鄉(xiāng)村教師的師德師風(fēng)之我見(jiàn)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！鄉(xiāng)村教師的師德師風(fēng)之我見(jiàn)雪山中心校希望小學(xué) 劉朝華時(shí)光荏苒，歲月如流，我作為一名語(yǔ)文教師，已在鄉(xiāng)村教學(xué)8年了，時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。但是時(shí)代的進(jìn)步給我許多的應(yīng)接不暇，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)刻有了太多的無(wú)奈遺憾。跳出教育看教育，跳出教師看教師。我靜下心來(lái)開(kāi)始正視自己、正視我們自己的職業(yè)，為自己走過(guò)的路來(lái)一次回顧，對(duì)農(nóng)村教師的師德師風(fēng)的簡(jiǎn)單詮釋。一、當(dāng)今鄉(xiāng)村教師的心理現(xiàn)狀（一）、當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、物價(jià)瘋漲，這是大家有目共睹的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生存的指揮棒鞭策著所有人一切

2、向錢看！作為老師的我們也是人，同樣需要養(yǎng)家糊口，供子女讀書(shū)，贍養(yǎng)父母，同樣參與社會(huì)交往，同樣為五斗米折腰。不可能不聞世事當(dāng)圣人，兩袖清風(fēng)談教育？所以對(duì)于大部分農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們所從事的職業(yè)沒(méi)前途，沒(méi)有“后發(fā)趕超”，沒(méi)有“一舉成名”，更不要說(shuō)“光宗耀祖”“君臨天下”。選擇教師職業(yè)，真的是“弱勢(shì)群體”的無(wú)奈抉擇吧，倘若叫別人拿自己的職業(yè)與教師交換？我想不會(huì)有多少人會(huì)心甘情愿。（二）、我們所從事的職業(yè)沒(méi)有社會(huì)地位，得不到應(yīng)有的尊重，屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體?，F(xiàn)實(shí)中農(nóng)村小學(xué)教師，社會(huì)地位每況愈下。教師失去了原來(lái)教書(shū)尊嚴(yán)，變成了安全為主，以人為本的“保姆”，成天期盼的是一些社會(huì)閑散人員別來(lái)鬧事，學(xué)生能不

3、出事能有個(gè)安靜的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行單純的教育教學(xué)；就心滿意足了。每每開(kāi)展“應(yīng)試”檢測(cè)，把學(xué)生平均分、及格率、保學(xué)控輟等等教學(xué)附加工作令人焦頭爛額，身心憔悴。（三）、最可怕的是輿論方面，一談到教師，許多人心中首先想到的是“亂收費(fèi)”、“亂辦班”、“素質(zhì)低下，誤人子弟”甚至是“毫無(wú)人性的暴徒”、“色情狂”，談及教師便咬牙切齒，把個(gè)別現(xiàn)象和自己對(duì)教師的誤解變本加厲地傾瀉出來(lái)，把教師生吞活剝。二、導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師該現(xiàn)狀的原因（一）、鄉(xiāng)村小學(xué)的教師無(wú)盼頭。一些優(yōu)秀的教師，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的在鄉(xiāng)村干了幾十年，想調(diào)到離家近一點(diǎn)的地方或者好一點(diǎn)的地方，領(lǐng)導(dǎo)拒絕放人；相反有點(diǎn)關(guān)系的教師，不談成績(jī)，事業(yè)是平步青云。這樣的社

