北師大版四年級語文上冊全冊備課第一單元

1、北師大版四年級語文上冊全冊備課 一、 教材內(nèi)容： 本冊教材仍沿襲前面六冊教材的編排特點，采用主題單元形式。全冊書共12個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。其中第七單元“地名”為開放單元。這些單元分別以“師生”“明月”“民族之花”“收獲”“橋”“方寸世界”“規(guī)則”“音樂”“金錢”“大與小”“雪”為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。有故事、詩歌、古詩、說明文、散文、詞等，加上語文天地中的自讀課文，題材多樣、文質(zhì)兼美，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 本冊語文天地的設(shè)計同三年級一樣，分為“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“筆下生花”等項目，“金鑰匙”和“自檢”

2、仍延續(xù)。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。 2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。 3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。5、在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。 6、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學(xué)生樹立

3、對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。 7、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法自己讀、請人提意見和冷處理。 三、教學(xué)重點：1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。 2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。 3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。 4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中

4、的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。 5、寫有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）的作文。 四、教學(xué)難點： 1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。 2、提升獨立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。 4、寫真實、有新鮮感的習(xí)作。 五、教材分析：在選文方面，雖然主體課文數(shù)量減少了，但閱讀的深度和廣度增加了。主題涉及的空間更大，如“收獲”、“尊嚴(yán)”、“大與小”等，已不再囿于學(xué)生身邊的生活；文章的內(nèi)涵有了深度，如孔子和學(xué)生、落花生等，閱讀時需要聯(lián)系生活實際來年級思考；“地名”、“方寸世界”等單元

5、蘊含了深厚的文化，閱讀時需要結(jié)合一定的背景來理解。在重視民族傳統(tǒng)文化的教育和革命傳統(tǒng)教育的同時，有意識加強現(xiàn)代思想觀念的培養(yǎng)，比如尊嚴(yán)單元的為了他的尊嚴(yán)一文，通過一個很有哲理意味的故事，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重，積極面對生活的態(tài)度，再比如大與小單元的三顆紐扣的房子，這是著名作家羅大里的一篇非常有趣的童話，通過這篇課文，希望讓學(xué)生懂得人和人之間要互相關(guān)心、互相愛護(hù)，世界就能變得更加美好的道理。在語文能力的培養(yǎng)方面，根據(jù)學(xué)生一至四年級的語文學(xué)習(xí)發(fā)展總趨勢來設(shè)計的。一至四年級的語文學(xué)習(xí)發(fā)展總趨勢：1對作品的感受、理解能力逐漸提高。2經(jīng)過三年的積累（語文原材料方面的；語文作品方面的；語文能力方面的

6、；情感方面的；知識方面的），應(yīng)當(dāng)能夠“悟”出一些語文的規(guī)律。即從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要不失時機(jī)地提升認(rèn)識，使語文學(xué)習(xí)向自如轉(zhuǎn)化。3經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)實踐，應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，比如獨立識字、獨立學(xué)習(xí)新詞、默讀、自檢等。如果還是完全按照教師的指示學(xué)習(xí)，則說明自主學(xué)習(xí)的能力較差。4語文零散的知識點、知識斷片，在語文學(xué)習(xí)實踐中，不斷融和、整合，綜合性越來越強，單項的練習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生整體語文素養(yǎng)發(fā)展的需要，任何單項的練習(xí)必然涉及多方面的需求。因此，語文教學(xué)也應(yīng)逐漸加強整合，不能越學(xué)越零亂瑣細(xì)。把四年級的語文教學(xué)擺放到發(fā)展總趨勢中去把握，我們就可以抓住四年級教學(xué)的脈絡(luò)：1、 允許

7、學(xué)生對作品的獨特理解，但對作品的基本的方面應(yīng)逐漸形成共識。2、 要適時教學(xué)必需的語文基本知識。3、 學(xué)習(xí)方式自主性更強。4、 學(xué)習(xí)實踐綜合性加強。這里說的是發(fā)展的趨勢，不是四年級一年、或者一個學(xué)期必須達(dá)到的目標(biāo)。北師大版教材四、五年級兩年都在做提升、整合的努力。六、突破重難點的方法：“字不離詞、詞不離句，句不離段，段不離篇”，是漢語的主要特點，也是語文學(xué)科教學(xué)必須遵循的主要特點。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)強調(diào)語境的營造，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，把語文基礎(chǔ)放入語境中學(xué)習(xí)、運用、鞏固和內(nèi)化。本期，我們教材中一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)做摘錄筆記。做摘錄筆記的目的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和

