發(fā)展等級·材料之借物傳神

1、發(fā)展等級材料之借物傳神 教案設計學習目標“借尸還魂借物傳神”的定義和要求如何借物傳神學習重點如何借物傳神學習方法： 講授法、媒體教學法、討論法教學時數(shù)： 一課時導語公元234年，諸葛亮率領蜀軍六出祁山，由于操勞過度，不久病死軍中。臨終前擔心魏軍得知自己的死訊，定會大舉圍攻蜀軍。所以安排將領一定要隱瞞自己的死訊，并按自己的老辦法撤軍。 天亮后，探子報告司馬懿：“諸葛亮已死，蜀軍全部撥寨啟程?！彼抉R懿連忙親率軍隊追趕蜀軍，樹影中飄出中軍大旗，數(shù)十員戰(zhàn)將擁出一輛四輪車，諸葛亮端坐車上，司馬懿一見趕緊下令收兵，而蜀軍見狀也匆匆按原路撤退。 走過很久，司馬懿才接到探報說諸葛亮確實已死，適才坐在戰(zhàn)車上的乃

2、是個木雕的塑像。司馬懿后悔莫及，嘆道：“諸葛亮雖然死了，但我還是中了他的借尸還魂之計?。　薄敖枋€魂”比喻陳腐的舊事物改頭換面,在冠冕堂皇的口號下再一次冒出來。【寫作啟發(fā)】我們在寫記敘文，特別是記敘性散文時，有些內(nèi)容如果直接正面去寫，表達起來有一定的難度，并且效果也不一定好。這時不妨換種思維，不直接把自己要表達的內(nèi)容寫出來，而是借其他事物來間接表現(xiàn)，即“借物傳神”。這樣寫出來的文章主題更集中，內(nèi)涵更深刻。教學過程行文有道（一）借物抒情寫作文時少不了要抒發(fā)情感，抒情的方式分為直接抒情和間接抒情兩類。借物抒情是間接抒情的一種，是指將情感寄托在某一物上，通過對這一事物的反復描寫，將所要抒發(fā)的情感釋放

3、出來，這種抒情方式委婉含蓄，深刻感人。杜甫要表達內(nèi)心的歷經(jīng)戰(zhàn)亂長年漂泊的孤抽就借用了秋天落葉的意象寫成了千古絕唱“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；李煜想要表現(xiàn)內(nèi)心的愁苦借用了春水的意象吟出了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等佳句。寫作過程中，我們能靈活運用“借物抒情”這種創(chuàng)作手法，就能巧妙而又恰當?shù)谋磉_我們內(nèi)心的情感。請看下例：茉莉花開香滿園，獨不見那花中人我可敬可親的阿婆。阿婆只是我的鄰居，來自江南，極愛茉莉。阿婆也是我的親人，但她待我比親人還親。小時候，父母忙，常把我托給阿婆。記憶中的童年，便溢滿茉莉花香了。那天幼兒園放學遲了些。我和小朋友們邊走邊玩，不覺天已經(jīng)黑了，臨近家門，眼見

4、一個身影立在巷子口。那人身材小小的，倚在路燈下?；椟S的燈光把人影拖得老長老長，孤獨的延展?！鞍⑵?！”我叫道。那人趕緊立直身，歡喜地向我招手。那真是阿婆！我奔過去，她開心地一把拉住我的手，看這兒，看那兒，連說：“閨女終于回家了?！睒返糜行┐胧植患傲恕＿@以后，我再也不敢晚回家，一放學就往家趕。路燈下阿婆那長長的影子，在我心頭揮之不去，想來，心頭便一顫，無比溫暖。阿婆喜歡把廢棄的瓶瓶罐罐收集起來。起初我以為阿婆要把它們賣錢。其實細想，阿公生前是位將軍，阿婆何愁衣食？直到阿婆的葬禮，直到看見常到我們那兒收雜貨的老人也偷偷跟在隊伍后面，直到他有些哽咽地說出來，我才知道，那些廢瓶、廢盆，都被阿婆無償送給了

5、這位老人，讓他得些錢養(yǎng)家，“好人?。　边@位老人說。這些說來如此感人，似乎還有矯揉之感，但阿婆確實是這樣，一位江南女子的柔情和憐愛之心，在她身上顯示得淋漓盡致，如茉莉花香，久遠綿長。 好一朵美麗的茉莉花這篇文章意在表現(xiàn)濃濃的婆孫情。為了表現(xiàn)這種親情，小作者選擇茉莉花作為載體，借物抒情。在這里，清香的茉莉與阿婆建立了神韻上的聯(lián)系，阿婆即茉莉，阿婆的愛即茉莉的清香。文章寫得含蓄生動、情感飽滿，聯(lián)想自然。這樣的抒情方式較之直接的抒情深刻了許多?！拔恼虏皇菬o情物”，沒有情不行，但只有情也不行。我們在運用借物抒情時，物是客觀的，情是主觀的。前者是載體，后者是主體。要抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，

