南許小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究

1、個(gè)人文檔：歡迎來到我的豆丁文檔，請(qǐng)?jiān)陂喿x后給予評(píng)價(jià)！謝謝！=泰安市教學(xué)研究課題 申 報(bào) 書名稱：小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)的研究類別： 學(xué)科類 主持人：陳琳琳 主持人所在單位:寧陽(yáng)縣文廟街道南許中心小學(xué)申報(bào)時(shí)間： 2011年12月 填 寫 說 明:1.本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫。2.課題類別一欄，填寫“管理類”“綜合類”或“學(xué)科類”，如果是“學(xué)科類”的主導(dǎo)性課題要注明“（主導(dǎo)性）”。3.多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級(jí)職稱），須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級(jí)）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4.文字表述清楚,簡(jiǎn)明

2、扼要。確實(shí)需要的，可以附頁(yè)。5.填寫的內(nèi)容要實(shí)事求是。6.課題申報(bào)人所在單位，要對(duì)其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)的研究課 題 類 別學(xué)科類成 果 形 式課 題 主 持 人 基 本 情 況主持人姓名陳琳琳性 別女參加工作時(shí)間2002年7月 行政職務(wù)教導(dǎo)主任專 業(yè)職 稱小學(xué)一級(jí)研 究專 長(zhǎng)閱讀與寫作最后學(xué)歷本科最 后 學(xué) 位工作單位寧陽(yáng)縣文廟街道南許中心小學(xué)辦公電 機(jī)訊地址寧陽(yáng)縣文廟街道南許中心小學(xué)郵 編271400郵 箱Chenlinlin96ok課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓

3、 名 專業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長(zhǎng)在 課 題 組中 的 分 工 毛勇偉小學(xué)一級(jí)南許小學(xué)閱讀宣傳組織喬貞菊中學(xué)二級(jí)南許小學(xué)寫作負(fù)責(zé)活動(dòng)李翠翠小學(xué)一級(jí)南許小學(xué)閱讀搜集材料課 題 主 持 人 的 研 究 工 作 近 況 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時(shí)間擔(dān)任分工 完成時(shí)間寧陽(yáng)縣十一五規(guī)劃課題低段學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究2009年12月主持人2011年1月發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日 期淺談一年級(jí)學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)山東省教育科學(xué)研究所2010年6月如何讓語文課堂煥發(fā)生命的活力泰安市教育科學(xué)研究所2008年7月參加各種教研活動(dòng)情況20

4、09年12月被評(píng)為寧陽(yáng)縣小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手。2010年5月在寧陽(yáng)縣小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，榮獲語文學(xué)科一等獎(jiǎng)。對(duì) 不 具 有 高 級(jí) 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名程凡清專業(yè)職稱小學(xué)高級(jí)電究專長(zhǎng)校本課程工作單位南許小學(xué) 郵箱nynxxx推薦意見： 本課題主持人和課題組核心成員均為本科學(xué)歷，擔(dān)任本校語文教學(xué)，理論水平高，教育教學(xué)能力強(qiáng)，都有不同的教育科研成果，研究水平高。能夠承擔(dān)起本課題的研究，同意推薦。 推薦人簽名： 程凡清 2011年12月9日推薦人姓名李斌專業(yè)職稱小學(xué)高級(jí) 電究專長(zhǎng)德育工作單位南許

5、小學(xué) 郵箱nynxxx推薦意見：該課題負(fù)責(zé)人和參加者的理論水平和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作。同意推薦。推薦人簽名：李斌 2011年12月9日一、課題提出的背景和意義1.小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的現(xiàn)狀在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題：一是“為語言教學(xué)語言”，所教語言滯留在靜態(tài)“工具”規(guī)范層面，而忽略“人們?cè)鯓邮箚具@種工具”的言語實(shí)際行為。二是“就知識(shí)講知識(shí)”，老師在教的過程中語言干澀，枯燥，令人生厭的話，學(xué)生講慢慢失去對(duì)語文的興趣。2.優(yōu)化小語課堂語言的意義課堂教學(xué)語言的清晰度、嚴(yán)密度等影響著教學(xué)效果。生動(dòng)新穎、趣味幽默激勵(lì)性的語言教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。語文教師的人文修養(yǎng)及知識(shí)沉淀對(duì)教學(xué)語言有很大

