過的風雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻，青年教師們把 青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲 在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是周建波老師一 一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻的老教師，她以“捧著一顆心來，不帶半 根草去”的精神

13、，詮釋著“愛”的真正含義。33年前，17歲的周建波老師走上了教育工作崗位，30多年來，懷著對教 育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻 是她的本色，責任與使命是她的原則。在生活上，她默默無聞地奉獻著，對待 年輕教師，她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助著。在工作上，她又孜 孜不倦地追求著，為了訓(xùn)練百人鼓號隊，她在做切除聲帶小結(jié)的當天就回到校 操場；為更好地完成“服裝設(shè)計”活動，她幾乎跑遍全城縫紉店找碎布；為做好婦女帶頭工作，她將52年從未上過臺的丈夫拉上了 “家庭才藝展”的舞臺“一部停不下來的機器”，是周老師的真實寫照。她每天在校工作時間長 達12至14個小時。

14、常年超負荷工作使她身患多種慢性病，多次膽闌炎發(fā)作， 晚上病痛而徹夜難眠，但她以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，在病情稍有緩和 的情況下，第二天，仍然帶病堅持工作。有一次，周老師在訓(xùn)練學生演講時， 因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地摔倒在椅子上，臉色慘白，汗 水淋漓，但她仍堅持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學生。周老師就是這樣， 累倒了，爬起來；累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓(xùn)練?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生一切?！敝芾蠋熑缡钦f，可有 誰知道要這個“為了”她的付出有多大，請聽她女兒是怎么說的：“媽媽，你對我太不公平了，你可以給別的孩子那么多時間，那么多愛，為什么就不能給

15、 我一點愛，我是您的親女兒呀！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要 關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛時，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。1982年，周老師在市公安局工作的小弟在一次追捕犯人時光榮犧牲，母親在遭受這個打擊后癱瘓 在床。周老師晚上就到醫(yī)院給母親洗尿布、舂米粉，天亮照常上班。直到五年 后，母親也面帶微笑躺在她懷里安詳?shù)碾x去。送走母親后，她強忍心中的悲 傷，又投入緊張的工作中，看著她那布滿血絲的雙眼和憔悴不堪的樣子，大弟 心痛的說：“姐，你這是何苦呢？教好的是別人的孩子，可累壞的是你的身子 ??！”她只笑了笑，可誰也沒想到，這句關(guān)愛的話語竟成了姐弟間最后的告別。 1997年，因積勞成疾，大弟也悄然的

16、離開了人世，此時，年邁的父親再也經(jīng)不 住這個沉重的打擊也癱病在床，為了不讓老人傷心，她強忍心中的悲痛，再次 挑起了照顧老人的重任，白天的她在學校，晚上的她在醫(yī)院，不足四個小時的 睡眠使她眼中布滿了血絲，人也疲憊不堪，最后，過度的勞累和沉重的打擊使 她終于病倒了，但她仍一邊輸液，一邊工作，一邊照顧老人，看著她那疲憊的 身軀，年邁的父親再也忍不住流下了眼淚，說：“建波，你去找醫(yī)生給我打一 針安樂針，讓我走吧，我走了，你才能輕裝上陣，安心工作，自古忠孝不能兩 全，爸爸不會怪你的”。那天他們父女在醫(yī)院抱頭痛哭，可第二天一早，她擦 干眼淚后把父親交給保姆照看，自己又全心地投入到了工作中。就這樣三十多年來

17、，周建波老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲 在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多 受到學校及上級各類表彰。先后榮獲全省十佳少先隊輔導(dǎo)員、省終身輔導(dǎo)員、 國家級園丁獎、省科技創(chuàng)新領(lǐng)頭人、西雙版納州“十大杰出青年”、全州優(yōu)秀 共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽稱號?！靶θ松茖W工作”是周建波老 師的人生哲學，是她，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責；是她，用一點一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是她，用教師靈魂的魅力，譜寫了一 曲曲動聽的“愛”之歌！小學教師師德演講稿（四）親愛的同事們：下午好我踏過數(shù)次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，思緒萬千。

18、 記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望 的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨 而漫長的育人之旅。幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向?qū)W生耕耘愛心，向?qū)W生播種“真、 善、美、”的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖 國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師 表”擔子的沉重。在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發(fā)自 內(nèi)心的，是對生命個體的尊重。我們的大多數(shù)教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但 我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學生

