教學(xué)業(yè)務(wù)水平自我診斷與改進(jìn)

1、-作者xxxx-日期xxxx教學(xué)業(yè)務(wù)水平自我診斷與改進(jìn)【精品文檔】教學(xué)業(yè)務(wù)水平自我診斷與改進(jìn)嘉禾中心小學(xué) 阿得從教以來(lái)我曾聽過(guò)有些老教師說(shuō)過(guò)：教一輩子書不一定能成為專家，若能堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就能成為教學(xué)專家。這句話雖然有些絕對(duì)但確實(shí)有些道理。教學(xué)業(yè)務(wù)水平自我診斷與改進(jìn)在我們教師專業(yè)成長(zhǎng)中顯示出重要的作用，不容忽視。一、 教學(xué)業(yè)務(wù)水平自我診斷本人所任教的是三至六年級(jí)的信息技術(shù)課，這學(xué)期除任三至六年級(jí)的信息技術(shù)課外還任五（1）班寫字、四（1）班科學(xué)與勞技課。我感覺(jué)我們的小學(xué)生1、好新。小學(xué)生大腦處于發(fā)育階段，聽視嗅覺(jué)能力逐漸加強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學(xué)習(xí)

2、新數(shù)、新語(yǔ)言等信號(hào)，但有厭舊情緒。2、好動(dòng)。小學(xué)生隨著觸覺(jué)能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動(dòng)不停。跑、跳、做等是學(xué)生好動(dòng)的表現(xiàn)。但注意力容易分散。 3 、好勝。小學(xué)生隨著發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到教師表?yè)P(yáng)會(huì)喜形于色，受到批評(píng)則表現(xiàn)灰心喪氣。 4、好學(xué)。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡讀書，要求上進(jìn)。但遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒。我現(xiàn)在從教的三至六年的信息技術(shù)課與課題研究提出的打造“有效高效課堂”日標(biāo)還有很大的差距，其主要表現(xiàn)在：1、在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)方法相對(duì)欠缺，有些時(shí)候不能很好的根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，這樣同樣的指導(dǎo)方法用在不同的學(xué)生上就得不到同樣好的效果。2、教學(xué)經(jīng)

3、驗(yàn)不足，備課時(shí)認(rèn)為感覺(jué)很好，但一節(jié)課下來(lái)卻未能達(dá)到預(yù)期所想的效果。3、個(gè)人綜合素質(zhì)不強(qiáng)，各種教育知識(shí)理論以及其他知識(shí)面還有待擴(kuò)寬和加深。二、本人改進(jìn)計(jì)劃 1、多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。2、認(rèn)真鉆研教材，并集中其他學(xué)科教師的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。3、多看書，多上網(wǎng)。積極學(xué)習(xí)各種教育理論以及其他方面知識(shí)，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)