部編人教版七年級語文上冊《走一步再走一步》核心素養(yǎng)教案

1、走一步，再走一步核心素養(yǎng)教案教學目標1.繼續(xù)學習默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎上，提高閱讀速度。2.通過圈畫關鍵語句，品味課文中的心理描寫，把握人物內(nèi)心變化和心理成長歷程。3.結(jié)合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗，獲得人生啟示。課時安排1課時。教學過程一、課前預學本文節(jié)選自懸崖上的一課，閱讀懸崖上的一課原文，與同學分享交流閱讀感受。二、故事導人1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務：駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機，深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒

2、有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。今天，就讓我們學習莫頓亨特的走一步，再走一步，更全面地來了解這段經(jīng)歷。設計意圖激發(fā)學習的閱讀興趣，拓展學生的知識面，為課堂整體感知作鋪墊。三、整

3、體感知1.快速默讀全文，用“_”畫出標志時間變化和空間轉(zhuǎn)變的語句，厘清寫作順序，梳理故事情節(jié)。(1)標志時間變化的語句：“一個酷熱的七月天”“然后他們出發(fā)了”“幾分鐘后”“時間在慢慢地過去”“暮色中”“突然，我向下邁出了最后一步”(2)標志空間轉(zhuǎn)換的語句：“最后來到一塊空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他們爬過去”“我緊貼在一塊巖石上”“踩到了底部凌亂的巖石”設計意圖引導學生通過默讀、圈畫的方式自學課文，進一步獨立實踐教讀課所學的方法。2.用“ ”畫出文中表現(xiàn)“我”心理的語句，結(jié)合文章情節(jié)和圈點勾畫的關鍵信息，完成下面魚骨圖的填寫。提示：在填寫魚骨圖時，要特別關注前面所圈畫的表示時

4、間與空間變化的詞語，厘清情節(jié)的發(fā)展過程，從而體會“我”的心理變化過程。設計意圖教授學生用魚骨圖梳理文意的方法，并指導學生借此圖有效復述故事。明確：起因小伙伴們厭倦了玩彈珠的游戲，打算“爬懸崖”，“我”很猶豫。經(jīng)過“我”落在后面，其他孩子已經(jīng)爬至高處，“我”害怕得反胃。發(fā)展其他孩子離開，“我”單獨在巖石上趴著下不來，“我”感到無助、恐懼。高潮杰里帶著“我”爸爸來找“我”，爸爸指引“我”小心翼翼地爬下懸崖。結(jié)局“我”自己獨立爬下懸崖，心中充滿成就感和驕傲。3.多角度復述課文內(nèi)容。請任選一種方式進行復述(1)按照“起因經(jīng)過發(fā)展高潮結(jié)局”的順序進行復述。(2)以突出“冒險入險脫險”時人物內(nèi)心感受的方式

5、進行復述。(3)以父親的口吻復述。(4)以杰里的口吻復述。明確：(1)按照“起因經(jīng)過發(fā)展高潮結(jié)局”的順序進行復述。在一個悶熱的七月天，“我”的小伙伴們想尋覓好玩的事情，于是決定爬懸崖?！拔摇痹讵q豫之下也跟著去了。當其他孩子都爬到上面時，“我”才開始往上爬。幾分鐘后他們先離開了，“我”獨自趴在巖石上進退兩難，心中無比恐懼。直到傍晚，杰里帶著“我”的父親前來，在父親的指導下，“我”每次都移動很小的一步，終于獨立爬下了懸崖，心里產(chǎn)生了很大的成就感，也由此獲得了人生寶貴的啟示：把事情化整為零，先從最切近的事情做起，只關注近期目標，積小步而成大步，慢慢就能達成遠大的目標。(2)以突出“冒險入險脫險”時人

6、物內(nèi)心感受的方式進行復述。一個悶熱的午后，體弱多病的“我”跟著小伙伴去爬懸崖，“我”既猶豫又害怕，但還是緩慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑聲中，“我”被困在巖石上進退兩難，害怕和疲勞讓“我麻木，神情恍惚。暮色中在父親的指引下，“我”終于脫險爬下懸崖，于是“我”有了一種巨大的成就感。(3)以父親的口吻復述?！拔摇备鴥鹤拥暮糜呀芾铮谀荷姓业搅伺吭趲r石上的兒子，發(fā)現(xiàn)他非常害怕地趴在巖石上不敢下來?！拔摇贝藭r要表現(xiàn)出鎮(zhèn)定，于是“我”先簡單安慰鼓勵了兒子一番，然后拿著手電簡為兒子指點路線，每次讓兒子邁出一小步，移動到離自己最近的一塊巖石上，就這樣，兒子逐漸克服恐懼，勇敢獨立地爬下了懸崖。(4)以杰里的口

