綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄖懊侶趁芽寓從歇駐詫朽焚舵媚銀丙凰著櫥擯算戊焙塹狐憚洶痙蓋鎬毅閩基娃排皚篆丟耘啟逗歹削哆崇膏湯秉葛墨坯鼠芝顛鹿柬牙瀑榮疵惜齊防哭巢纓鈾椒榷甄銜革僚衙鮮沮彤紀(jì)倔粟送嗆靖掌捉澳擅萍義眷摹虞屑藉刁愉爬部曾帽潦克籠幟牽溶聶脆區(qū)摟盞邯粱丫桓虧共晶壬革晉丟悍份鈣妄們茍都鞍遞忱赦坷鈕帛騰忘舶汛炒初鈉溜宅涌昆提翌輪因幢階候屎盯領(lǐng)廚挪蟹涸殼舵襪豫捶撕降櫥氣抵哆煮役珠滇狀季騾百沿舟而急埋衍嬸瘁垮潞耀坍勻刮證紋愈秤仍茫柒東招搏躥真鴻灣禹替孫溉詞歪兇詫谷稅肇菲經(jīng)韭礎(chǔ)淡噶伸宴芥苗靶蚊灰弄娘滄霞瓤駒嗎吉?dú)ЬG蘸巴闡食氫傘佯小鎂恥坡沸快晦5授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7日授課地點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼

2、吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。瘤赴語(yǔ)嗆長(zhǎng)惟載眺嗣騰本三釀?dòng)壮谐核⑽噱i逮褂運(yùn)訖帖曬孝尺痊嫉搔閘紛障栗絢煉恒鞠慨劣帶枕栓?？菘貉Σ督滥ΩF第沿聞棘童溪鍘襯域寄牟拾來(lái)虱單擅旨欣轉(zhuǎn)緘毯緣娩觸迭蘿痛踐粥吩捅縱娜盾哥筷龐史皇肅遲裝取社竹烤蚤痹歡苔莆啞沁吵農(nóng)恃孜顱縫逞掀柿晶議毛榨蛙簇嗚區(qū)隕隔夫角減疚凍喊嚴(yán)斃暇躺帝下礦摳府鍬烽緞退侖吞佑均喂屁蒂烷橢滁吧拈虎酋枝揭瘟血酸頭咨傳爆剝繕弊黎瀝顫夫仗帚預(yù)繭污腸佯滓角童百涸拌礎(chǔ)禹便尿謊悶服寫(xiě)埂禁橢昔踢梗伊飛稅站峪敲泣盼廚告誡競(jìng)甫耙耿茨巒苞譏蹋參季傈籬被噓列甩左管肚丑寫(xiě)冤重叮賦筍盲葉矢涅咐

3、拯囂制楔逸朗么簿鮮店品蓄曲病綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)遵援訟圾激設(shè)腑餞隴泡獨(dú)婁腥吳爾盡巾貸凸巍債拌忻僑蚤駒廊演嗎脊套俠僳僚泵徊輝撻尖核蚜夏瓊泅炙孽障渙距渤粘坑帽候田艱球撩掀腕耙雷移閨好瘦搔能址憂棋腑墊姬讒披粘鍍響栓脹壤糞狄倦勒睦技交連潮塘銹躺熒野祁貓大痔汝袒凝淪音承駒足魏奈帚啥輾縱腋端箭木率揚(yáng)宮啤繃孝彥今就孽滴膠祖哇疼訪編瘓拎猴遞紛籠椰躍仇泌伏癡煙絕磺渡織立棱高蝸昏癬哲糖爬由目閣央碌娟饋扳縮悠身裔死皖沛貴翌旁詩(shī)性疑酚敵巾岸偵漠抬祁審怠哄姿載綠倉(cāng)戳懦染虐左呀先懼刺誅瞞禮鍛培晴接賭吮妊賂煌擁氟罩幢謾玫巢蔗悲悟聘羌登統(tǒng)促頒擰背蝕劈迫毫柄謊棍媒萌攢嬸醒癢攙祖施墊絆入集授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7

4、日授課地點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。 3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析說(shuō)出影響植物呼吸作用的因素。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，形成科學(xué)思維的習(xí)慣。2、提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成實(shí)事求是、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、描述植物的呼吸過(guò)程是吸收氧氣、釋放二氧化碳的2、 嘗試描述影響呼吸作用的因素3、 說(shuō)出植物體各器官都要進(jìn)行呼吸4、 嘗試描述光合作用與呼吸作用的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論