6、描寫時將自己的感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。在此基礎上還要講究“情真意切”，抒發(fā)的情感，一定要真，要由心底產(chǎn)生。這就要求我們對借助的事物，要有深切的感受，這樣的抒情，才是真摯的、誠懇的，也才能是深沉的、感人的。 （二）借物喻人通過記敘、描寫一種物體來贊揚某個人，從而抒發(fā)自己的感情，這就叫借物喻人。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人之間相通或相似的地方，抒發(fā)某種情感。它的著眼點在于“由物及人”，其寫法往往是先情感豐富地描寫“物”，再通過聯(lián)想贊頌“人”，對“物”寫得多而細，對“人”則點出、點到為止。比如我們在初中學過的荔枝蜜一課：養(yǎng)蜂員老梁領我走進“大廈”。叫他老梁，其實是個青年人

7、，舉動很精細。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小小心心揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身量特別細長，每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養(yǎng)它。老梁嘆息似的輕輕說：“你瞧這群小東西，多聽話?！蔽揖蛦柕溃骸跋襁@樣一窩蜂，一年能割多少蜜？”老梁說：“能割幾十斤。蜜蜂這物件，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點糖，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動、繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦”我又問道：“這樣好蜜，不怕什么東西來糟害么？”老梁說：“怎么不怕？你得提防蟲子爬進來，還得提防

8、大黃蜂。大黃蜂這賊最惡，常常落在蜜蜂窩洞口。專干壞事?！蔽也挥X笑道：“噢！自然界也有侵略者。該怎么對付大黃蜂呢？”老梁說：“趕！趕不走就打死它。要讓它待在那兒，會咬死蜜蜂的。”我想起一個問題，就問：“可是呢，一只蜜蜂能活多久？”老梁回答說：“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六個月?！蔽艺f：“原來壽命這樣短。你不是總得往蜂房外邊打掃死蜜蜂么？”老梁搖一搖頭說：“從來不用。蜜蜂是很懂事的，活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。”我的心不禁一顫：多可愛的小生靈??！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高

9、尚??！透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠遠的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。這黑夜，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂釀造著未來【賞析】本文是借物喻人的典型例作。文章先層層深入地描繪了小蜜蜂，寫小蜜蜂的勤勞、無私，寫自己的心底波瀾，最后才筆鋒一轉(zhuǎn)，由衷地贊頌了“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的辛勤勞作的農(nóng)民。構思巧妙，主題鮮明，真摯感人。我們來看一篇贊揚老師的文章：小草走在校園的小道上，扎堆的小嫩草吸引了我的眼球。我向前望去，小草一片一片的，幾乎遍布了校園的每個角落。我不禁想：是

10、什么東西支撐著她，使她變得這么頑強？后來我讀懂了她，正是因為她心中有一股對生活充滿希望的力量在支撐著她，使她頑強的活下去，哪怕是在巖石的強烈阻擊下。 看到她，我就想到了她的堅強不屈，就想到了詩人白居易對她頑強生命力的贊美：“野火燒不盡，春風吹又生。”真的是這樣??！每到萬物復蘇的時刻，她便會勇敢的鉆出來向人們報告：“春天來了！”頑強的她對待挫折時，始終面帶著微笑，在暴風雨中歌唱。有人說：“春天是大自然的靈魂?！笨晌覅s要說：“這小草是春的靈魂。”沒有了小草，春便沒有了生機，沒有了綠的希望。于是我便哼起了那首被人們稱為“草的訴語”的歌：“沒有花香，沒有樹高，我是一顆無人知道的小草，從不寂寞，從不煩惱

11、，你看我的朋友遍布天涯海角。春風啊春風，你把我吹綠；陽光啊陽光，你把我照耀；河流啊山川，你哺育了我；大地啊母親，把我緊緊擁抱”草是平凡的，但又是偉大的。她們的籽隨風飄落，落在哪里就會在哪里生根發(fā)芽，這樣一代又一代，生生不息。這不宛然象征了今天奮戰(zhàn)在教育事業(yè)上的老師們嗎？他們?yōu)榱伺嘤乱淮?，辛勤工作，勞苦功高。他們雖然只在小小的三尺的講臺上工作，默默奉獻，但他們是偉大的，他們?yōu)榱伺嘤覀冞@些民族的春花而努力付出著。有人是這樣描寫老師的：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽覜]有華麗的語言，我只想對天底下所有的老師們說一聲：“老師，您辛苦了！”老師，您就像小草一樣平凡而偉大，我們會永遠把您記在心里