8、句子的能力，也是為學(xué)生習(xí)作積累一定的素材。因此，摘錄筆記貫穿于我們?nèi)珜W(xué)期的教學(xué)。1、提高閱讀要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀；四年級教材對閱讀的要求高了，比如課后的思考題都是兩個，既涉及課文內(nèi)容，又涉及表現(xiàn)形式；每單元課文中都插進(jìn)了金鑰匙，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀。如孔子和學(xué)生一課共有兩個課后題，第一道，“子夏點頭稱是，他明白這是老是對自己的教育?！边@句話對你有什么啟發(fā)？這個問題是對針對課文內(nèi)容的感悟，也是這篇課文的教育目的之所在。第二道題：收集孔子語錄，背一背，這是對課文內(nèi)容的拓展和延伸。金鑰匙則提出“閱讀時有些問題需要認(rèn)真思考和交流，可以把它們寫在自讀筆記中?！边@里既教給了學(xué)生閱讀的方法，又指導(dǎo)學(xué)

9、生怎樣記自讀筆記。這樣不斷地滲透方法、指導(dǎo)閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀。2、增加自讀篇目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀；“語文天地”中的閱讀篇目增多了，大多由三年級的一篇增加到兩篇，如一單元“師生”安排了爸爸的老師和一位影響了我一生的老師，還有二單元、四單元、五單元、六單元、七單元、十二單元也都安排了兩篇拓展閱讀，當(dāng)然也有的只安排了一篇，如三單元“民族之花”只安排了一篇做客喀什，還有八單元，九單元，十單元，十一單元也都只有一篇拓展閱讀，但篇幅都明顯加長了，如諾言這一篇短文，足足有四頁多，“橋”這一單元后面的拓展閱讀就有六頁半之多。這正是針對四年級的學(xué)生實際適時拓寬閱讀面，以豐富學(xué)生對閱讀積累。這些都是

10、彈性掌握的內(nèi)容，給教師學(xué)生以選擇的權(quán)利。在信息時代，閱讀的選擇也是非常重要的一種閱讀能力，而教材恰恰是為學(xué)生推薦了許多適合學(xué)生閱讀的篇目。教學(xué)時可以根據(jù)興趣和需要把某些自讀課文作為主體課文教學(xué)。3、加深課文內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考；七冊課文的文化含量加大了，主題涉及的空間更大，如“收獲”、“大與小”“民族之花”“地名”“金錢”“規(guī)則”等，已不再限于學(xué)生身邊的生活，已經(jīng)顯示出學(xué)生需要思考更深更廣的問題，要在歷史的和社會的背景下理解課文；更多課文的內(nèi)涵有了深度，而且從題目還不大看得出來，比如落花生美麗的集郵冊，孔子和學(xué)生等，閱讀時需要聯(lián)系生活實際來思考，需要教師和學(xué)生深入開掘；“地名”、“方寸世界

11、”等單元蘊含了深厚的文化，閱讀時需要結(jié)合一定的背景來理解。比如大與小單元的三顆紐扣的房子中有這么一句話內(nèi)涵極為豐富，“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人”，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得人和人之間要互相關(guān)心、互相愛護(hù)，世界就能變得更加美好的道理。對這些內(nèi)涵豐富的文章，教師應(yīng)重視讓學(xué)生獨立閱讀，獨立思考，獨有所悟。4、鼓勵課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息。教材還注重引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文。在第二單元語文天地的金鑰匙中提出:自讀時，知識性的問題可以查資料，問別人，在四單元“收獲”中的拾穗一課，課后為學(xué)生呈現(xiàn)一段關(guān)于米勒的資料，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料的同時，就告訴學(xué)生，通過搜集資料能