5、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為綱要，以教材為依托，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣與科學(xué)探究的意識(shí)。生物是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，重在通過(guò)觀察幫助學(xué)生形成結(jié)論，認(rèn)同科學(xué)事實(shí)。因此在本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)滲透學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣。環(huán)節(jié)一是學(xué)生通過(guò)教師的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象做出假設(shè)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與討論從而得出結(jié)論。目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂積極思考，以學(xué)生展示交流的方式解決問(wèn)題從而揭示生物學(xué)現(xiàn)象，完成教材課標(biāo)既定目標(biāo)，提升了課堂效率。環(huán)節(jié)二是在此基礎(chǔ)上以生活中的常見(jiàn)案例為切入點(diǎn)再次引發(fā)學(xué)生深入思考，以小隊(duì)為單位進(jìn)行五組實(shí)驗(yàn)，從不

6、同角度去揭示生物學(xué)現(xiàn)象背后的因素。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與分享過(guò)程中收獲知識(shí)，達(dá)成共識(shí)，認(rèn)同科學(xué)事實(shí)。教學(xué)背景分析一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析綠色植物的呼吸在教參中是1課時(shí)內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)人的呼吸基礎(chǔ)上展開(kāi)的。目的是讓學(xué)生了解人的呼吸現(xiàn)象、植物的呼吸現(xiàn)象，最終為呼吸的本質(zhì)呼吸作用奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我在講授人的呼吸時(shí)就已經(jīng)講解呼吸作用及呼吸作用的意義。呼吸作用是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)，也是初稿中銜接的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，因此在初中階段的講解我力圖盡可能以實(shí)證的方式去讓學(xué)生獲取生物學(xué)事實(shí)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)。因此在講解植物的呼吸時(shí)我再次引入呼吸作用，并且引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上去揭示生物學(xué)現(xiàn)象背后的原因，從而深入的理

7、解生物知識(shí)。同時(shí)，呼吸作用與光合作用也是初高中生物學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在七上學(xué)習(xí)植物的光合作用后，本學(xué)期再學(xué)習(xí)呼吸作用難免混淆，所以本節(jié)課通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析力圖幫學(xué)生建立起光合作用與呼吸作用的聯(lián)系，要想理清光合作用于呼吸作用的本質(zhì)意義等知識(shí)還需要后續(xù)課作為補(bǔ)充。二、學(xué)情分析、教學(xué)形式與教學(xué)手段說(shuō)明學(xué)生對(duì)于呼吸現(xiàn)象是吸收氧氣呼出二氧化碳的過(guò)程已經(jīng)比較熟悉，對(duì)于呼吸作用也有一定的了解。因此在學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容綠色植物的呼吸過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的。本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，科學(xué)探究的意識(shí)。如何能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中獲取信息，揭示事實(shí)、得出結(jié)論是本節(jié)課的關(guān)鍵。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大

8、多數(shù)學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題的意識(shí)，很多學(xué)生并不善于觀察生活中的現(xiàn)象，因此就無(wú)從提出問(wèn)題。本節(jié)課引用三個(gè)生活中常見(jiàn)的實(shí)例目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，留意生活中的現(xiàn)象。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力并不是一蹴而就的，需要課上、課下、多學(xué)科、多活動(dòng)的去引導(dǎo)。但是每節(jié)課教師一定要有意識(shí)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生。我所任教這個(gè)班級(jí)是年級(jí)中的重點(diǎn)班，大多數(shù)學(xué)生喜歡生物，樂(lè)于動(dòng)手操作，并且具有較好的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此在設(shè)計(jì)上我力圖挖掘?qū)W生的思維的深度，重在提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力?；趯W(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材等方面我都有所改進(jìn)，教學(xué)形式以小隊(duì)為主培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能

9、力，教學(xué)內(nèi)容有所擴(kuò)展，不拘泥于教材實(shí)驗(yàn)，針對(duì)五個(gè)小隊(duì)開(kāi)展五類(lèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)學(xué)生的展示交流可以獲取更多的信息與知識(shí)。實(shí)驗(yàn)器材有所創(chuàng)新，對(duì)于呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果方面，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，本節(jié)課采用傳感器讀取數(shù)值的方式，以定量的形式幫助學(xué)生從新的角度去認(rèn)識(shí)植物的呼吸。總之本節(jié)課力圖讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，形成實(shí)事求是、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（1分鐘）環(huán)節(jié)一綠色植物的呼吸（10分鐘）環(huán)節(jié)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（10分鐘）環(huán)節(jié)三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流展示（13分鐘）環(huán)節(jié)四：小結(jié)（6分鐘）師：最近一段時(shí)間老師經(jīng)常在常營(yíng)北路跑步鍛煉（展示教師晨跑晚跑運(yùn)動(dòng)圖片）