12、，永遠永遠【賞析】 在這里，作者借“小草”來贊揚老師，因為他們具有共同的特征：默默奉獻、平凡而有偉大。作者對小草的敘寫不厭其煩，而對老師的贊揚則點到為止，這就是借物喻人的特色。再如下面這段文字則借助于“蠟燭”非常巧妙地贊揚了“清潔工人”：蠟燭，你雖沒有太陽的火熱，卻仍然釋放著你耗盡生命的熱能；你雖沒有流行的閃亮，卻依然放著你燃盡青春的光亮。你，永遠無私，永遠默默無聞地在平凡的崗位中，在有限的生命里奉獻著一腔光熱。燭火的作為可歌；燭火的精神可贊；燭火的風格可慕；而具有燭火的精神的人更可親、可敬、可愛、可贊。每天，當我們從酣睡中醒來，可曾想到，清潔工人已經(jīng)地打掃了城市。他們無論酷暑，還是嚴寒，總是

13、默默無聞地清掃著，清掃著，這不是奉獻精神的體現(xiàn)嗎？你不覺得他們也是一點燭火嗎？【賞析】運用“借物喻人”的手法來表情達意比單純的謳歌吶喊更深刻，更感人。（三）托物言志托物言志，即作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的心跡、人生的態(tài)度和對人生的感悟。“托物言志”中的“物”是自然界中的某物，帶有人格化的色彩。“托物言志”的“志”可以指志向、情操、愛好、愿望、要求等。對“物”的特征的細致描繪，是寫好這一類散文的重要環(huán)節(jié)。否則，“志”就成了水中浮萍，沒有了根基，沒有了依托。優(yōu)秀的作家、都善于細致地描繪“物”的特征，然后巧妙地寄托作者的情感和理念。比如唐代劉禹錫的陋室銘通過對陋室的自然環(huán)境

14、、交往人物、日常生活三個方面的描繪，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的志向；宋代周敦頤的愛蓮說通過對蓮花的生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風度氣質(zhì)的描繪，寄托了作者淡泊名利、潔身自好的志向。再如下文： 那棵樹十幾年的經(jīng)歷讓我不禁覺得，本該精彩的人生卻淡而無味。每一天都在重復著同樣枯燥的事情，讓我厭煩。 經(jīng)歷過幾次不順心的事，我開始想逃離這塵世。 我對母親說：“我不想再這樣下去了。再多的努力看來也只是徒勞，那么多人在我之上。我不如返璞歸真，學習古人，過隱居的生活。”母親沒有說話。過了幾天，母親帶我來到一座山前。那是一座我不知名的山，雖算不上高，卻可用險來形容。我望著母親，猜測著她的意圖。 “你看到那棵樹了

15、么？”母親指了指山崖。我抬頭望去。陡峭的山崖間，赫然有一棵樹，似已被山崖的細縫擠得彎了腰，卻不乏生機。 “嗯，看到了。那是” “走，我?guī)闵先?。”母親拉著我，尋了一個較緩的山坡，一步步向上走。 看著母親額頭上的汗水，我雖不解她的用意，卻告訴自己一定要走上去。山頂。這確是一個人跡罕至的地方。 母親拉著我，來到了那棵樹前?！澳憧??！蔽毅等弧Ｄ强脴渚故菑氖^中生長起來的！ “這，怎么會” “你看，這棵樹要生長，就必須穿透堅硬的巖石。你是個聰明的孩子，我想你會懂的。” 母親不再多說。我小心地俯下身子，看著山崖上的那棵樹。它的根確是生長在巖石中，堅韌有力地向四周伸展，似乎要汲取周圍所有可以利用的養(yǎng)分。

16、頓悟。 我回頭看著母親：“我懂了。要想在世間取得自己的一席之地，就必須努力克服所有挫折，頑強的面對人生。” “在這之前，還要先磨煉自己。有了真本領，才能克服挫折??！”母親滿意的說。 “嗯，我再也不說隱居這種傻話了?！?回去的時候，我回頭望了望那棵樹。在藍天下，它恍若一柄寶劍直插云霄。它在告訴我，它要和逆境作斗爭。 感謝母親讓我見到了那棵樹。感謝那棵破巖而出的樹，它讓我懂得，再難渡過的逆境，再難克服的挫折，只要頑強拼搏，它們最終只會成為成功路上的墊腳石，幫助我們登上勝利的頂峰。 那棵樹，永遠生長在我心中。 【賞析】本文句句寫樹，寫樹的破巖而出，寫樹的生機勃勃，寫樹的堅韌頑強，通過對樹的特征與精神