12、讓我們了解當(dāng)時的寫作背景，幫我們更好的課文內(nèi)容，進(jìn)一步加深搜集資料的意識，然后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的需要安排學(xué)生搜集資料，并教給他們方法及途徑。在學(xué)生學(xué)會搜集資料后，七單元的金鑰匙中提出，“查找到的資料很多，有的有用，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意篩選?！痹谶@里又教學(xué)生要學(xué)會篩選資料，刪去沒用的，不準(zhǔn)確的，留下有用的準(zhǔn)確的為自己所用。七、課時安排第一單元 師生 8課時第二單元 明月 10課時第三單元 民族之花 10課時第四單元 收獲 8課時第五單元 橋 8課時第六單元 方寸世界 8課時第七單元 地名 5課時第八單元 規(guī)則 8課時第九單元 音樂 10課時第十單元 金錢 10課時第十一單元 大與小

13、 10課時第十二單元 雪 8課時第一單元：師生一、 教材內(nèi)容： 本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)：1、識記生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回

14、報老師的付出。 3、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。 4、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。 三、教學(xué)重點難點： 通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。 4、 教材分析： 學(xué)習(xí)本單元，除了讀書，認(rèn)字，學(xué)詞，還要學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，學(xué)習(xí)在課本上標(biāo)注在自讀筆記上記錄問題。這是培養(yǎng)閱讀能力的重要教學(xué)要點，要持續(xù)不斷地抓下去，還要學(xué)習(xí)個人活動計劃，幫助安排好今后的活動，句子練習(xí)開始側(cè)重于學(xué)習(xí)把概述的內(nèi)容寫得具體化。 五、突破重難點的方法： 課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，

15、了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。師恩難忘這篇文章重點是讓學(xué)生理解作者對老師的敬佩與感激之情，潛移默化地滲透尊師感恩教育。在閱讀時，學(xué)生可以在有問題的地方做記號。學(xué)生交流自主查閱的關(guān)于作者的信息，教師結(jié)合學(xué)生的介紹進(jìn)行梳理。整體感知，自主淺悟。自主閱讀。默讀課文，把讀不懂的內(nèi)容做上標(biāo)記，比如畫直線或問號。教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸并、篩選，直至形成有價值的重點問題。比如說(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)(2)師恩指什么?(3)“我”為什么會難忘師恩呢?等等。然后教師再引領(lǐng)學(xué)生解

16、決這些問題。引導(dǎo)抓重點詞語理解感悟。從而引導(dǎo)學(xué)生由感激老師拓展到感激生活中的其他人，從而讓學(xué)生受到美好情感的熏陶，真正實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?？鬃优c學(xué)生這篇文章重點是練習(xí)自讀，做好摘錄筆記，圈點問題，展開討論。使學(xué)生初步了解孔子，理解“有教無類、因材施教”的含義。自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字。請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。通過啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。 語文天地一要求積累名言，并且在閱讀短

17、文之后寫下想到的情景。在閱讀一篇文章之后能夠概括或復(fù)述文章的大概內(nèi)容。這就要求學(xué)生不斷、認(rèn)真讀文章。并要求學(xué)生可以手工制作賀卡。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。 六、課時安排師恩難忘 2課時孔子和學(xué)生 2課時語文天地 4課時南陽市第七小學(xué)校“自學(xué)交流合探拓展”語文教案 四 年級 主備人：趙猛課 題師恩難忘課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生

18、字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。3、在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等。 4、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。 教學(xué)重點1、學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。 2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學(xué)難點仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。學(xué)情分析 經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對作品的

19、感受和理解接近作品本身傳達(dá)的思想感情。教具學(xué)具多媒體課件 教學(xué)過程個性修改第一課時一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在,是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長;是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章師恩難忘。（板書課題。）（二）出示自學(xué)提示：1、初讀課文，讀正確、讀通順。2、畫出文中生字詞及多音字。并理解詞語：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝等3、小組成員分自然段讀課文，檢查字的讀音。 4、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？ 5、課文是怎樣描寫田老師給我們上課的？（三）組織學(xué)生自探：（1）請同學(xué)們默讀

