從百草園到三味書屋

1、 作者簡介作者簡介: :魯迅，原名周魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。樹人，浙江紹興人。 他是我國偉大的文學(xué)家、他是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文思想家、革命家。著作有雜文二心集二心集、小說、小說彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文、散文朝花夕拾朝花夕拾、詩歌詩歌野草野草等。等。19181918年發(fā)表年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說小說狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 _注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin1.

2、根據(jù)標(biāo)題分析，你獲得了哪些信息？根據(jù)標(biāo)題分析，你獲得了哪些信息？2.找出寫百草園和三味書屋兩個(gè)部分找出寫百草園和三味書屋兩個(gè)部分的起止句和過渡段。的起止句和過渡段。（1 18 8）（10102424）3.文章第九段起什么作用？文章第九段起什么作用？過渡作用，承上啟下過渡作用，承上啟下默讀課文，整體感知默讀課文，整體感知4.文中作者深情回憶了兒時(shí)在百草園和三味文中作者深情回憶了兒時(shí)在百草園和三味書屋的生活，給你印象最深的是那些畫面？書屋的生活，給你印象最深的是那些畫面？百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥雪地捕鳥思考：思考：圍繞圍繞“樂園樂園”二字，作者從哪三方二字，作者從哪

3、三方面去寫？請(qǐng)簡要概括。面去寫？請(qǐng)簡要概括。 一一. .領(lǐng)略百草園的樂趣領(lǐng)略百草園的樂趣重點(diǎn)重點(diǎn)：默讀第二段，討論回答以下問題：默讀第二段，討論回答以下問題： 2.菜畦的菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢像小珊瑚珠攢成的小球成的小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫的是寫的是_，所以說它有聲有色、有滋，所以說它有聲有色、有滋有味。有味。 3、這里又

4、包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天1.作者描寫了百草園那么多景物，用一個(gè)什么句式把他作者描寫了百草園那么多景物，用一個(gè)什么句式把他們連綴起來？們連綴起來？ 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說

5、鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚”到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何何首烏、木蓮、覆盆子首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物從植物寫到動(dòng)物 4 4、本段層次井然。比如先用兩句、本段層次井然。比如先用兩句“不必說不必說”寫百寫百草園整體

6、，再寫局部的草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體到，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：5.插敘美女蛇的故事有什么作用？插敘美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事給百草園增添美女蛇的故事給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。兒童樂園的情趣。 閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：1.作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？

7、用？2.找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。百草園的景物百草園的景物有聲有聲有色，充滿樂趣。有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增添了增添了神秘色彩，豐富了情趣。神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。寫百草園，始終圍繞著一個(gè)寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂樂”

8、字字表現(xiàn)了兒童熱表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理?；畹男睦怼Ｈ?味 書 屋這是魯迅上學(xué)的私塾這是魯迅上學(xué)的私塾三三 味味 書書 屋屋這是魯迅當(dāng)初上這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位學(xué)時(shí)的座位 你怎樣看待你怎樣看待三味書屋的生活？三味書屋的生活？枯燥無味：繁瑣的禮儀，教學(xué)方式單枯燥無味：繁瑣的禮儀，教學(xué)方式單調(diào)，不允許學(xué)生提問，書難懂，學(xué)生調(diào)，不允許學(xué)生提問，書難懂，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展；的個(gè)性得不到發(fā)展；苦中有樂：老師較為開明，增長了知識(shí)，苦中有樂：老師較為開明，增長了知識(shí)，課間休息去屋后小園，先生讀書時(shí)也給課間休息去屋后小園，先生讀書時(shí)也給人樂趣，老師讀書入神時(shí)做游

9、戲畫畫。人樂趣，老師讀書入神時(shí)做游戲畫畫。你怎樣看待先生你怎樣看待先生? ?一是知識(shí)淵博，和藹，卻又落后的教育思一是知識(shí)淵博，和藹，卻又落后的教育思想；想；二是教學(xué)認(rèn)真，能因材施教，不斷增加教二是教學(xué)認(rèn)真，能因材施教，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)內(nèi)容。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們求知的欲望和進(jìn)