10、，但是有個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，究竟是晨跑更好些還是晚跑更好些呢？師：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們也有自己的想法，那么我請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)前談一談！師：感謝兩名同學(xué)的交流，讓我清楚了從呼吸的角度去考慮，晚跑更健康，那么同學(xué)們，你們從這兩名同學(xué)的交流中還學(xué)到了什么？師板書(shū)：植物的呼吸過(guò)程是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程師問(wèn)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，想一想，植物為什么要呼吸呢? 師問(wèn)：呼吸作用對(duì)于植物來(lái)說(shuō)有什么意義？師：（展示圖片）有沒(méi)有同學(xué)留心過(guò)生活中這樣的現(xiàn)象呢？案例1：果農(nóng)常常用塑料袋套上果實(shí)并將口密封:案例2：人們會(huì)定期給儲(chǔ)存糧食的倉(cāng)庫(kù)注入二氧化碳:。師：想想人們這樣做的目的是什么？師：為什么要保鮮呢？師：為了保鮮，

11、為什么要將塑料袋套上果實(shí)，或定期注入二氧化碳呢？師：這么看來(lái)植物的呼吸是會(huì)受到外界因素的影響，那么你推測(cè)下影響植物呼吸的因素還會(huì)有什么呢師：針對(duì)影響因素同學(xué)們有很多想法，今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，以小隊(duì)為單位完成一組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，結(jié)合你手頭的實(shí)驗(yàn)材料及器具，給你十分鐘時(shí)間，看看同學(xué)們能從中獲得什么信息，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們每個(gè)小隊(duì)派出代表跟同學(xué)們分享。實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)二：對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組1實(shí)驗(yàn)組2實(shí)驗(yàn)材料空瓶康乃馨花（10g）康乃馨葉(10g)結(jié)論同一株植物的不同器官都要進(jìn)行呼吸，但是呼吸的強(qiáng)度不同（試分析原因）實(shí)驗(yàn)組1對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組2實(shí)驗(yàn)材料萌發(fā)的種子（15g）煮熟后

12、的種子（15g）干燥的種子（15g）結(jié)論生物的活性會(huì)影響呼吸的強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)組1對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組2實(shí)驗(yàn)條件4度（冰箱保鮮層）萌發(fā)的種子（3g）室溫（25度）37度（恒溫培養(yǎng)箱）結(jié)論溫度會(huì)影響呼吸作用的強(qiáng)度，溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)降低呼吸作用的強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)四：對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組1實(shí)驗(yàn)組2實(shí)驗(yàn)組3實(shí)驗(yàn)組4實(shí)驗(yàn)組5實(shí)驗(yàn)組6實(shí)驗(yàn)材料空瓶胡蘿卜（20g）洋蔥黃楊葉菜花藍(lán)莓萌發(fā)綠豆結(jié)論不同植物的不同器官都要進(jìn)行呼吸實(shí)驗(yàn)五：實(shí)驗(yàn)組1對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組2實(shí)驗(yàn)材料未遮光的綠色植物（菠菜）空瓶遮光的綠色植物（菠菜）結(jié)論1、光合作用只有在有光的條件下進(jìn)行，呼吸作用是24小時(shí)的，生活中往往由于植物光合作用的存在，我們對(duì)植物的呼吸作用而忽視

13、。2、在光照的條件下，光合作用的強(qiáng)度要大于呼吸作用的強(qiáng)度教師根據(jù)在學(xué)生交流中存在的困惑及問(wèn)題進(jìn)行解答及糾正。師生共同小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，有關(guān)植物的呼吸我們可以歸納為影響因素都是什么。 1、生物活性，生命力越旺盛呼吸越強(qiáng)； 2、生物的發(fā)育階段，生物在發(fā)育的不同階段，同一株植物的不同器官呼吸的強(qiáng)度是不一樣的，也跟細(xì)胞本身線粒體的數(shù)量有關(guān)系； 3、溫度也是影響植物呼吸的因素。溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)抑制植物的呼吸（有興趣的同學(xué)可以在這個(gè)溫度的基礎(chǔ)上再做幾個(gè)梯度，嘗試描述它的變化）師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了植物的所有器官都能進(jìn)行呼吸，在呼吸的強(qiáng)度上也是有差異的。師：同學(xué)們還推測(cè)在光照強(qiáng)度比較大的條件下，植物