20、課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？（2）重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。 （3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著710自然段，想一想。 二、交流： （一）學(xué)生展示，交流見解：師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？ 好, 我現(xiàn)在想問一下, 讀了兩遍沒有?讀三遍的呢? 其實我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書有沒有讀好, 而是你們對生字和詞語的掌握情況。 （出示：姥姥 炊煙 歇歇腳 念叨 恍如 驚醒 滋潤 拐杖 ） 注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫法。 指讀，齊讀，描紅 師：把這些詞語帶進(jìn)課文，好好地

21、讀讀課文。 指名讀，齊讀。 過渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個詞語( 板書“叩拜”) 師: 誰來讀讀這個詞? ( 指名讀, 再齊讀) 師: 讀著這個詞, 你想到了什么畫面？ 師: 同學(xué)們想得非常好! 我們中國的漢字就是這樣神奇, 有的詞讀了讓人想到一幅畫, 有的詞讀了讓人想到一個動作, 有的詞讀了讓人想到一種情境。( 板書“戛然而止 ”) 師：請大家讀 一讀這個詞語 , 注意“戛 ”這個字, 看它與哪個字差不多。預(yù)設(shè) 生: “戛”與“嘎”差不多 , 一個有口字旁, 一個沒有。 ( 師板書“嘎”) 師：“嘎”這個字是什么意思？可是這個口突然就沒有了。（擦掉口字旁） 你能猜到“戛然而止”的意思嗎？ 師

22、：對，“戛然而止”就是突然停止的意思?！瓣┤弧本褪峭蝗坏囊馑?。一起來讀這個詞語。（指讀、齊讀） 師: 從課文中找到這個詞, 默讀它前面的文字和后面的文字, 想想為什么作者的思緒會戛然而止。 生交流 師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語，找出來讀一讀。 （出示：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境 、春雨點點 、深深感謝 、恭恭敬敬） 師: 是的, 每當(dāng)作者想到田老師, 想到田老師上的課, 就會想到這些詞。 ( 手勢示意學(xué)生讀詞, 生齊讀) 師: 長大后, 作者成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績, 受到表揚,都會情不自禁地想到田老師, 想到這些詞。 ( 生深情地齊讀這些詞) 師: 同學(xué)們, 文中

23、說田老師的文筆與口才都很好, 你們說說,“娓娓動聽”這個詞是描寫田老師口才好呢, 還是文筆好? 生: ( 齊) 口才好。 師: 那么, 說一個人口才好除了“娓娓動聽”, 還可以用哪些詞語來形容? （ 出口成章、對答如流、口若懸河、滔滔不絕） 師: 說得好, 娓娓動聽 、出口成章 、口若懸河 、滔滔不絕, 用這些詞來贊美我 們的田老師一點也不夸張 。同學(xué)們, 請拿起筆, 盡量多地用上這些詞, 向大家介紹一下作者心目中的田老師, 介紹一下田老師上的課。 ( 生自由練寫, )（二）思考生疑，提示歸納：田老師對“我”有什么影響？第二課時三、合探： 田老師對“我”有什么影響？師: 那么作者在田老師的課堂

24、上究竟得到些什么呢? 請同學(xué)們默讀課文, 到字里行間去找一找。 ( 生默讀靜思) 師: 好, 誰來告訴我究竟學(xué)到了什么? ( 生無語) “一去二三里, 煙村四五家”這是一首詩, 是什么時候?qū)W的? 生: 一年級。 師: 這首詩對我們小學(xué)生來說,就是什么? 生: 我們學(xué)到了知識。 師: 對, 這首詩對作者來說, 就是知識。因為在這之前作者不會這首詩, 現(xiàn)在會了。還學(xué)到了什么? 生: 學(xué)到了道理。 師: 從哪里看出的? 師: 你能告訴大家是什么道理嗎? 師: 對, 要愛護(hù)環(huán)境, 要愛護(hù)花草樹木。正因為大家的愛護(hù), 這兒后來成了大花園 師: 有兩個句子, 我建議同學(xué)們一起讀一下: 你折一枝, 他折一枝

