小學(xué)語文兩小兒辯日聽課反思筆記評課記錄

1、小學(xué)語文兩小兒辯日聽課反思筆記評課記錄各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝兩小兒辯日評課上京中心小學(xué)曾垂貝昨天，我參加了大田縣小學(xué)首次學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師教學(xué)水平展示活動，聽了3節(jié)課，欣賞著、享受著課堂的精彩：多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)讓課堂閃出活力，課前學(xué)生的預(yù)習(xí)為課堂作了鋪墊，教師的環(huán)節(jié)過渡語言的精彩也在思考著：如何注重課堂的預(yù)設(shè)與生成，如何把多媒體自然地溶入教學(xué)中，如何把握教材的特色，如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法總之，感謝他們給我提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，我從中獲得了經(jīng)驗(yàn)，吸取了教訓(xùn)，這些都是我個(gè)人課堂教學(xué)成長所必需的養(yǎng)分。我是教六年級語文的，我想評郭老師執(zhí)教的兩小兒辯日。小學(xué)六年級

2、的學(xué)生初次接觸文言文，學(xué)起來難免會覺得枯燥難懂。如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，郭老師此課教學(xué)中有以下亮點(diǎn)：一、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。首先，在教學(xué)一開始就從的內(nèi)容切入，抓住課題中的“辯”字，從“辯”字入手，將學(xué)生直接帶入到文本所創(chuàng)設(shè)的情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。二、增強(qiáng)學(xué)生自信點(diǎn)。學(xué)生由被動接受到主動探究是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的極大轉(zhuǎn)變。在郭老師的巧妙設(shè)計(jì)中，學(xué)生們走進(jìn)文言文，讀中探究，議中探究，合作探究，學(xué)生親自參與，親身體驗(yàn)，真真切切的口語表達(dá)與實(shí)實(shí)在在的探究過程，讓學(xué)生消除了膽怯心理，理解了乏味的文言文知識，而且體味到兩小兒辯日的內(nèi)涵。三、教師引領(lǐng)親切點(diǎn)。郭老師一堂課總是以謙和、微笑親切面對學(xué)

3、生，引領(lǐng)學(xué)生。在自讀釋疑環(huán)節(jié)，他設(shè)疑引讀，讓學(xué)生說感覺，談收獲。在同學(xué)問題無法解決時(shí)，找同學(xué)交流討論。在拓展升華時(shí)，讓學(xué)生議論。教師到學(xué)生中去，傾聽、交流、啟發(fā)、引領(lǐng)。四、激起學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。通過，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。了解孔子，評說文中人物，感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)，本堂課也是精彩與遺憾并存。我認(rèn)為存在的主要遺憾有兩個(gè)方面：一、沒有把住文言文的教學(xué)特點(diǎn)。1、重點(diǎn)偏離。郭老師確立的重點(diǎn)是感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。我想本課的重點(diǎn)應(yīng)是初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、要加強(qiáng)古文的誦讀。

4、設(shè)計(jì)理念的第二點(diǎn)說的好：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀?？蛇@節(jié)課這方面沒做好。3、缺少學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)。如：文言文學(xué)習(xí)難在對語句的理解，解決這一難題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。學(xué)生在自學(xué)中掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。二、過于追求文本的人文教育。在解題時(shí)，教者把辯的內(nèi)容歸納為：遠(yuǎn)近、大小、冷熱。對教材理解有偏差。在教學(xué)過于追究在一日之中太陽與地球的距離有沒有變化？想弄明白這個(gè)問題有什么好辦法呢？當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答，如果你是孔子，你會怎么回答？生答：“宇宙是無限的、奧妙的，即使一個(gè)知識多淵博的人，也不可能全知道的，你們現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了可要好好學(xué)習(xí)?。　蔽艺J(rèn)為這學(xué)生回答的多好，領(lǐng)悟了“知之為知之，不知為不知，是知也”的內(nèi)涵，可教師還是只以他還沒說出問題的答案，讓他坐下。高揚(yáng)人文旗幟，淡化工具色彩，是當(dāng)今語文課堂的一個(gè)缺點(diǎn)。聽了這課，我想培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，對提高他們的文化素養(yǎng)、理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，是十分必要的。我們要致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，賦予文言教學(xué)以生命的活力。首先，在教學(xué)一開始就從的內(nèi)容切入，抓住課題中的“辯”字，從“辯”字入手，將學(xué)生直接帶入到文本所創(chuàng)設(shè)的情境之中；教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。突出文言文教學(xué)的特