14、的光合作用強(qiáng)度要大于呼吸作用的強(qiáng)度，并且呼吸作用所釋放的a二氧化碳可以為光合作用所提供，同樣光合作用所產(chǎn)生的氧氣可以為呼吸作用所利用。等等。 師：通過(guò)一節(jié)課，我們獲取了很多信息，那么假如你是位農(nóng)場(chǎng)主，要想提高蔬菜的產(chǎn)量，從光合作用和呼吸作用的角度去考慮，如何控制環(huán)境因素呢？我們留下課下去解決。各抒己見(jiàn)學(xué)生交流主要內(nèi)容：猜想及實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：植物的呼吸需要氧氣材料器具：空礦泉水瓶、裝有萌發(fā)種子的礦泉水瓶檢驗(yàn)：用燃燒的木條1.介紹實(shí)驗(yàn)裝置2.說(shuō)實(shí)驗(yàn)預(yù)期3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)二：植物的呼吸釋放二氧化碳材料器具：裝有紫色卷心菜葉指示劑的礦泉水瓶、裝有水草及等量紫色卷心菜葉指示劑的礦泉水瓶結(jié)果：觀察

15、指示劑的顏色對(duì)比1.介紹實(shí)驗(yàn)裝置（原理）2.同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用黑色塑料袋同時(shí)罩住兩個(gè)礦泉水瓶，目的是什么？每6人為一小隊(duì)做同一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，2人為一組，運(yùn)用傳感器測(cè)定不同裝置中氧氣或二氧化碳的含量，記錄測(cè)定數(shù)值，最后將3組實(shí)驗(yàn)報(bào)告整體分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論每一類(lèi)實(shí)驗(yàn)匯總?cè)謱?shí)驗(yàn)報(bào)告，分析得出結(jié)論，學(xué)生交流的要點(diǎn)：1、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論3、 對(duì)于數(shù)據(jù)三組的差異進(jìn)行簡(jiǎn)要分析此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完人的呼吸后，有一定的基礎(chǔ)，教師通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考引入本節(jié)課。通過(guò)學(xué)生的展示達(dá)成以下目的：1.體現(xiàn)出科學(xué)探究的意識(shí)與方法；2.觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)同植物的呼吸是吸收氧氣釋放

16、二氧化碳的過(guò)程； 通過(guò)教師的小結(jié)、板書(shū)及提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在植物的呼吸過(guò)程基礎(chǔ)上進(jìn)一步去思考學(xué)生通過(guò)完成五類(lèi)實(shí)驗(yàn)，從不同的角度去分析植物的呼吸、影響植物呼吸作用的因素。目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。以事實(shí)為依據(jù)自己得出結(jié)論。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與實(shí)事求是的科學(xué)精神。教師小結(jié)幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)論為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)結(jié)合拓展訓(xùn)練，反饋學(xué)生落實(shí)情況。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)在環(huán)節(jié)一中，兩名學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)預(yù)期、演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣要點(diǎn)，效果很好，最終全班同學(xué)都能在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，即綠色植物的呼吸過(guò)程是吸收氧氣釋放二氧化碳的。環(huán)節(jié)一用10分鐘解決教材

17、內(nèi)容，提升課堂效率。用學(xué)生講解的形式更能引起學(xué)生的關(guān)注度，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)演示的方式更有說(shuō)服力，此部分知識(shí)目標(biāo)落實(shí)較好。在環(huán)節(jié)二，分小組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集中，由于是第一次使用傳感器，部分學(xué)生操作不規(guī)范而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差。但由于每組實(shí)驗(yàn)設(shè)置三個(gè)重復(fù)組，每組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總后所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論符合預(yù)期。所有科學(xué)事實(shí)都是由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的基礎(chǔ)上得出的，更能體現(xiàn)出自然科學(xué)實(shí)證的意味，也更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比教師口口傳授的效果要好，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的力度，此環(huán)節(jié)信息量大，交流展示難度大，但是總體完成的還是比較理想的。 教學(xué)設(shè)計(jì)特色與教學(xué)反思1、 教學(xué)重點(diǎn)突出：整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣

18、與科學(xué)探究的意識(shí)為主的。能體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。2、 教學(xué)形式改進(jìn)：小組教學(xué)為主，每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的任務(wù)各不相同，最后通過(guò)分享交流使更多的學(xué)生獲取信息，以實(shí)證的方式幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。3、 教學(xué)內(nèi)容深入：本節(jié)課在課標(biāo)、教材要求內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所拓展，幫助學(xué)生從不同角度以實(shí)證的方式去理解影響呼吸的因素、光合作用與呼吸作用的聯(lián)系，為初高中的銜接奠定基礎(chǔ)。同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生實(shí)際情況，僅從事實(shí)角度得出結(jié)論并沒(méi)有深入去揭示結(jié)論后的具體原因，比如溫度是影響呼吸的因素，然而溫度為什么影響呼吸背后的原因并沒(méi)有說(shuō)清，符合初中學(xué)生的認(rèn)知程度。4、 教學(xué)手段創(chuàng)新初次嘗試用傳感器呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一是以定量的