25、, 后面歇腳的人就看不到花兒了。( 生讀) 還有“后來, 這兒的花” 生: 后來, 這兒的花越開越多,數(shù)也數(shù)不過來, 變成了一座大花園。 師: 讀出了什么? 生: 我讀出了人人都要愛護(hù)花草。 生: 我知道這兒后來能成為一座大花園, 是因為有了人們的愛護(hù)。 師: 還有呢, 在田老師的課堂里除了知識、道理, 還有什么? 生: 還有文學(xué), 課文中說田老師在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。 師: 是的, 同學(xué)們請看這句話。( 課件出示: 我在田老師那里學(xué)習(xí)四年, 聽了上千個故事, 這些故事有如春雨點點, 滋潤著我) 自由地讀讀這一句。( 生自由讀) 如果說一個故事讓我獲得了一份知識, 那么上千個故事,

26、 我就獲得 生: 上千份知識。 師: 誰能用上“如果那么”說一說。 師: 老師的故事如春雨點點, 還記得那首描寫春雨的詩嗎? “隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲”, 老師的教育就像這春雨, 悄無聲息, 飄進(jìn)我們的心田, 再來讀讀這一句。 師: 在密密的春雨中, 在細(xì)細(xì)的春雨中, 知識的種子在發(fā)芽, 在長葉, 感受到了嗎? 再來讀。 師：同學(xué)們，在這里，作者寫道劉老師給他講了千千萬萬個故事，但是這篇文章中，寫了幾個故事？ 師：這種寫作手法叫什么？（板書：點面結(jié)合）在寫人物時，如果把什么事都寫下來的話，你能記住嗎？對的，所以要有所選擇地寫一兩件典型的示例，這樣才能讓別人記住。 師: 劉紹棠今天能有如此大的

27、成就, 與田老師的教導(dǎo)分不開, 所以想起田老師,想起田老師講的故事,那是感激, 那是幸福。讀“我在田老師那里” 師: 40 年來, 我不能忘記田老師的教誨之恩, 所以我回到家鄉(xiāng), 在村邊遇到田老師, 仍像 師: 感謝田老師在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子, , 播下知識的種子, 播下做人的種子。作者40 年后見到老師, 仍像小學(xué)生一樣向他敬禮。我現(xiàn)在想問問你們, 假如, 你將來成了一位了不起的作家, 你見到你的小學(xué)老師, 你會怎么做? 師: 假如你將來成了南陽市的市長, 你見到了你的小學(xué)老師, 你會怎么做? 師: 一切都在這深深一躬里。假如你是一個普普通通的工人, 見到你的小學(xué)老師, 你會怎么做

28、? 師: 聽到你們這些話, 我們做老師的該感到欣慰。同學(xué)們, 讓我們真誠地對老師說: “十年樹木, 百年樹人。老師的教誨之恩, 我終身難忘! ” 齊讀：十年樹木，百年樹人 師: 讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音: “十年樹木, 百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘! ”再讀：十年樹木，百年樹人。四、拓展： 拓展閱讀，說寫訓(xùn)練：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。作業(yè)設(shè)計1、嘗試運用學(xué)過的方法來修改自己寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。 2、推薦閱讀： 魏巍我的老師 板書設(shè)計師恩難忘

29、概述 口才好文筆好 舉例 故事教學(xué)法 娓娓動聽 如春雨滋潤 總結(jié) 教誨之恩 感激難忘教學(xué)反思成功做法存在問題改進(jìn)措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)交流合探拓展”語文教案 四 年級 主備人：趙猛課 題孔子和學(xué)生課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累有教無類、因材施教、和顏悅色等詞語。 2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。 3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。 教學(xué)重點1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、學(xué)會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。 3、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。教學(xué)難點理解“有

30、教無類”、“因材施教”的含義。了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義學(xué)情分析 學(xué)生對孔子的了解不是很多，但作者獨具特色的語言風(fēng)格可能使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時課文中有很多的詞語，學(xué)生在理解上有一定的困難，這也是在課文學(xué)習(xí)中要著重引導(dǎo)學(xué)生解決的一個問題。教具學(xué)具多媒體課件 教學(xué)過程個性修改第一課時一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：1、（出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？ 2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。 3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。 4、補充課題，

