基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的設(shè)計與開發(fā)

1、目錄中文摘要I英文摘要II1 概述11.1 課題背景11.2 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件開發(fā)的意義31.3 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的特點(diǎn)31.3.1 沒有時空限制61.3.2 有助于促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)61.3.3 課件的發(fā)布以及軟件版本的升級方便62 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的開發(fā)技術(shù)82.1 利用ASP.NET技術(shù)82.2 利用Shockwave for Author ware92.2.1 Shockwave for Authorware的組成及特點(diǎn)102.2.2 Shockwave for Authorware的使用102.3 WEB客戶端技術(shù)112.4 WEB

2、服務(wù)端技術(shù)132.5常用的多媒體傳輸協(xié)議152.6常用的多媒體通信協(xié)議153 系統(tǒng)功能及性能介紹163.1可行性分析163.2 關(guān)鍵設(shè)計183.3系統(tǒng)構(gòu)思以及結(jié)構(gòu)要求說明193.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)213.4.1 數(shù)據(jù)庫213.4.2 數(shù)據(jù)庫需求分析224 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)254.1 功能框架254.2 業(yè)務(wù)流程254.3 模塊實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)264.3.1 注冊及登入模塊264.3.2 系統(tǒng)啟動主頁304.3.2 課件資源管理模塊324.3.3 作業(yè)管理模塊324.3.4 課堂小結(jié)模塊324.3.5 交流答疑模塊334.3.6 章節(jié)學(xué)習(xí)模塊344.3.7 實(shí)驗(yàn)環(huán)境模塊354.3.8 更新課程模塊364.

3、4 系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn)及不足36結(jié)束語38致謝39參考文獻(xiàn)40基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的設(shè)計與開發(fā)摘 要隨著Internet的發(fā)展和遠(yuǎn)程教學(xué)的提出，研制和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件變得越來越重要。本文主要介紹了基于WEB技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的特點(diǎn)及開發(fā)技術(shù)，國內(nèi)已有很多高校通過CERNET與Internet連接，利用Internet這個新興的媒體來提供一個群體的學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以為所有上網(wǎng)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，研制和開發(fā)基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件將變得越來越重要。基于WEB技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件與單機(jī)的課件各有其自身的特點(diǎn)，但前者比后者具有更大的優(yōu)越性。本系統(tǒng)設(shè)計的目的就是幫

4、助“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個課程的教學(xué)，既然是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，那么把課件做成基于WEB的多媒體形式，這將更利于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)內(nèi)容盡量用視頻、聲音、圖形等來呈現(xiàn)，并設(shè)置課程內(nèi)容討論區(qū)，要能滿足該課程的教學(xué)、自學(xué)、復(fù)習(xí)等要求。調(diào)動多種感官共同參與認(rèn)識活動，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 WEB/網(wǎng)絡(luò)多媒體/課件/遠(yuǎn)程教學(xué)THE DESIGN AND DEVELOPMENT OF WEB-BASED NETWORK MULTIMEDIA COURSEWAREABSTRACTAlong with the development of the Internet and distance le

5、arning, and puts forward the research and development network multimedia courseware becomes more and more important. In this paper, WEB-based network multimedia courseware technology characteristics and development of technology, the country has many colleges and universities by CERNET and Internet

6、connection, the use of Internet this new media to provide a group learning environment, will be available to all Internet users learning opportunities. Therefore, the research and development of WEB-based network multimedia courseware will become increasingly important. WEB-based multimedia network

7、technology development stand-alone courseware and courseware have their own characteristics, but the former has more advantages than the latter. The purpose of this system is to help computer network of teaching this course, as is the learning network, then the WEB-based multimedia courseware in the

8、 form made it more beneficial to students interested in learning. Teaching content as much as possible with video, sound, graphics, etc. to render, and set the course discussion area, to be able to meet the teaching, self-study, review and other requirements. Knowledge transfer activities to partici

9、pate in a variety of senses, so that students master the knowledge system to improve the quality of teaching.KEY WORDS WEB,networked,multimedia,courseware,distance,learning1 概述隨著Internet的發(fā)展和遠(yuǎn)程教學(xué)的提出，研制和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件變得越來越重要。本系統(tǒng)設(shè)計的目的就是幫助“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個課程的教學(xué)，既然是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，那么把課件做成基于WEB的多媒體形式，這將更利于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)內(nèi)容盡量用視

10、頻、聲音、圖形、等來呈現(xiàn)，并設(shè)置課程內(nèi)容討論區(qū)，要能滿足該課程的教學(xué)、自學(xué)、復(fù)習(xí)等要求。調(diào)動多種感官共同參與認(rèn)識活動，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。1.1 課題背景隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。計算機(jī)輔助教學(xué)的交互性、高效性；模擬演示的直觀性；實(shí)物投影的真實(shí)性、不受時空限制等等都為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了很大的幫助。但是，站在學(xué)生的角度去思考，常常又感覺到不能令人十分滿意。作為學(xué)習(xí)過程的主體學(xué)生在歡笑和興奮之后則略顯得在知識點(diǎn)的把握上深度不夠，能力的培養(yǎng)得不到體現(xiàn)。那么問題出在哪里呢？筆者認(rèn)為，除了因新

11、的形式分散了學(xué)生的注意力而忽視了知識點(diǎn)內(nèi)容外，從教師的角度分析，還受到以下幾方面因素的影響現(xiàn)象：為了使用媒體而使用媒體。有些老師不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，一律采用計算機(jī)多媒體教學(xué)，實(shí)際上計算機(jī)多媒體教學(xué)成了節(jié)省板書、節(jié)省徒手畫的投影儀，表面精彩紛呈的熱鬧課，效果卻很差。策略：首先要認(rèn)識到教師和學(xué)生才是課堂真正的主宰，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓多媒體成為輔助教學(xué)得力的工具，而不應(yīng)該讓老師和學(xué)生成為系統(tǒng)的奴隸。對于一些好的題材和課件要有選擇地加以使用，不可讓整節(jié)課成為一些素材的專題展覽1。其次，堅(jiān)持一個原則：信息技術(shù)進(jìn)入課堂應(yīng)當(dāng)具有不可替代性。子彈穿透物體的過程太快，我們來不及看清楚；物質(zhì)結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，