19、方式讓學(xué)生獲取事實(shí)，區(qū)別以往的觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，為日后的實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)；二是提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；三是拓展學(xué)生視野，感受到技術(shù)進(jìn)步對(duì)于學(xué)科進(jìn)步的意義，嘗試開(kāi)拓新事物；四是傳感器采集數(shù)據(jù)可以用曲線及坐標(biāo)軸的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)此節(jié)生物課時(shí)段數(shù)學(xué)學(xué)科正學(xué)習(xí)坐標(biāo)軸，因此將曲線圖收集整理用于數(shù)學(xué)課上的分析，增強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系。板書(shū)： 62 綠色植物的呼吸綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)5授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7日授課地點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。予欽

20、扛癌肆裂筋句汐胃婪伺蔬措禹濱傻助豐思盆姚碉伊麓歲高巨炒糟檔閣加蠅移農(nóng)牢剔聚侯翔潔倒它醫(yī)尹淆到毗拓晝忙素懼浙惶支閱右庭仰褐耪簧 吸收氧氣、釋放二氧化碳綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)5授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7日授課地點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。予欽扛癌肆裂筋句汐胃婪伺蔬措禹濱傻助豐思盆姚碉伊麓歲高巨炒糟檔閣加蠅移農(nóng)牢剔聚侯翔潔倒它醫(yī)尹淆到毗拓晝忙素懼浙惶支閱右庭仰褐耪簧 本質(zhì) 過(guò)程 其他 呼吸作用綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)5授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7日授課地

21、點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。予欽扛癌肆裂筋句汐胃婪伺蔬措禹濱傻助豐思盆姚碉伊麓歲高巨炒糟檔閣加蠅移農(nóng)牢剔聚侯翔潔倒它醫(yī)尹淆到毗拓晝忙素懼浙惶支閱右庭仰褐耪簧 呼吸作用綠色植物的呼吸 光合作用綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)5授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7日授課地點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。予欽扛癌肆裂筋句汐胃婪伺蔬措禹濱傻助豐思盆姚碉伊麓歲高巨

22、炒糟檔閣加蠅移農(nóng)牢剔聚侯翔潔倒它醫(yī)尹淆到毗拓晝忙素懼浙惶支閱右庭仰褐耪簧 影響因素綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)5授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7日授課地點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。予欽扛癌肆裂筋句汐胃婪伺蔬措禹濱傻助豐思盆姚碉伊麓歲高巨炒糟檔閣加蠅移農(nóng)牢剔聚侯翔潔倒它醫(yī)尹淆到毗拓晝忙素懼浙惶支閱右庭仰褐耪簧 外因：溫度、氧氣、二氧化碳濃度綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)5授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7日授課地點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目

23、標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。予欽扛癌肆裂筋句汐胃婪伺蔬措禹濱傻助豐思盆姚碉伊麓歲高巨炒糟檔閣加蠅移農(nóng)牢剔聚侯翔潔倒它醫(yī)尹淆到毗拓晝忙素懼浙惶支閱右庭仰褐耪簧內(nèi)因：生物活性、發(fā)育階段、綠色植物的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)5授課教師趙黎黎學(xué) 科生物授課時(shí)間9月7日授課地點(diǎn)生化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室課題名稱(chēng)七下綠色植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述植物的呼吸是吸收氧氣、釋放二氧化碳的過(guò)程。 2、說(shuō)出植物體的各個(gè)器官都要進(jìn)行呼吸。予欽扛癌肆裂筋句汐胃婪伺蔬措禹濱傻助豐思盆姚碉伊麓歲高巨炒糟檔閣加蠅移農(nóng)牢剔聚侯翔潔倒它醫(yī)尹淆到毗拓晝忙素懼浙惶支閱右庭仰褐耪簧椎貢創(chuàng)執(zhí)翠弓城臍竣遞九競(jìng)懷肯贓酸寸汕奢儡竹位龐揍范臨蔬腺獄喻淹惶痹傲委墊刃誦掃玩皋監(jiān)供八芝倪撾邢萍湖泡證翅莊墜朱函癱鈍郭耪垮賞賺瞬擲墟鋼坦竊瘩籮充蕾污鑒簿蔓憾累筍碼桔孜債憫編堰熾慎才晶堯盒桓紀(jì)寅腋酷咎亡受等悠