31、齊讀課題。 （二）出示自學(xué)提示：1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、小組內(nèi)朗讀課文，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。 4、快速默讀課文，畫出不懂的問題。 5、小組交流對孔子的印象。 （三）組織學(xué)生自探：默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點?？鬃邮窃鯓咏逃龑W(xué)生的？ 什么是“有教無類”？ 什么是“因材施教”？自讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。 再來讀讀孔子和子夏的對話，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣，什么是和顏悅色？ 聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，

32、他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？ 二、交流： （一）學(xué)生展示，交流見解：. 1、學(xué)生談對孔子的初步印象。 （1）通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？（2）教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識） 有愛心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學(xué)生不貪財 2、 教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。 3、第一段的學(xué)習(xí) 依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。 （1） 你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。 （2）說說看，你怎么覺得他有愛心？ （3）誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。隨機(jī)出示重點語句： 當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉

33、干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做 學(xué)生。 孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。 （4） 小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！ 4、交流對二、三段的理解。（ 1） 剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？ a、指名讀第二自然段。b、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？ 小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊 ！ c、朗讀孔子

34、的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（出示四句話） d、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。 （2）剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段） a、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。 引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。 b、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？ c、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了

35、各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。 （二）思考生疑，提示歸納：通過剛才的學(xué)習(xí)我們簡單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？第二課時三、合探： 1、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們簡單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，他是如何教育學(xué)生的？2、合作探究。 默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點？ 3、交流。（1）、分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？（2）、你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。 （3）、再來讀讀孔子和子夏的對話，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣，什么是和顏悅色？ （4）

36、、聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？ （5）、孔子的話對你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進(jìn)步？ 4、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)； 作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強呀。這正是韓愈的那句名言弟子不必不如師，師不必賢于弟子?？鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。 5、孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為萬世先師，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：吾愛吾師，吾更愛真理 。四、拓展

37、： 拓展閱讀，說寫訓(xùn)練：1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了孔子和學(xué)生，你明白了哪些道理？ 2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。作業(yè)設(shè)計讀一讀論語，收集幾條孔子的語錄，背一背。板書設(shè)計顏回 守信用 不懂變通 孔子和學(xué)生 子貢 聰 明 不夠謙虛 因材施教子路 勇敢寬厚 忍讓不夠 子張 處事謹(jǐn)慎 不易親近 教學(xué)反思成功做法存在問題改進(jìn)措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)交流合探拓展”語文教案 四 年級 主備人：趙猛課 題語文天地一課時4課型新授教學(xué)目標(biāo)1通過本單元主體課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會師生間情感的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生用積極、熱情的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，用實際的行動回報老師的辛勤付出，加深學(xué)生與老師的理解與感情

38、。 2在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨立閱讀的能力。 3、通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定和實施個人活動計劃的方法，學(xué)習(xí)作重點發(fā)言人的方法。 教學(xué)重點1、背誦讀一讀欄目里的名人名言，體會表達(dá)的思想感情。 2、 通過各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)感受師恩。教學(xué)難點在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨立閱讀的能力 學(xué)情分析 本園地內(nèi)容設(shè)計全面，能夠多角度鍛煉學(xué)生的能力，教師宜采用不同的方法，如討論、練習(xí)等方法，加強對學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)，從而達(dá)到提高學(xué)生能力的目的教具學(xué)具多媒體課件

39、教學(xué)過程個性修改第一課時一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文天地一。（二）出示自學(xué)提示：1、認(rèn)真觀察第一題中畫線的詞語有什么特點，寫的時候應(yīng)該注意什么。2、想一想劃線的詞語是什么意思？3、試著用劃線的詞語造句。4、讀一讀第二題中的字，體會這些字的特點。5、想一想在寫的時候應(yīng)該注意什么？。（三）組織學(xué)生自探：1、學(xué)生認(rèn)真觀察第一題中畫線的詞語，想一想它有什么特點，寫的時候應(yīng)該注意什么。2、想一想劃線的詞語是什么意思？3、試著用劃線的詞語造句。二、交流： （一）學(xué)生展示，交流見解： 一、讀一讀，抄寫劃線的詞語。 1、找?guī)酌麑W(xué)生分別讀詞語，師生評價誰讀得準(zhǔn)確、響亮。 2、抄寫詞語，強