7、吻復述?！拔摇焙托』锇閭冊缫褏捑肓送鎻椫榈挠螒颍拔覀儭睕Q定爬懸崖，但是“我”的好朋友亨特體弱多病，有點猶豫?！拔覀儭倍寂赖搅藨已马敳浚硖乩г诹税胪?。“我”有點擔心他，但是大家都催著“我”走，所以“我”最后也先離開了?；丶液?，天黑了，“我”不放心亨特，于是去告訴亨特的父親，帶他一起去找亨特。在他父親的指引他，亨特終于克服恐懼，獨立爬下懸崖。設計意圖多角度復述的形式，能夠讓學生體會講故事的不同思路，也可以對人物心理進行充分的品味，并能進一步關注文本背后的精彩留白。4.一個故事可以用不同的角度去敘述。作者的敘述角度是(1)和(2)相結(jié)合，與(3)(4)比，你更喜歡哪一種？為什么？明確：課文的敘

8、述角度。直接描寫“我”的心理感受，讓讀者體悟一個體弱多病的孩子在挑戰(zhàn)自我的過程中的無助與害怕，以及他戰(zhàn)勝困難后的巨大欣喜，從而更深刻地領會文末的人生啟示。四、探究意義重點閱讀父親引導“我”脫險的過程和最后一段的議論，抓住關鍵語句，體會文章主旨。從“我”的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的啟示？預設：(1)朋友之間應該相互關愛、相互幫助，要懂得照顧弱小者。(2)教育孩子應該鍛煉他們自身的能力，而不越俎代庖。(3)面對困難不要畏難退卻要敢于跨出第一步。(4)在面對復雜任務時，可嘗試分解，減低難度。設計意圖由故事到體驗，一事一悟，由感性經(jīng)歷上升到理性思考是本文的寫作思路。五、拓展遷移印發(fā)并閱讀作品刪節(jié)部分，結(jié)合

9、課文思考：兒時的這一節(jié)“課”讓作者在成年后成功地達成了哪些目標？在作品刪節(jié)部分里，你看到作者是如何“走一步，再走一步”的？提示：引導學生繼續(xù)圈點勾畫，借整本課學習的梳理方法，關注刪節(jié)部分表示時間的詞語或反復出現(xiàn)的連詞。作品刪節(jié)部分：1945年1月，我駕駛飛機滑上跑道，然后用力將風門桿推向前方。我記得至少我知道該怎樣做我必須要做的。我所要做的就是讓飛機起飛，然后爬上25000英尺的高空，然后向東飛越東英格蘭；這就是我現(xiàn)在需要想的，這個我能行。然后，北海就在前面，我對自己說，我要做的就是在這個位置飛行20分鐘，直到我們穿過荷蘭的素文島，就這樣，這個我能行。過了素文島之后，領航員告訴我轉(zhuǎn)向125度，

10、然后飛行10分鐘，直到我們的下一個轉(zhuǎn)換點。很好，不是很困難，這個我能行。明確：第一問：作者牢記“走一步，再走一步”的人生道理，在刪節(jié)部分，我們看到他獨自駕駛飛機偵察敵占區(qū)，并安全返回之后，他化整為零地寫作，完成了自己寫的第一本書戀愛的自然史；他開始新生活，逐步學會些社交和情緒技能，甚至還通過了廚師學位考試。第二問：特別關注文中不斷出現(xiàn)的“然后”，這是一個連綴前面動作的連詞，從這個詞可以看出作者在完成事情的過程中，努力做到“只看接下來的這一步”，從而“避開恐慌和昏頭轉(zhuǎn)向”。并且不斷給自己積極的心理暗示，最終完成任務。這與當年父親對他的鼓勵與教導密不可分。設計意圖進一步強化本節(jié)課的閱讀方法，借助于圈點勾畫的方法學習文章刪節(jié)部分，呼應開頭，更深入地理解本文的主旨。六、課后作業(yè)1.“走一步，再走一步”，一步步達成眼前的目標，一步步實現(xiàn)更遠大的夢想。這種寶貴的精神是人生的美好財富。除了莫頓亨特之外，你在前一課植樹的牧羊人里，是否也看到了這樣的寶貴精神？明確：植樹的牧羊人數(shù)十年如一日，在荒漠上種植著樹木。他每天種一百顆橡子，一天一小步，三年種下了十萬顆橡子。就這樣一小步一小步走下去，最后將這片荒原變成了家園。2.生活中難免遇到困