12、原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)很小，我們看不清楚；宇宙空間太大，我們不識真面目。但利用信息技術(shù)，我們在課堂上逼真地演示出來了。但現(xiàn)在許多人認(rèn)為多媒體是上課的必備條件，甚至沒有使用計算機(jī)教學(xué)的課不能被稱為好課。因此，總之，自從各種多媒體輔助手段進(jìn)入課堂以來，人們總是在不斷地發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并努力解決各種矛盾。至盡，它帶來的各種積極的作用也越來越明顯。只要我們多實(shí)踐，多研究，能夠擺正學(xué)生-教師-多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會讓課堂教學(xué)進(jìn)行得更精彩，就會使課堂教學(xué)達(dá)到高效、愉快，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。 將計算機(jī)當(dāng)作單純的投影機(jī)的替代品。部分采用計算機(jī)多媒體輔助教

13、學(xué)的教師竟然出現(xiàn)了單擊鼠標(biāo)進(jìn)入下一步完成教學(xué)全過程的不合理現(xiàn)象。其原因是過分依賴電教媒體，而忽視了諸如語言、板書、直觀教具等的作用。策略：為了使課堂顯得所謂的豐富多彩，將多種媒體牽強(qiáng)揉和在一起。若隨意將多種媒體形式不加選擇地堆積在一起且不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會搞得課堂花哨、氣氛活潑，而效果不佳，同時由于各種媒體之間頻繁的切換導(dǎo)致課堂寶貴時間的白白浪費(fèi)。有了多媒體CAI課件，教師成了“放映員”而不是課堂的組織者，參與者。特別是在多媒體進(jìn)入課堂的初期，有種現(xiàn)象很普遍，就是從頭到尾教師只在機(jī)械地點(diǎn)擊鼠標(biāo)而很少有語言表達(dá)，更不要說實(shí)質(zhì)意思上的參與課堂了，甚至連一些必要的講解都事先錄好然后在課堂

14、上直接播放。為了完美而使用計算機(jī)多媒體。尤其在很多公開課評比中，這一點(diǎn)尤為突出。在上課過程中為了事先設(shè)計好的完美得以體現(xiàn)，對課堂中出現(xiàn)的不符合預(yù)先設(shè)想的“意外”簡單地給予“開除”，使學(xué)生能在“完美的軌道”上走到下課，甚至在某個時刻必須做什么事情都在課件中安排好，要是能在教師最后一個字講完的時候下課鈴剛好響起，那就是“完美中的最高境界”了。用多媒體模擬課件完全取代了實(shí)驗(yàn)?？墒菍σ恍┖苋菀撞僮?，能見度也很高的實(shí)驗(yàn)，我們還是應(yīng)該盡量使用實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生表達(dá)，不僅重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要重視過程。就象看球賽一樣，就算是現(xiàn)場直播對一些在課堂上因時間、空間、安全性等因素導(dǎo)致難以當(dāng)場完成的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬演示確實(shí)能

15、起到事半功倍的效果。，也沒有在現(xiàn)場的那種氛圍。給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，并不僅僅為了向?qū)W生展示一個物理現(xiàn)象，一個定理、定律。同時還能培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在課堂實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)的時候大都學(xué)生的注意力集中程度高于直接播放動畫演示或者錄像。利用多媒體輔助教學(xué)具有很多優(yōu)越性，但我們還要注意到以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)不是簡單地計算機(jī)加視聽技術(shù)，在教育中，多媒體不僅是提供多種媒體的綜合刺激和個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多情況下，他還是一種教育信息與教學(xué)過程的資源，又是一種促使學(xué)生知識內(nèi)化和幫助學(xué)生表達(dá)自己以及與教師和其它學(xué)生進(jìn)行知識交流的工

16、具。如何充分地發(fā)揮多媒體在教育中的作用？針對現(xiàn)在存在的問題，我認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，要注意以下幾個問題：二是要注意做任何事情都要講究適度的原則。如果違反了這個原則，那么好的事情也會向相反的方向轉(zhuǎn)化。課件教學(xué)雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中不能把握適度的原則，也會影響到教學(xué)效果。如有的課從頭到尾一直在切換圖片和動畫，甚至音樂也一直在反復(fù)的播放。以至于學(xué)生不能集中精力到對于課堂內(nèi)容的分析上來，而這卻才是本課教學(xué)的重點(diǎn)。再詳盡的材料、再形象的動畫模擬都不能代替教師作為變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力的合作者、交流者和指導(dǎo)者的角色。 1.2 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件開發(fā)的意義隨著教育的不斷

17、向前推進(jìn)，各種各樣的新事物、新思想層出不窮，對現(xiàn)有教材進(jìn)行改革以適應(yīng)時代的發(fā)展顯得日益重要。興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師。學(xué)生對知識產(chǎn)生了興趣就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性，對教師所提出的問題也能積極進(jìn)行思維，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時也能滿腔熱情，一直處于興奮的情緒狀態(tài)，即使遇到困難，他們也能有足夠的意志，有克服困難的信心、決心，有自制性和堅(jiān)韌性。可見，要提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。對一節(jié)新課，導(dǎo)入是教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步。課文導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲曲的“序幕”，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情景的任務(wù)2。對學(xué)生而言，單調(diào)乏味的開場白往往提不起學(xué)生的

18、學(xué)習(xí)興趣，只有豐富多彩、求新獵奇的活動菜單才能使學(xué)生胃口大開。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，營造課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課的導(dǎo)入，就好比鋼琴家上弦，第一音定準(zhǔn)了，就為整個演奏奠定了良好的基礎(chǔ)。計算機(jī)集文字、圖形、音頻于一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供生動逼真，豐富多彩的教學(xué)資源，是同學(xué)感到有話可說。為學(xué)生營造一個色彩繽紛，圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情景。使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，能大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。交互式的教育技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極