17、的細致描繪，表現(xiàn)了作者的人生感悟，即身處逆境中的人們也應該像樹一樣堅韌頑強，永不屈服。樹的品格就是人的品格再現(xiàn)。本文稱得上是一篇托物言志的較為優(yōu)秀的散文。（四）妙用象征象征手法，是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。象征手法，一般常見于散文作品，尤其是抒情散文作品中。這種手法的運用可使文章含蓄蘊藉，引人入勝，回味無窮。象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，也就是從本體想到象征體的相似點、相近點，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。運用象征時對“

18、象征體”的描繪要具體。只有對“象征體”作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果“形”描繪得不具體，那么所頌揚的精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的“意”也就不能形象的表達出來。例如陸蠡的囚綠記：緑枝條象征倔強、堅貞、不屈服、追求自由的中國人民，緑枝條遭受的艱難狀況象征艱難的國運。例如在高爾基的散文海燕中，作者借助海燕在暴風雨來臨之前，它們在大海上飛翔的雄姿，表現(xiàn)了樂觀的激情和勝利的信心，由此作者聯(lián)想到“勇敢的海燕”與無產(chǎn)階級革命者的“英勇無畏”有著相似點?！昂Ｑ唷毕笳髁藞詮姛o畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，“飛翔”象征勇敢地戰(zhàn)斗。 借物抒情、借物喻人、托物言志和象征，這四者既有區(qū)別，

19、又有聯(lián)系。共同之處在于都要借助“物”來表達作品的內(nèi)涵。不同之處是：借物抒情是通過“物”來表達熱愛、贊美、憎惡等情感，表現(xiàn)樂、哀、愁等情緒；借物喻人是通過“物”來贊頌“人”，落腳點是“人”；托物言志是通過“物”來寄托作者個人的志向、情操或理念；象征是通過“物”來暗示一種品格、精神、思想或情感等，這種觀念或情感往往都不是作者本人的。(五)借物說理借物說理就是借助自然界中的萬事萬物來闡明事理的一種文學手法。自然界中有許許多多的事物都蘊含著一定的哲理，我們學會運用這些事物來說理，不僅會增強文章的深刻性，也使抽象的哲理變得具體可感，還使文章更加有文采，同時還能顯示作者的文學修養(yǎng)。例如魯迅的紀念劉和珍君：

20、人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊。但請愿是不在其中的，更何況是徒手。魯迅用“木材變成煤”來說理，反映了正義力量在為歷史進步所付出的血的代價，也表達了他對于進步力量的堅決支持和吶喊聲援。再以勸學為例： 青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。 本文運用了大量生活中常見的事物把抽象的道理說得明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容易接受。本段文字論述了學習的意義。它借助“青、冰、木、金”來說明客觀事物經(jīng)過一定的變化過程，可以有所發(fā)展

21、，有所提高，從而進一步向我們闡明“學習能夠提高自己、改變自己”的道理。 又如宋代詩人楊萬里的過松源晨炊漆公店：莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！举p析】詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要被一時的成功所陶醉。 一切自然界中的花草鳥獸蟲魚、山水風雨等都蘊含著豐富的哲理，我們都可以信手拈來，用以說理。以“生命的奇跡”話題為例。我們不僅可以寫感動中國的無臂鋼琴師劉偉，自強不息、勇登五岳的無腿歌手陳州，我們所想到的很多事物同樣可以詮釋生命的奇跡。我們可以寫：一枝

22、從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一只細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般耀眼的光；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能夠在堅實的土地里自由穿梭這樣借助夏荷、螢火蟲、蚯蚓同樣也能表現(xiàn)生命的奇跡。一花一世界，一沙一天堂。自然界物物皆可說理，物物皆可關情。借物說理，彰顯文化底蘊，使文章更加深刻優(yōu)美。品味經(jīng)典2014全國新課標二卷： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。不少人因為喜歡動物而給他們喂食，某自然保護區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力，不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含義的

23、范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦忣}視角】1、 自然生態(tài)的角度人類尊重和保護野生動物，就是尊重和保護自己?？梢酝ㄟ^想象，編寫故事，或小說，或童話，反映人和動物的親密關系，或人與獸之間的戰(zhàn)爭。2、 自然科學的角度遵循“規(guī)則”利與維護生存環(huán)境，建設美好家園?？蓪δ匙匀槐Ｗo區(qū)遵循“規(guī)則”，科學管理前后，自然及人文景觀的變化進行描寫，前后對比，抒發(fā)對美好生活的贊美之情。3、 家庭教育的角度理性的愛，有助于孩子個性的發(fā)展和獨立人格的培養(yǎng)?？蓪γ?，比如“諾貝爾獲得者差生格登”的成才道路發(fā)表自己的感想。4、 課堂教育的角度授人以魚，有利于智力開發(fā)和新型人才的終身發(fā)展?？刹扇≌n堂實錄，將“啟發(fā)式”教學與“一