40、調(diào)書寫。3、想一想劃線的詞語是什么意思二、寫下面的字應(yīng)注意什么？ 1、讓學(xué)生說一說寫這些字應(yīng)注意什么？ 2、在練習(xí)本上練寫，同桌互相檢查、指正。三、抄一抄，仿照句子寫一寫。 1、抄寫句子 2、仿照句子寫一寫，用上仍然這個詞。 四、讀一讀 過渡：能發(fā)人深省者，莫過于格言?！案裱跃洹笔且粋€民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是人們生活經(jīng)驗的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。1、小組內(nèi)合作讀句子 2、教師指名讀 3、教師適當(dāng)點撥句子的含義 (1)子曰：三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。 (2)弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已

41、。這句話表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。 (3)吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。 4、讀背句子 5、補充孔子的其他名言。知之為知之，不知為不知，是知也。 溫故而知新，可以為師矣。 學(xué)而不厭，誨人不倦。 6、學(xué)生理解意思并背誦。（二）思考生疑，提示歸納：短文爸爸的老師一位影響了我一生的老師與田老師有什么共同點？第二課時三、合探： （一）、激情導(dǎo)入 每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自讀短文爸爸的老師，一位影響了我一生的老師。 (二)、自讀短文爸爸的老師 1引疑：爸爸的老師是誰？短

42、文講了一件什么事？ 2生讀課文解疑。 3引疑：我和爸爸一起去看他的老師，心情有什么變化呢？想象當(dāng)時的情景說一說。 4生再讀課文，邊讀邊圈點。 5全班匯報交流。 6指名讀短文，評議朗讀情況。 7試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。 (三)、自讀短文一位影響了我一生的老師 1、自讀短文，邊讀邊圈畫。 2、全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認(rèn)為他是怎樣的人？為什么？ 3、引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與我的樸素交往，滲透著他的良苦用心，從而給我的巨大影響。 4、將田老師與布魯克斯先生作比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。（學(xué)生討論交流） 四、拓展： 拓展閱讀，說寫訓(xùn)練：說說我們的老師

43、 1過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！ 2此次說話訓(xùn)練要做好準(zhǔn)備，想好先說什么，怎樣說。 3小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。 作業(yè)設(shè)計1、背語文天地中的名言2、搜集、積累孔子的名言板書設(shè)計語文天地一 日積月累 開卷有益 暢所欲言初顯身手教學(xué)反思成功做法存在問題改進(jìn)措施南陽市第七小學(xué)?！八牟介_放式”作文教案 四 年級 主備人：趙猛課 題我最尊敬的老師教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作記敘性文章。認(rèn)真回顧教過自己的老師，邊觀察、邊記錄、邊思考，然后選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷，來表現(xiàn)老師的某一方面或某幾個方面的特點

44、。通過每件事或每個生活片斷來表現(xiàn)這個老師的一個生活側(cè)面。 2、寫作時同學(xué)要注意記敘性散文的語言特點。 3、要訓(xùn)練在記敘和描寫中穿插適當(dāng)抒情和議論的寫作方法，并注意寫好段落間過渡的語言。 教學(xué)重點認(rèn)真回顧教過自己的老師，邊觀察、邊記錄、邊思考，然后選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷，來表現(xiàn)老師的某一方面或某幾個方面的特點。教學(xué)難點練在記敘和描寫中穿插適當(dāng)抒情和議論的寫作方法，并注意寫好段落間過渡的語言。 學(xué)情分析作為剛升入四年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛還是比較濃厚，但畢竟年齡較小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的不是很多。近三分之一同學(xué)語言組織水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內(nèi)容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。教具學(xué)具多媒體課件 教學(xué)過程個性修改第一課時一、激情引路：在生活中，一定有過這樣那樣的事令你激動，令你興奮，一定有人關(guān)心過你，幫助過你的老師。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底?；貞涍@些往事，你會再次激動，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量?，F(xiàn)在，請你拿起筆來，把你認(rèn)為老師最值得你尊敬的地方寫出來吧。二、情景再現(xiàn)： 喚醒感動 珍藏它是因為那件事太有意義了，難忘它是因為那件事太讓你感動了。是的，一個人總會碰到令人感動的東西的，一個淺