19、性，改變了學(xué)生被動接受教育的狀況，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動接受知識向主動探求知識的轉(zhuǎn)變，為新課導(dǎo)入提供了直觀的、高效的、交互式的輔助教學(xué)3。1.3 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的特點(diǎn)基于WEB技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件與單機(jī)的課件各有其自身的特點(diǎn)，但前者比后者具有更大的優(yōu)越性。與傳統(tǒng)的黑板和幻燈片演示相比，多媒體課堂教學(xué)課件具有：字體標(biāo)準(zhǔn)、排版整齊；可以產(chǎn)生色彩豐富的內(nèi)容；圖形、圖片、動畫、聲音都可以出現(xiàn)在課件的演播中；可以有多種機(jī)動靈活的演播方式等等特點(diǎn)。如何發(fā)揮這些特點(diǎn)來取得更加好的教學(xué)效果是多媒體課堂教學(xué)課件開發(fā)的關(guān)鍵。實(shí)際上如何開發(fā)一個好的多媒體課堂教學(xué)課件并沒有一定之規(guī)，我認(rèn)為能夠較

20、好地輔助自己的講課內(nèi)容，具有自己特點(diǎn)的課件就是好課件。下面談到的只是我的經(jīng)驗(yàn)和看法供大家參考。為了便于說明問題，我們以比較通用的工具制作的課件為例。PowerPoint幻燈片的文字內(nèi)容是主要的課件內(nèi)容形式。一般如果有配套的文字教材，幻燈片的文字內(nèi)容與文字教材相一致。當(dāng)然，決不是把文字教材的內(nèi)容簡單地照搬到幻燈片上。初做課件的一些老師，喜歡把教材上的文字大量地搬到幻燈片上，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣不僅制作簡單，而且講課內(nèi)容也可以避免遺漏。其實(shí)，這樣做的結(jié)果不僅使幻燈片數(shù)量過于龐大，而且也容易把講課變成念書，講課會變得枯燥無味。所以，哪些文字內(nèi)容要搬上幻燈片是一定要經(jīng)過精細(xì)地選擇的。一般，各章節(jié)的標(biāo)題，定

21、義、定理、公式等文字不能隨意改動的內(nèi)容需要搬上幻燈片以外，其余的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)講授的需要進(jìn)行精簡和改寫，提綱結(jié)領(lǐng)的寫到幻燈片上。另外，課堂講授中的重要說明，解釋，強(qiáng)調(diào)、總結(jié)等內(nèi)容也可以寫到幻燈片上，以便學(xué)生筆記和加深印象，因?yàn)橥ㄟ^視覺效應(yīng)來配合聽課內(nèi)容更容易記牢。如果有靜態(tài)圖形也應(yīng)該配有相應(yīng)的文字說明，使得需要說明的問題更加清楚。 幻燈片上文字內(nèi)容的字體和顏色的變化，也可以使得不同級別和重要程度的內(nèi)容得以區(qū)別。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用顏色，不僅可以增加美觀度，而且可以使得講授內(nèi)容更加重點(diǎn)突出，印象深刻。當(dāng)然，過多的顏色，也可能會造成眼花繚亂，分散學(xué)生的注意力。所以一般同一幻燈片上的文字顏色和字體變化不宜

22、過多，通常可以在23種。另外，相關(guān)的內(nèi)容盡量在同一幻燈片上，包括文字和圖片等。因?yàn)閷W(xué)生在理解相關(guān)的內(nèi)容時，需要對相關(guān)的文字和圖片進(jìn)行聯(lián)系，所以最好是相關(guān)的內(nèi)容在同一幻燈片上。文字的大小要適中，太小不容易看清楚；太大雖然清楚，但一張幻燈片上內(nèi)容太少，相關(guān)的內(nèi)容被分布在多張幻燈片上，講授過程中翻頁過于頻繁也會影響效果。 圖形、圖片、動畫在幻燈片上的應(yīng)用，可以大大提高教學(xué)效果。特別是動畫的應(yīng)用是多媒體CAI課件不同于傳統(tǒng)黑板和幻燈片演示的重要特點(diǎn)，很多教學(xué)內(nèi)容可以用動畫來形象地說明。在PowerPoint中也提供了對圖片進(jìn)行裁剪和編輯的工具，當(dāng)然其功能是比較簡單的。如果需要比較多的編輯工作可以采用W

23、indiws圖畫工具或Photoshop圖片處理工具進(jìn)行編輯。通過把編輯過的圖片重疊安放到幻燈片上，然后以自動連續(xù)的方式進(jìn)行播放就可以完成簡單的動畫效果。對于比較復(fù)雜的動畫效果可以采用Flash等技術(shù)制作，然后用控件窗口插入到幻燈片上。采用廣泛使用的數(shù)碼相機(jī)對實(shí)物和實(shí)際過程進(jìn)行拍照，經(jīng)過簡單的編輯和裁剪就可以插入到幻燈片上進(jìn)行播放。教材中的一些重要圖片，特別是需要在課堂上進(jìn)行說明和解釋的圖片，也是需要做到幻燈片上的。采用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)可以方便地把這些圖片捕捉下來，使用PowerPoint中的圖片工具，進(jìn)行簡單的裁剪和編輯就可以在幻燈片中使用了。因?yàn)橐曈X圖片的信息量比文字內(nèi)容要大得多，所以在課

24、件中多使用圖形、圖片、動畫來表述教學(xué)內(nèi)容，可以使你的教學(xué)效果更好。如果，還能恰當(dāng)?shù)卦诨脽羝戏派弦恍┭b飾性的圖片、GIF動畫等，可以使你的課件更加活潑美觀，更具個性。當(dāng)然，這些與講授內(nèi)容無關(guān)的東西不能太多，除非你的講授內(nèi)容就是非常輕松的，或者你的講授對象是活潑可愛的小朋友們。否則，偶爾出現(xiàn)的輕松畫面可以調(diào)節(jié)一下講課氣氛，如果是經(jīng)常出現(xiàn)就只會分散學(xué)生聽課的注意力了。 另外，教學(xué)內(nèi)容中的公式和圖表、曲線在幻燈片中的編輯和插入也是比較經(jīng)常使用的。對于數(shù)學(xué)公式，PowerPoint中提供了與Word中同樣的公式編輯器，可以方便地寫出十分正規(guī)的各種數(shù)學(xué)公式。PowerPoint中對所得的數(shù)學(xué)公式，可以當(dāng)