4、會(huì)怪現(xiàn)象，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)教師無(wú)激情，混日子為主。（二）、網(wǎng)絡(luò)媒體的推波助瀾。一些新聞媒體連起碼的職業(yè)道德都不具備，不弘揚(yáng)正面精神，而是添油加醋地放大某一負(fù)面，煽風(fēng)點(diǎn)火、阿諛?lè)畛?，?duì)于關(guān)鍵問(wèn)題，比如均衡教育、教育公平，教師地位等，只會(huì)隔靴搔癢，一筆帶過(guò)；而對(duì)群眾關(guān)心教育問(wèn)題，他們就拿一些小學(xué)開(kāi)刀什么打掉門牙，揪掉耳朵，逼瘋學(xué)生，最好再來(lái)個(gè)強(qiáng)奸犯。這樣，讓群眾出了氣，讓自己也飄飄然起來(lái)。至于廣大人民群眾怎么看教師，至于因此對(duì)教師帶來(lái)的負(fù)面影響，他們就不管了。（三）、教師是人并非神仙，就有可能犯錯(cuò)；而且，教師這個(gè)行業(yè)人員眾多，林大出雜木，難免會(huì)有個(gè)別人渣敗類。所以，我們應(yīng)該平心靜氣地看待教師犯錯(cuò)，不能

5、以點(diǎn)帶面。應(yīng)該比較和評(píng)判的是行業(yè)犯罪率（犯錯(cuò)率），用懲前毖后、治病救人的方式完善教師隊(duì)伍建設(shè)，而不是本末倒置地渲染個(gè)別犯罪案例。（四）、教師內(nèi)部的相互傾軋?，F(xiàn)在作秀，令教師疲于奔命，“迎檢”“活動(dòng)”已經(jīng)是家常便飯，還有名目繁多的考試、繼續(xù)教育之類的。動(dòng)輒就下崗，不給評(píng)優(yōu)選先，不給晉級(jí)漲工資，年度考核不合格招招都打在每個(gè)普通教師的軟肋上，讓所有老師提心吊膽的，耗費(fèi)了大批的人力、物力、財(cái)力，換來(lái)的只不過(guò)是報(bào)紙上的一條新聞而已，當(dāng)然還有有些人的面子、口碑、以及政績(jī)。（五）、錯(cuò)把教育當(dāng)社會(huì)，把所有社會(huì)的不足全部踢給學(xué)校，教育無(wú)法承擔(dān)整個(gè)社會(huì)之重。三、解決鄉(xiāng)村教師該現(xiàn)狀的思路（一）、保護(hù)農(nóng)村中小學(xué)教師的

6、合法權(quán)益。要讓鄉(xiāng)村教師進(jìn)得來(lái)，走得出去，在鄉(xiāng)村任教達(dá)到一定年限，取得優(yōu)異成績(jī)的老師，鼓勵(lì)向上調(diào)，向城走，而不是鄉(xiāng)村教師有機(jī)會(huì)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)也不給予蓋章，死死不放人。同時(shí)在職稱評(píng)聘、提拔錄用、接受再教育、參觀學(xué)習(xí)、住房、醫(yī)療、子女入學(xué)等方面給予優(yōu)先。（二）、及時(shí)補(bǔ)充優(yōu)秀年輕教師到農(nóng)村小學(xué)任教。目前廣大農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍日益老齡化。一是規(guī)定凡剛畢業(yè)的師范學(xué)生必須到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)任教一定年限以上，方可招聘錄用到市直、縣區(qū)學(xué)校任教。二是要切實(shí)把好教師入口質(zhì)量關(guān)，寧缺勿濫。三是要采取措施，提高農(nóng)村教師的工作待遇。（三）、建立健全教師交流管理制度。采取政策措施，鼓勵(lì)縣以上骨干教師定期輪流到偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)任職，作為今后繼續(xù)任骨干教師的必備條件。一方面鍛煉提高骨干教師素質(zhì)，另一方面切實(shí)發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用?？傊?，教師是人，不是神；更不是什么“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我們只不過(guò)是太陽(yáng)底下一群微不足道的小草而已。尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，是不折不扣的弱勢(shì)群體，不要總把教師想象的多么高尚，更別奢談什么師德，只需要職業(yè)道德足以。直接點(diǎn)，按勞取酬，愛(ài)崗敬業(yè)足夠。至于有些人無(wú)奈地安慰自己說(shuō)什么“選