6、影響。二、課題核心概念的界定 語言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教學(xué)語言是一種專業(yè)語言，是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生和規(guī)定的教材，采用一定方法為達(dá)到某一效果而使用的語言。教學(xué)語言是文學(xué)家的用語準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)家的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、演說家的論據(jù)雄辯、藝術(shù)家的豐富情感的集大成者。良好的教學(xué)語言，是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有感染力的教學(xué)語言，是啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的觸發(fā)點(diǎn)，是教師主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮的催化劑。每位教師都不能忽視對(duì)課堂語言藝術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)于語文學(xué)科尤為重要。三、課題研究的理論依據(jù)或遵循原則1. 課堂教學(xué)語言要準(zhǔn)確、科學(xué)規(guī)范教師教學(xué)語言的正確姓、準(zhǔn)確性是學(xué)生形成

7、正確思維和準(zhǔn)確思維的必要條件。而教材內(nèi)容的專業(yè)性決定了教學(xué)語言帶有專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)性和科學(xué)性。因此，如果在教學(xué)中，教學(xué)語言要傳遞有效信息，教師要做到語言準(zhǔn)確、科學(xué)規(guī)范，就是說語言表達(dá)時(shí)要觀點(diǎn)明確、語意清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、符合邏輯、用詞正確。2. 教學(xué)語言要富有啟發(fā)性 教學(xué)語言藝術(shù)水平高低的重要標(biāo)志是教師對(duì)于學(xué)生在課堂上啟發(fā)能力的高低。如果教師用適當(dāng)?shù)奶釂柵c恰當(dāng)?shù)膯l(fā)性語言來引導(dǎo)學(xué)生，可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，踴躍思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能主動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)展智能。3. 教學(xué)語言的語調(diào)要和諧，節(jié)奏要鮮明教學(xué)活動(dòng)中，語言的語調(diào)需要高低適度，強(qiáng)弱適中;語氣輕重得當(dāng)，并帶有情感性以打動(dòng)和帶動(dòng)學(xué)生，

8、節(jié)奏上緩急協(xié)調(diào)，突刺才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。如果，語音過高或語調(diào)平淡、平鋪直敘、近乎催眠，不能引起學(xué)生的興趣與注意，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)印象淡薄；如果語言速度過快、過慢也會(huì)使教師的講解無法集中學(xué)生注意力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極或疲勞，無法保障教學(xué)任務(wù)的完成。4教學(xué)語言要有目的性和針對(duì)性教學(xué)語言的最終目的是要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，針對(duì)性地選擇、組織自己的語言，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性的使用教學(xué)語言，使學(xué)生聽清楚，聽明白。四、課題研究的目標(biāo)目前我校語文教師的資源極為困乏，信息來源上相對(duì)比較

9、閉塞，且教學(xué)的思路狹小，教師教學(xué)語言的缺陷導(dǎo)致課堂成效低微：“空”教學(xué)脫離了語言材料?！八馈苯虒W(xué)生硬照搬教學(xué)用書?！皯摇苯虒W(xué)不切學(xué)情實(shí)際?！般！苯虒W(xué)違背認(rèn)識(shí)規(guī)律?！胺Α苯虒W(xué)語言詞語匱乏。“淡”教學(xué)語言缺乏情感。為改變?cè)姓Z文課堂教學(xué)語言“空”、“死”、“懸”、“悖”、“泛”、“淡”的局面，教師語言力求達(dá)到準(zhǔn)確得體、詼諧幽默、機(jī)智巧妙、獨(dú)特創(chuàng)新,使教師課堂語言藝術(shù)水平得到有效提升。五、課題研究的內(nèi)容（包括子課題設(shè)計(jì)）教學(xué)過程是由一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，這些環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、講授、提問、釋疑、小結(jié)等。要順利有序地完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，完成最終的教學(xué)目的，教學(xué)語言的運(yùn)用至關(guān)重要。面