25、成圖片進(jìn)行粘貼、放大等處理。如果伴隨著數(shù)學(xué)公式還有比較多的文字，如一段文字中間的數(shù)學(xué)公式。這種情況下把它們一起作為Word對象插入到幻燈片上，既可以作為一個整體對象進(jìn)行處理，又能夠方便地進(jìn)行修改編輯，是一種比較好的方法。對于圖表可以用Microsoft Excel圖表或Microsoft Graph圖表對象插入到幻燈片上。而比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)曲線可以用手工繪制，然后掃描成圖片插入到幻燈片上。但比較好的方法，是用計算機(jī)語言（如Visual Basic）編程方法在屏幕上繪制出復(fù)雜的數(shù)學(xué)曲線，然后用拷貝屏幕功能（Pressrun鍵）把屏幕上的圖形以圖片的方式粘貼到幻燈片上，再進(jìn)行裁剪和編輯就可以在幻燈片

26、中得到所需要的曲線圖了。 幻燈片的播放，除了動畫圖片的播放可以設(shè)置成自動方式（翻頁的速度是可以事先設(shè)定的），一般的對象和頁面的播放應(yīng)當(dāng)由講課人在講授過程中根據(jù)進(jìn)度手工操作。PowerPoint中也可以通過動作按鈕和超鏈結(jié)來改變播放次序，或進(jìn)行插播。從而可以更加靈活地根據(jù)具體的講授過程來控制幻燈片內(nèi)容的播放。其中特別是PowerPoint中的超鏈結(jié)，不僅可以在播放中引導(dǎo)出課件中不同的播放內(nèi)容，而且可以和其他計算機(jī)中的文件的播放過程進(jìn)行鏈結(jié)，如聲音、視頻、圖片、WEB網(wǎng)頁等文件。 總之，發(fā)揮你自己的想象能力，利用好多媒體技術(shù)的種種特點(diǎn)，一定能夠制作出一份好的多媒體課堂教學(xué)課件。 1.3.1 沒有時

27、空限制因?yàn)檎n件是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以具有廣泛的影響性。它可以借助Internet強(qiáng)大的服務(wù)功能，讓學(xué)生隨時隨地來學(xué)習(xí)，甚至教師對學(xué)生可以進(jìn)行同步或異步的教學(xué)輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)沒有圍墻的大學(xué)，建成所謂的虛擬教室、虛擬大學(xué)。從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時間的限制，使得獲取知識的范圍更加擴(kuò)大。因此，教師的概念也會發(fā)生變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的新型教學(xué)模式，也為終身教育的實(shí)現(xiàn)提供了條件。1.3.2 有助于促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)由于多個學(xué)生可以同時訪問同一課件，從而形成一個群體，也就是創(chuàng)造一個所謂的群體學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們之間就可以相互交流討論、

28、協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間是互教互學(xué)的對象，同時也能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。從另一個角度看，學(xué)生在Internet上通過課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生Internet的應(yīng)用能力和通過計算機(jī)獲取知識的能力。1.3.3 課件的發(fā)布以及軟件版本的升級方便基于WEB的課件升級極其方便，無需發(fā)布任何介質(zhì)，只需將WEB服務(wù)器上的課件進(jìn)行升級更新，就可以使任何訪問者學(xué)習(xí)到最新的課件。而且網(wǎng)上的資源是分布的、無限的 ，我們可以把開發(fā)的基于WEB的課件在網(wǎng)上分布地存放，以便更好地利用這些資源和平衡網(wǎng)絡(luò)負(fù)載4。當(dāng)然，基于WEB的課件也有其局限性，主要在于它需要較高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，來支持傳輸大量的圖像、聲音乃至視頻影像等多

29、媒體信息。不過，隨著各種高速網(wǎng)的建成和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，這一問題將會逐步改善和解決。劣質(zhì)多媒體CAI課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體CAI課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體CAI課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體CAI課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體CAI課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快

30、，難免重點(diǎn)不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體CAI課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。過多依賴于多媒體CAI課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。2 基于WEB的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的開發(fā)技術(shù)開發(fā)基于WEB技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件涉及到很多知識，同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也提供了多種方法。2.1 利用ASP.NET技術(shù)ASP.NET是一個統(tǒng)一的Web開發(fā)模型，它包括您使用盡可能少的代碼生成企業(yè)級 Web 應(yīng)用程序所必需的各種服務(wù)。ASP.NET作為.NET Fram

31、ework的一部分提供。當(dāng)您編寫ASP.NET應(yīng)用程序的代碼時，可以訪問.NET Framework 中的類。您可以使用與公共語言運(yùn)行庫（CLR）兼容的任何語言來編寫應(yīng)用程序的代碼，這些語言包括Microsoft Visual Basic、C#、JScript .NET 和 J#。使用這些語言，可以開發(fā)利用公共語言運(yùn)行庫、類型安全、繼承等方面的優(yōu)點(diǎn)的ASP.NET應(yīng)用程序。ASP.NET頁和控件框架是一種編程框架，它在 Web 服務(wù)器上運(yùn)行，可以動態(tài)地生成和呈現(xiàn) ASP.NET 網(wǎng)頁?？梢詮娜魏螢g覽器或客戶端設(shè)備請求ASP.NET網(wǎng)頁，ASP.NET會向請求瀏覽器呈現(xiàn)標(biāo)記（例如 HTML）。通