19、時，就像說 自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記憶里。在從教的這些年里，與學生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想 要說的，是幾個與放棄相關(guān)的故事。故事之一：不是本意的放棄這件事，是發(fā)生在六年前的事。當時我剛帶數(shù)學，班里有幾個孩子天天沒 作業(yè)，家長也不關(guān)心，我心里非常著急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我 的老師，他告訴我說，使每個人都合格，是我們的理想和愿望，但不是我們的 能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。于是，在摸清了兩名差 生后，依照老師的所言，放棄了他們。依舊清晰地記得，當我對他們的作業(yè)只有一個時間時，當我觸到他們的目 光時，我的靈魂都有些顫動。作為教師，作為熱愛教

20、育、關(guān)愛孩子的教師來 說，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位 同學在一起進行討論。該不該放棄？我將自己的問題，拋給了我關(guān)愛的學生，他 們分為正反兩方進行辯論。一些成績優(yōu)異的學生說：應(yīng)該放棄，在他們身上投 放精力沒有成效；另一些成績一般，但頭腦活躍的學生說：不能放棄，還說了一 句到現(xiàn)在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回 應(yīng)，你就不能夠放棄。那次討論后，那群孩子的語句，引發(fā)了我做教師的最初 的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了 一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一厘米的回應(yīng)。故事之二：被動的放棄

21、記得那是前年我?guī)迥昙墪r，為了激勵每個孩子學習興趣，學校準備一次 數(shù)學競賽，可由于后來各種原因，只能挑選幾個同學參加，而班里大部分同學 都做了精心準備。比賽的那天到來了，學生們毫不知情，仍在緊張有序的操 練。當我告訴他們只能有幾個同學參加時，平時錘煉了千百遍的孩子，在我面 前哭成了淚人，他們的委屈和不滿，無處訴說。無奈之中，我就舉行了一次班 級的比賽，給成績優(yōu)異的同學以一定的獎勵。這一次的放棄，給我的觸動很深：我們對學生，在付諸關(guān)愛的時候，還要 重承諾，講誠信。說給學生的事，一定要兌現(xiàn)，及時方式有變異，也要去執(zhí) 行。不能讓學生在心中留有陰影，讓他們帶著對老師誠信的否定成長，后果是 極難想象的。

22、故事之三：無奈的放棄如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢 ？這是幾個八九 歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動了。上課的時候，發(fā)現(xiàn)了他們的不同，心里著急，盡我的能力去補一補吧。為 了他們，一節(jié)課上，提醒了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提醒，這 是怎樣的課堂??！其他的學生不耐煩了 ：老師，別費心了，他們是神仙 ！聽到“神仙”這個詞的那一瞬間，心里像被刀割一般難受，我不甘心就這 樣放棄!課堂上，一點一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們?？墒牵^ 了很長時間。我發(fā)現(xiàn)他們依然如故：上課不知道翻書，寫字不知拿筆，讀書不 知張口我付出了很長時間的辛勞，一點

23、成效都沒有，他們?nèi)栽谠匾粍硬?動在無奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒有耐心與這 群孩子同行我滿含著愛意和歉疚放棄了他們的學習，但是，我想說，我沒 有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書還要育人。教不會他們讀 書，但要教會他們做人！由此，我想請大家，請作為學生老師的同行們，讀書，多讀書，讓書本來 豐盈我們自己，完善我們自己。同時，我要感謝我曾經(jīng)送走的學生們，是他們，讓我的生命靈動起來，厚重起來。也是他們，讓我在教育中釋放我對教育 的熱愛和激情。我相信：在以后的教育生涯中，我仍將會面臨許多不同方式的放棄，仍將 會接受一些烙印。但不會變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄

24、的苦痛 中，釋放師愛，讓我的生命價值和意義，借助學生，得以實現(xiàn)，那將是我，作 為人師的最鮮明的感覺和體驗！小學教師師德演講稿（五）各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!今天我演講的題目是教師一生，與花相伴。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我 干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇 了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節(jié)晚會上讓我熱淚盈 眶的一個平民英雄教師一一殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學女教 師，X年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂

25、， 用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車25米，整整25米小車把殷老師撞出 去25米 在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的殷老師 年的生命歷程，嘎然跌倒在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您 快回來啊”中”殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實在太忙了，即使是養(yǎng)花，也 是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首丁香花，在教師節(jié)晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一 片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊

26、漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間 多少繁蕪,從此不必再牽掛”如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老 師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅 固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng) 用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精 心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教 育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不 是出自個人的恩

27、怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深 厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩 負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責任和愛能超越 一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的， 而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵， 嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的 教師。我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校一一雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學，但這是一 所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。 我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私