幼兒園中班科學活動數(shù)字寶寶找朋友活動設計

1、幼兒園中班科學活動：“數(shù)字寶寶找朋友”活動設計 涉及領域：科學 設計意圖： 數(shù)學活動對幼兒來說，是絕對的抽象思維，同時也需要有一定的邏輯能力，而且數(shù)學活動大都枯燥乏味，幼兒在接受的過程中難以體驗到學習的樂趣。如果把數(shù)量關系和數(shù)學的概念以一種情境的方式表現(xiàn)出來就能為幼兒所接受，使幼兒在游戲中感受實物的數(shù)量與數(shù)字的關系，體驗到數(shù)學的重要和有趣。教學中，我把貼近幼兒生活經(jīng)驗活動以游戲的方式融人了數(shù)學的內(nèi)容，引導幼兒在真實的情境和實踐過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學。 活動目標： 1正確感知10以內(nèi)數(shù)量，能將相應的數(shù)量與數(shù)字相匹配。 2不受圓點排列形式的干擾，能獨立數(shù)出圓點的準確數(shù)量。 活動準備： 1經(jīng)驗準備

2、： (1)幼兒具備10以內(nèi)點數(shù)的能力。 (2)幼兒具備5以內(nèi)數(shù)量及數(shù)字匹配的能力。 2物質(zhì)準備： (1)各種水果圖片(背面貼有不同排列形式的610個圓點)。 (2)貼有610數(shù)字的筐。 (3)仿真蔬菜若干、l10數(shù)字卡片和小碗人手一個。 活動過程： 1做手指操引起幼兒參與活動的興趣。 師：我們一起來表演手指操七個阿姨來摘果，想一想阿姨們都摘到了什么水果呢? 兒歌：一二三四五六七，七個阿姨來摘果。七個果子擺七樣，蘋果、桃、柿子、李子、栗子、梨。 表演后提問：說一說你最喜歡吃的水果是什么? (自評：以手指操的形式開始，不僅融入了語言領域的內(nèi)容，而且手指謠是幼兒喜歡的活動。幼兒在表演的過程中完全放松

3、，同時為下一個環(huán)節(jié)的提問鋪墊。用“你喜歡吃什么水果”的問題，引發(fā)幼兒自由表達的欲望，吸引幼兒的注意力并以這種敘述式問題激發(fā)其幼兒參與活動的積極性。) 2摘水果，數(shù)圓點。 (1)請幼兒觀察帶有各種“水果”的圖片。 師：小朋友看一看，這里有些什么水果?”“請小朋友每人摘一個你喜歡的水果吧 (2)幼兒找一找水果上的“秘密”。 師：這些好吃的水果上還藏著一個小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”后提問：“你摘的水果背面有幾個圓點?”鼓勵幼兒獨立點數(shù)，并做到正確的點數(shù)圓點數(shù)量。 師：如果你的水果后面有6個圓點應該用數(shù)字幾來表示呢? (自評：圖片形象真實，幼兒輕松的認出各種水果，而且能說出自己喜歡的水果是

4、什么，還能從口感和外觀上介紹自己喜愛的原因。中班幼兒有了一定的自主性，定好目標馬上取到了自己喜歡的“水果”。同時“秘密”很輕松的就被發(fā)現(xiàn)了，有幾名幼兒在剛取到水果時就發(fā)出了“這圓點是什么”的疑問，我便隨機請發(fā)現(xiàn)秘密的幼兒數(shù)了數(shù)其水果背面的圓點數(shù)量，順利的過渡到了下一環(huán)節(jié)。而且幼兒都積極數(shù)起了自己水果上的圓點，并與同伴交流起來。但是在數(shù)的過程中個別幼兒被圓點排列的形式所干擾，數(shù)錯了數(shù)量，我及時與幼兒一起用正確的方式數(shù)出正確的量) 3找數(shù)字，送水果。 (1)幼兒按水果背面的圓點數(shù)選擇相對應數(shù)字的小筐。 師：請你根據(jù)你水果圖片上的圓點找到它的朋友吧。如果你的圓點是8個那么應該放在幾號筐呢? 幼兒開始

5、操作。 (2)師生共同檢驗水果數(shù)量與筐上的標號是否匹配。 師：請你看一看筐中有沒有不合格產(chǎn)品呢? 如有錯誤，教師重點指導幼兒把匹配錯誤的水果放到正確的筐中。 (自評：此環(huán)節(jié)請幼兒來當檢驗員，不僅鞏固了幼兒對數(shù)與量關系的對應，還提高了幼兒對錯誤的識別能力。僅有個別幼兒發(fā)生匹配錯誤的現(xiàn)象，在老師和同伴的幫助下最終都能完成任務。) 4取水果蔬菜。 (1)教師分發(fā)數(shù)牌請幼兒認讀。 師：我這里還帶來了許多數(shù)字寶寶，請你們每人取一個數(shù)字卡片，并讀一讀它是幾! (2)幼兒根據(jù)手上的數(shù)牌及要求，取相應數(shù)量的水果或蔬菜。 提出要求：根據(jù)數(shù)字取相應數(shù)量的同一類別的物品，如手上的數(shù)字牌是6就只能取6個水果類或蔬菜類的物品，不能混合拿取。幼兒根據(jù)自己的意愿自由拿取，教師隨機檢驗，如有錯誤要及時提示幼兒按要求正確的拿取。 (自評：在此環(huán)節(jié)中我加入了仿真蔬菜，不僅在視覺上讓幼兒感覺新鮮有趣，同時提出了干擾性要求，不僅要求幼兒數(shù)字與量的匹配，同時要能正確的區(qū)分是水果還是蔬菜，融人分類的內(nèi)容，增強了游戲的趣味性和可操作性。而且幼兒在取回物品后都主動與同伴交流起來，講述著自己的“成果”。) 活動延伸： 1投放更多水果或蔬菜進入?yún)^(qū)角