32、常，您可以對多個瀏覽器使用相同的頁，因?yàn)锳SP.NET 會為發(fā)出請求的瀏覽器呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。但是，您可以針對諸如 Microsoft Internet Explorer 6的特定瀏覽器設(shè)計ASP.NET網(wǎng)頁，并利用該瀏覽器的功能。ASP.NET 支持基于Web的設(shè)備（如移動電話、手持型計算機(jī)和個人數(shù)字助理（PDA）的移動控件。ASP.NET網(wǎng)頁是完全面向?qū)ο蟮?。在ASP.NET 網(wǎng)頁中，可以使用屬性、方法和事件來處理HTML元素。ASP.NET頁框架為響應(yīng)在服務(wù)器上運(yùn)行的代碼中的客戶端事件提供統(tǒng)一的模型，從而使您不必考慮基于Web的應(yīng)用程序中固有的客戶端和服務(wù)器隔離的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。該框架還會在頁處

33、理生命周期中自動維護(hù)頁及該頁上控件的狀態(tài)。使用ASP.NET頁和控件框架還可以將常用的 UI 功能封裝成易于使用且可重用的控件?？丶恍杈帉懸淮?，即可用于許多頁并集成到ASP.NET 網(wǎng)頁中。這些控件在呈現(xiàn)期間放入ASP.NET網(wǎng)頁中。ASP.NET頁和控件框架還提供各種功能，以便可以通過主題和外觀來控制網(wǎng)站的整體外觀和感覺?？梢韵榷x主題和外觀，然后在頁面級或控件級應(yīng)用這些主題和外觀。除了主題外，還可以定義母版頁，以使應(yīng)用程序中的頁具有一致的布局。一個母版頁可以定義希望應(yīng)用程序中的所有頁（或一組頁）所具有的布局和標(biāo)準(zhǔn)行為。然后可以創(chuàng)建包含要顯示的頁特定內(nèi)容的各個內(nèi)容頁。當(dāng)用戶請求內(nèi)容頁時，這

34、些內(nèi)容頁與母版頁合并，產(chǎn)生將母版頁的布局與內(nèi)容頁中的內(nèi)容組合在一起的輸出5。所有ASP.NET 代碼都經(jīng)過了編譯，可提供強(qiáng)類型、性能優(yōu)化和早期綁定以及其他優(yōu)點(diǎn)。代碼一經(jīng)編譯，公共語言運(yùn)行庫會進(jìn)一步將ASP.NET 編譯為本機(jī)代碼，從而提供增強(qiáng)的性能。ASP.NET 包括一個編譯器，該編譯器將包括頁和控件在內(nèi)的所有應(yīng)用程序組件編譯成一個程序集，之后ASP.NET 宿主環(huán)境可以使用該程序集來處理用戶請求。除了.NET的安全功能外，ASP.NET 還提供了高級的安全基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，以便對用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證和授權(quán)，并執(zhí)行其他與安全相關(guān)的功能。您可以使用由IIS提供的 Windows身份驗(yàn)證對用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證，

35、也可以通過您自己的用戶數(shù)據(jù)庫使用ASP.NET Forms 身份驗(yàn)證和ASP.NET成員資格來管理身份驗(yàn)證。此外，可以使用 Windows 組或您自己的自定義角色數(shù)據(jù)庫（使用ASP.NET角色）來管理Web應(yīng)用程序的功能和信息方面的授權(quán)。您可以根據(jù)應(yīng)用程序的需要方便地移除、添加或替換這些方案。ASP.NET提供了內(nèi)部狀態(tài)管理功能，它使您能夠存儲頁請求期間的信息，例如客戶信息或購物車的內(nèi)容。您可以保存和管理應(yīng)用程序特定、會話特定、頁特定、用戶特定和開發(fā)人員定義的信息。此信息可以獨(dú)立于頁上的任何控件。通過ASP.NET應(yīng)用程序使用的配置系統(tǒng)，可以定義Web服務(wù)器、網(wǎng)站或單個應(yīng)用程序的配置設(shè)置。您可

36、以在部署ASP.NET應(yīng)用程序時定義配置設(shè)置，并且可以隨時添加或修訂配置設(shè)置，且對運(yùn)行的Web應(yīng)用程序和服務(wù)器具有最小的影響。ASP.NET配置設(shè)置存儲在基于XML的文件中。由于這些XML文件是ASCII 文本文件，因此對Web應(yīng)用程序進(jìn)行配置更改比較簡單。您可以擴(kuò)展配置方案，使其符合自己的要求。2.2 利用Shockwave for Author wareShockwave是Macromedia公司提供的一套在Internet平臺上播放多媒體節(jié)目的系列軟件。通過Shockwave ，我們可以充分利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具和已掌握的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)入Internet的開發(fā)領(lǐng)域，并可以將原來用Autho

37、rware開發(fā)的傳統(tǒng)式的課件方便快捷地移植到Internet上。因此，我們在研制計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)多媒體CAI課件時，選用了Author ware 4.0（Author ware 3.5已有此功能）作為開發(fā)平臺6。下面僅以Author ware 4.0為例來介紹這方面的技術(shù)。2.2.1 Shockwave for Authorware的組成及特點(diǎn)Shockwave for Author ware主要有兩部分組成：開發(fā)服務(wù)器端程序的Afterburner 和用于客戶機(jī)端WWW瀏覽器的插件Shockwave Plug-in。這兩個軟件隨Author ware 4.0一起發(fā)售，也可以從網(wǎng)上免費(fèi)下載（

38、網(wǎng)址：http:/WWW ware 4.0制作的.A4R、.A4E文件分割、壓縮，生成可以被Navigator和Explorer識別的文件格式。當(dāng)這些經(jīng)過Afterburner處理的文件由服務(wù)器傳送到瀏覽器一端時，Shockwave將負(fù)責(zé)解釋其中的內(nèi)容，從而在WEB頁面中將各種媒體信息展現(xiàn)出來。Shockwave for Author ware具有以下特點(diǎn)：(1) 使用多媒體數(shù)據(jù)流分包技術(shù)：這樣，大型課件系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上將以片段的數(shù)據(jù)包形式傳遞，在瀏覽器端由Shockwave將數(shù)據(jù)片段整合為一體。因此，無論由Author ware制作的課件規(guī)模大小，均可以在瀏覽器一端實(shí)現(xiàn)快速啟動，并對圖、文、聲、