10、對(duì)教學(xué)過程，相應(yīng)的教學(xué)語言主要有: 導(dǎo)入語、講授語、提問語、和結(jié)束語等。我們課題小組預(yù)備在教學(xué)實(shí)踐中，除了首先要講究準(zhǔn)確精煉、符合邏輯規(guī)律的科學(xué)性以外，預(yù)在以下幾個(gè)方面做一些嘗試和探究：課堂規(guī)范性語言；課堂形象、生動(dòng)性語言；課堂激勵(lì)性語言；課堂評(píng)價(jià)性語言；課堂啟發(fā)性語言等等。六、課題研究的對(duì)象主要研究對(duì)象為學(xué)校全體語文教師。在實(shí)踐過程中，組內(nèi)成員分頭摸索完善，做好心得反思。擬從課堂規(guī)范性語言；課堂形象、生動(dòng)性語言；課堂激勵(lì)性語言；課堂評(píng)價(jià)性語言；課堂啟發(fā)性語言五個(gè)方面，尋找存在的問題，然后在教學(xué)實(shí)踐中探索改正措施，以及改進(jìn)的辦法。力求把課文每一件具體生動(dòng)的事，每一個(gè)個(gè)性鮮明的人，每一句入淺出的

11、話，通過教師的教學(xué)語言作用于學(xué)生的耳目，滲透于學(xué)生的心田，令學(xué)生在良好的語言環(huán)境中得到熏陶，受到教育，掌握知識(shí)，發(fā)展能力，使學(xué)生在思想上得到教誨，在知識(shí)上得到教益，在能力上得到提高。七、課題研究的步驟第一階段：（2011年12月2012年2月）1、向全校語文教師問卷調(diào)查：語文教師課堂語言缺陷及存在的問題。2、選擇所教班級(jí)問卷調(diào)查：學(xué)生對(duì)老師在課堂中語言藝術(shù)的表現(xiàn)及其評(píng)價(jià)，以及期盼老師有怎樣的教學(xué)語言等。3、全課題組成員分析后確立本次研究重點(diǎn)突破的幾個(gè)問題。第二階段：(2012年3月2013年11月)4、在全校范圍內(nèi)舉辦第一輪教師課堂語言藝術(shù)研究課。5、對(duì)在研究課中存在的問題提出有效的建議及對(duì)策

12、。6、在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上在全校范圍內(nèi)舉辦第二輪教師語言藝術(shù)提高課7、對(duì)第二階段的研究進(jìn)行整合分析，形成經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，并對(duì)部分教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。8、舉辦第三輪教師語言藝術(shù)觀摩課，并作出評(píng)價(jià)。第三階段：（2013年12月）針對(duì)前二個(gè)階段所積累的資料和經(jīng)驗(yàn)，最后形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告。八、課題研究的方法在課題的研究實(shí)踐過程中擬采用以下三種方法進(jìn)行研究。1、行動(dòng)研究法在課題研究的實(shí)踐過程中，擬采用行動(dòng)研究的方式及時(shí)地進(jìn)行探索。按照研究、反饋、思考、研究的方法進(jìn)行研究，以保證研究工作卓有成效。2、案例研究法在課題研究的實(shí)踐過程中，擬抓住具有一般意義的案例和特殊意義的案例進(jìn)行研究，以期取得具有普遍指導(dǎo)性和個(gè)別指導(dǎo)意義的成功經(jīng)驗(yàn)。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究的實(shí)踐過程中，廣泛地、及時(shí)地總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，寫出論文，以指導(dǎo)以后的研究實(shí)踐。九、課題預(yù)期成果課題研究報(bào)告情況語文教師課堂語言現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告三輪課堂語言藝術(shù)提高課材料優(yōu)秀課堂語言藝術(shù)論文、教學(xué)案例或教學(xué)課堂實(shí)錄優(yōu)秀課堂語言藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)集研究總結(jié)課題主持人所在單位推薦意見：該課題負(fù)責(zé)人和參加者的理論水平和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作。我校能夠提供課題負(fù)責(zé)