39、像等多種媒體進(jìn)行播放。(2) 動態(tài)預(yù)裝入：所有數(shù)據(jù)在需要之前，便可以在后臺進(jìn)行預(yù)先裝入，而對最終用戶來說這部分是完全透明的。(3) 文件壓縮50-70%：經(jīng)過分包壓縮處理的文件不但減少了網(wǎng)絡(luò)傳輸時間，也節(jié)省了在文件服務(wù)器上的存儲空間。(4) 信息回寫：通過FTP方式，我們可以從WEB服務(wù)器上獲得有關(guān)用戶登錄方面的信息，或?qū)Ψ?wù)器提出的測試作出反饋。另外，Shockwave for Authorware的使用也比較簡單，下面以Author ware 4.0為例來介紹在PC機(jī)上的使用方法。2.2.2 Shockwave for Authorware的使用首先，制作服務(wù)器端的文件：把用Author

40、ware 4.0開發(fā)的課件（.A4P文件）打包生成.A4R文件，然后用Afterburner將其分割、壓縮，生成.aam和.aas文件，其中.aam文件是用來說明.aas文件的文本文件，可以被Navigator和Explorer識別。在分包過程中，我們還可以根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求，自行指定分包（即.aas文件）的大小以適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，制作課件主頁：課件主頁也就是課件的主控頁面，通過它可以很方便地選擇相應(yīng)的子課件。課件7主頁使用WEB頁面的超文本標(biāo)記語言HTML，然后把處理后的Author ware文件嵌入HTML主頁中即可。（1）WIDTH和HEIGHT兩項(xiàng)后的數(shù)據(jù)表示課件在瀏覽器中

41、顯示區(qū)域的大小，建議與Authorware制作時所用窗口大小相同。（2）WINDOWS后有三種選項(xiàng)：InPlace，在瀏覽器窗口中顯示；OnTop，另開一個獨(dú)立窗口顯示；OnTopMinimize，另開一個獨(dú)立窗口顯示，同時把瀏覽器最小化。（3）PALETTE后有兩種選項(xiàng)：Background，使用瀏覽器的調(diào)色板；Foreground，使用Author ware的調(diào)色板。最后，進(jìn)行客戶端瀏覽器的設(shè)置：先根據(jù)需要下載Shockwave for Author ware的安裝程序NP32ASW.EXE（32位）或NP16ASW.EXE（16位），然后進(jìn)行插件的安裝，并選擇瀏覽器類型（Navigato

42、r或IE）之后，瀏覽器就能播放處理過的Author ware程序了。如圖2所示，即為課件在Netscape Communicator 4中播放的情況。從以上過程可以看出，利用Author ware 4.0來開發(fā)基于WEB的課件，從開發(fā)者的角度看，與制作傳統(tǒng)的課件并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，唯一不同的是最后的壓縮處理和播放環(huán)境。當(dāng)然，我們在制作過程中應(yīng)考慮到課件在瀏覽器中運(yùn)行的頁面布局以及功能按鈕的合理設(shè)置。2.3 WEB客戶端技術(shù)WEB客戶端的主要任務(wù)是展現(xiàn)信息內(nèi)容。WEB客戶端設(shè)計技術(shù)主要包括：HTML語言、Java Applets、腳本程序、CSS、DHTML、插件技術(shù)以及VRML技術(shù)。 (1)H

43、TML語言。HTML是Hypertext Markup Language（超文本標(biāo)記語言）的縮寫，它是構(gòu)成WEB頁面的主要工具。 (2)Java Applets，即Java小應(yīng)用程序。使用Java語言創(chuàng)建小應(yīng)用程序，瀏覽器可以將Java Applets從服務(wù)器下載到瀏覽器，在瀏覽器所在的機(jī)器上運(yùn)行。Java Applets可提供動畫、音頻和音樂等多媒體服務(wù)。1996年，著名的Netscape瀏覽器在其2.0版本中率先提供了對Java Applets的支持，隨后，Microsoft的IE3.0也在這一年開始支持Java技術(shù)。Java Applets使得WEB頁面從只能展現(xiàn)靜態(tài)的文本或圖像信息，發(fā)

44、展到可以動態(tài)展現(xiàn)豐富多樣的信息。動態(tài)WEB頁面，不僅僅表現(xiàn)在網(wǎng)頁的視覺展示方式上，更重要的是他可以對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行控制與修改。 (3)腳本程序。他是嵌入在HTML文檔中的程序。使用腳本程序可以創(chuàng)建動態(tài)頁面，大大提高交互性。用于編寫腳本程序的語言主要有JavaScript和VBScript。JavaScript由Netscape公司開發(fā)，具有易于使用、變量類型靈活和無須編譯等特點(diǎn)。VBScript由Microsoft公司開發(fā)，與JavaScript一樣，可用于設(shè)計交互的WEB頁面。要說明的是，雖然JavaScript和VBScript語言最初都是為創(chuàng)建客戶端動態(tài)頁面而設(shè)計的，但他們都可以用于服

45、務(wù)端腳本程序的編寫。客戶端腳本與服務(wù)端腳本程序的區(qū)別在于執(zhí)行的位置不同，前者在客戶端機(jī)器執(zhí)行，而后者是在WEB服務(wù)端機(jī)器執(zhí)行。 (4)CSS(Cascading Style Sheets)，即級聯(lián)樣式表。1996年底，W3C提出了CSS的建議標(biāo)準(zhǔn)，同年，IE3.0引入了對CSS的支持。CSS大大提高了開發(fā)者對信息展現(xiàn)格式的控制能力，1997年的Netscape4.0不但支持CSS，而且增加了許多Netscape公司自定義的動態(tài)HTML標(biāo)記，這些標(biāo)記在CSS的基礎(chǔ)上，讓HTML頁面中的各種要素“活動”了起來。 (5)DHTML(Dynamic HTML)，即動態(tài)HTML。1997年，Micros

46、oft發(fā)布了IE4.0，并將動態(tài)HTML標(biāo)記、CSS和動態(tài)對象（Dynamic Object Model）發(fā)展成為一套完整、實(shí)用、高效的客戶端開發(fā)技術(shù)體系，Microsoft稱其為DHTML。同樣是實(shí)現(xiàn)HTML頁面的動態(tài)效果，DHTML技術(shù)無須啟動Java虛擬機(jī)或其他腳本環(huán)境，可以在瀏覽器的支持下，獲得更好的展現(xiàn)效果和更高的執(zhí)行效率。 (6)插件技術(shù)。這一技術(shù)大大豐富了瀏覽器的多媒體信息展示功能，常見的插件包括QuickTime、Real player、Media Player和Flash等。為了在HTML頁面中實(shí)現(xiàn)音頻、視頻等更為復(fù)雜的多媒體應(yīng)用，1996年的Netscape2.0成功地引入

47、了對QuickTime插件的支持，插件這種開發(fā)方式也迅速風(fēng)靡了瀏覽器的世界。同年，在Windows平臺上，Microsoft將COM和ActiveX技術(shù)應(yīng)用于IE瀏覽器中，其推出的IE3.0正式支持在HTML頁面中插入ActiveX控件，這位其他廠商擴(kuò)展WEB客戶端的信息展現(xiàn)方式提供了方便的途徑。1999年，Realplayer插件先后在Netscape和IE瀏覽器中取得了成功，與此同時，Microsoft自己的媒體播放插件Media Player也被預(yù)裝到了各種Windows版本之中。同樣具有重要意義的還有Flash插件的問世：20世紀(jì)90年代初期，Jonathan Gay在FutureWa

48、ve公司開發(fā)了一種名為Future Splash Animator 的二維矢量動畫展示工具，1996年，Macromedia公司收購了Future Wave，并將Jonathan Gayde 的發(fā)明改名為我們熟悉的Flash。從此，F(xiàn)lash動畫成了WEB開發(fā)者表現(xiàn)自我、展示個性的最佳方式。 (7)VRML技術(shù)。WEB已經(jīng)由靜態(tài)步入動態(tài)，并正在逐漸由二維走向三維，將用戶帶入五彩繽紛的虛擬現(xiàn)實(shí)世界。VRML是目前創(chuàng)建三維對象最重要的工具，它是一種基于文本的語言，并可運(yùn)行于任何平臺。 2.4 WEB服務(wù)端技術(shù)與WEB客戶端技術(shù)從靜態(tài)向動態(tài)的演進(jìn)過程類似，WEB服務(wù)端的開發(fā)技術(shù)也是由靜態(tài)向動態(tài)逐漸發(fā)

49、展、完善起來的。WEB服務(wù)器技術(shù)主要包括服務(wù)器、CGI、PHP、ASP、NET、Servlet和JSP技術(shù)。 (1)服務(wù)器技術(shù)。主要指有關(guān)WEB服務(wù)器構(gòu)建的基本技術(shù)，包括服務(wù)器策略與結(jié)構(gòu)設(shè)計、服務(wù)器軟硬件的選擇及其他有關(guān)服務(wù)器構(gòu)建的問題。 (2)CGI(Common Gateway Interface)技術(shù)，即公共網(wǎng)關(guān)接口技術(shù)。最早的WEB服務(wù)器簡單地響應(yīng)瀏覽器發(fā)來的HTTP請求，并將存儲在服務(wù)器上的HTML文件返回給瀏覽器。CGI是第一種使服務(wù)器能根據(jù)運(yùn)行時的具體情況，動態(tài)生成HTML頁面的技術(shù)8。1993年，NCSA提出CGI1.0 的標(biāo)準(zhǔn)草案，之后分別在1995 年和1997年，制定了C

50、GI1.1和1.2標(biāo)準(zhǔn)。CGI技術(shù)允許服務(wù)段的應(yīng)用程序根據(jù)客戶端的請求，動態(tài)生成HTML頁面，這使客戶端和服務(wù)端的動態(tài)信息交換成為了可能。隨著CGI技術(shù)的普及，聊天室、論壇、電子商務(wù)、信息查詢、全文檢索等各式各樣的WEB應(yīng)用蓬勃興起，人們可以享受到信息檢索、信息交換、信息處理等更為便捷的信息服務(wù)了。 (3)PHP(Personal Home Page Tools)技術(shù)。1994年，Rasmus Lerdorf發(fā)明了專用于WEB服務(wù)端編程的PHP語言。與以往的CGI程序不同，PHP語言將HTML代碼和PHP指令合成為完整的服務(wù)端動態(tài)頁面，WEB應(yīng)用的開發(fā)者可以用一種更加簡便、快捷的方式實(shí)現(xiàn)動態(tài)W

51、EB功能。 (4)ASP(Active Server Pages)技術(shù)，即活動服務(wù)器頁面技術(shù)。1996年，Microsoft借鑒Php的思想，在其WEB服務(wù)器IIS 3.0中引入了ASP技術(shù)。ASP使用的腳本語言是我們熟悉的VBScript和Javascript。借助Microsoft Visual Studio等開發(fā)工具在市場上的成功，ASP迅速成為Windows系統(tǒng)下WEB服務(wù)端的主流開發(fā)技術(shù)9。 (5)ASP.NET技術(shù)。它是面向下一代企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)計算的WEB平臺，是對傳統(tǒng)ASP技術(shù)的重大升級和更新。ASP.NET是建立.NET Framework的公共語言運(yùn)行庫上的編程框架，可用于在服務(wù)

52、器上生成功能強(qiáng)大的WEB應(yīng)用程序。 (6)Servlet、JSP技術(shù)。以Sun公司為首的Java陣營于1997和1998年分別推出了Servlet和JSP技術(shù)。JSP的組合讓Java開發(fā)者同時擁有了類似CGI程序的集中處理功能和類似PHP的HTML嵌入功能，此外，Java的運(yùn)行時編譯技術(shù)也大大提高了Servlet和JSP的執(zhí)行效率。Servlet和JSP被后來的J2EE平臺吸納為核心技術(shù)11。教學(xué)資源管理模塊中設(shè)置了圖片接口教學(xué)圖片通過該接口上傳至后臺服務(wù)器，供頁面調(diào)用。值得注意的是，如果教學(xué)圖片以圖片文件格式保存在服務(wù)器中，將占用大量的服務(wù)器存儲空間而且圖片的調(diào)用速度很慢，對網(wǎng)絡(luò)信息交換和其

53、他信息的轉(zhuǎn)移、升級產(chǎn)生不利的影響。因此，有必要建立教學(xué)圖片數(shù)據(jù)庫，把圖片信息轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制信息存放其中。通過這種方法，大大降低圖片存儲容量，且能有效提高圖片上傳和顯示的速度，方便圖片信息的更新和管理。流媒體課件內(nèi)容可以是授課教師的上課時的現(xiàn)場錄像，也可以是授課教師多媒體授課時的電腦屏幕錄影，其中后者對數(shù)據(jù)傳輸速率的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于前者，因此屏幕錄影方式在流媒體課件制作中被廣泛采用。實(shí)現(xiàn)屏幕錄影的方法比較簡單，選用一款屏幕錄影錄音軟件(比如：屏幕錄像專家V75)將教師現(xiàn)場授課的電腦屏幕影像及麥克風(fēng)的輸入聲音錄制下來即可。在采用流式傳輸?shù)南到y(tǒng)中，用戶不必象采用下載方式那樣等到整個文件全部下載完畢，而只需

54、經(jīng)過幾秒或十?dāng)?shù)秒的啟動延時(緩沖)即可在用戶的計算機(jī)上利用解壓設(shè)備(硬件或軟件)對壓縮的多媒體數(shù)據(jù)解壓后進(jìn)行回放。當(dāng)音頻、視頻等媒體數(shù)據(jù)在客戶終端上播放時，數(shù)據(jù)的剩余部分將在后臺從服務(wù)器繼續(xù)下載。2.5常用的多媒體傳輸協(xié)議(1)RTP協(xié)議：實(shí)時傳輸協(xié)議，提供端對端傳輸服務(wù)的應(yīng)用層協(xié)議。RTCP協(xié)議：實(shí)時傳輸控制協(xié)議，提供實(shí)時傳輸控制服務(wù)。(2)RSVP協(xié)議：資源預(yù)留協(xié)議。(3)RTSP協(xié)議：實(shí)時流協(xié)議，由RealNetworks和Netscape共同提出的應(yīng)用層協(xié)議,定義了一對多應(yīng)用程序如何有效地通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送多媒體數(shù)據(jù)。 (4)MMS協(xié)議：訪問并流式接收 Windows Media 服務(wù)器

55、中 .ASF 文件的一種協(xié)議。2.6常用的多媒體通信協(xié)議(1)信令控制協(xié)議（H.323）：是H.32X多媒體通信協(xié)議系列族中的一項(xiàng)，H323協(xié)議用IP信息傳輸方式構(gòu)建傳統(tǒng)電信網(wǎng)與Internet網(wǎng)絡(luò)互通互聯(lián)，屬應(yīng)用層協(xié)議。(2)會話啟動協(xié)議（SIP）:是在SMTP協(xié)議和HTTP協(xié)議基礎(chǔ)之上建立起來的，特別適用于實(shí)時通信，如IP電話12。(3)IP多媒體子系統(tǒng) (IMS)：是一種基于會話啟動協(xié)議的通用平臺網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。 通信與接入方式無關(guān)，可以提供多種多媒體業(yè)務(wù)。(4)多媒體通信服務(wù)控制協(xié)議（QoS）：是網(wǎng)絡(luò)的一種安全機(jī)制，用來解決通信延遲和阻塞等問題13。3 系統(tǒng)功能及性能介紹系統(tǒng)主要利用計算

56、機(jī)網(wǎng)絡(luò)將多媒體文件有組織的放置到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程訪問，可以更加高效的學(xué)習(xí)。3.1可行性分析所謂多媒體CAI課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)頻繁地多種交互控制，方便輔助教學(xué)，所以越來越受到人們的重視。然而，多媒體CAI課件的設(shè)計涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)等多方面的知識，并非一個簡單的過程。如何綜合運(yùn)用相關(guān)理論設(shè)計出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的多媒體CAI

57、課件，成為多媒體CAI課件設(shè)計中應(yīng)注意的問題。多媒體CAI課件設(shè)計的實(shí)用性問題：據(jù)調(diào)查，目前市場上的課件一般設(shè)計得比較漂亮，內(nèi)容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學(xué)實(shí)際，教學(xué)實(shí)用性差，教師課上使用時總是感覺不盡如人意。從設(shè)計的角度看，課件的實(shí)用性由選題決定，即確定哪些內(nèi)容需用課件表現(xiàn)，哪些不必用課件表現(xiàn)。因?yàn)椴⒉皇撬袃?nèi)容都必須制作成多媒體CAI課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能達(dá)到相同效果的內(nèi)容，就沒必要費(fèi)時、費(fèi)力地將其制作成多媒體CAI課件。所以，設(shè)計時要充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、體現(xiàn)實(shí)用性。多媒體CAI課件設(shè)計的藝術(shù)性及適應(yīng)性問題：如何處理既

58、適合界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)對象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計的關(guān)鍵。多媒體CAI課件教學(xué)是一種調(diào)動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的手段。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好的話，極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度看，具有審美情趣的教學(xué)過程能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的記憶力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計時就要講究藝術(shù)性和審美性。不同年齡階段的學(xué)生，在心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式上存在很大差異，在同一教學(xué)環(huán)境下，接受知識信息的能力也各有不同。因此，媒體的設(shè)計要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。多媒體CAI課件設(shè)計中的交互性問題：所謂交互性，是指計算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向的，計算機(jī)可以向?qū)W習(xí)者輸出信息，也可以接收學(xué)習(xí)者的輸入命令，并根據(jù)命令進(jìn)行相應(yīng)處理。交互性是多媒體CAI課件的最基本的特點(diǎn)，有利于教師掌握學(xué)