24、言堂”教學將進行對比，實錄評論，闡明“授人以魚”的重要意義。5、 社會經(jīng)濟的角度遵循科學發(fā)展規(guī)律，有利于社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展?？舍橅緯r弊，對經(jīng)濟扶貧中存在的問題發(fā)表自己的意見，比如“經(jīng)濟扶貧不如技術扶貧”等。6、 社會民生的角度反彈琵琶，殘疾人等弱勢群體急需物質(zhì)和精神援助?？蛇x取某一時文，比如就北京貧困中學生投毒犯罪的社會原因進行評論，呼吁政府和社會關懷貧困學生的成長?！緷M分例文】藍藍與翠翠黑龍江一考生藍藍是一只鸚鵡，出生在風光秀美的海南島，翠翠也是一只鸚鵡，出生在四季如春的云南。它們在剛學會飛翔不久，就不幸被人類捕獲了。幾經(jīng)周折，它們住進馬爺爺為它們靜心制作的籠子里。 “我要找媽媽我要找媽媽”

25、翠翠東一頭西一頭撞擊著籠子，嘴角都磕破了。 “我要出去！放我出去！”藍藍也上躥下跳地拼命尋找著出口。 這是它們住進籠子的第三天，它們的折騰仍然沒有半點作用。 “你是誰？”翠翠怯怯地問。 “我叫藍藍，你呢?”我們這是在哪兒？”藍藍邊回答邊問。 “我叫翠翠，我們住的地方應該叫籠子，以前曾聽媽媽說過?！贝浯浯⒅卮?。 “我們不能待在這里，大森林才是我們的家園?！彼{藍望著遙遠的天空。 “對！我們要繼續(xù)抗爭，實在不行就絕食！” 打定主意的藍藍和翠翠不再亂飛亂叫了，他們就那樣靜靜地站在籠子的一角。馬爺爺似乎很高興，他一邊哼著小曲一邊添加食物和水。 “藍藍哥，你餓嗎？小盒子里的食物可真香?。　贝浯溆辛o氣

26、地說。 “翠翠妹，警告你，別忘了咱們是在絕食?！彼{藍的話顯然也底氣不足。 過了幾天，馬爺爺好像有點著急了，他聞了聞食物：“沒壞呀，那這兩個小東西是” 翠翠向藍藍使了個眼色，藍藍對翠翠做了個堅持的手勢。 已經(jīng)說不清楚究竟是誰最先把喙伸向食物了，反正它們不但沒死成，還開始滿足于當下被喂養(yǎng)的生活了。馬爺爺也總是想著法兒地給它們弄好吃的，作為回報，它們總會爭先恐后地向馬爺爺問好。 一晃就是兩年。藍藍長成了體格健壯的帥小伙，翠翠出落成亭亭玉立的俏佳人，它們在籠子里安了家，還開始商討生兒育女的大事。 一天早晨，馬爺爺給它們添加食物和水之后忘了把籠門關嚴，待馬爺爺前腳剛走出大門，藍藍和翠翠就義無反顧地沖出了

27、籠門。 “天空真遼闊！這才是我向往的地方。”藍藍高興地說。 “森林真漂亮！這才是我的夢中天堂?！贝浯涓吲d地說。 它們飛呀，舞呀，說呀，唱呀，自由的感覺真好！ “藍藍，翠翠，回來吧！”是馬爺爺在喊。 “不回去！堅決不回去！”藍藍和翠翠假裝沒聽見。 一周過去了，馬爺爺終于在森林公園的一棵大樹下找到了藍藍和翠翠，但它們已經(jīng)死了，捏捏它們癟癟的嗉子，馬爺爺老淚縱橫：“是我害了這一對可愛的生靈”【名師點評】1 借物象征，角度獨特。該考生放棄了說教和警示，選擇了敘述經(jīng)歷，視角很獨特。文章選舉了兩只鸚鵡藍藍和翠翠。作為著意刻畫的兩個形象，通過它們的個性特點，借助語言和動作，敘述了在馬爺爺?shù)暮亲o下鸚鵡的成長經(jīng)

28、歷和最終命運，以“藍藍和翠翠”象征現(xiàn)實生活中生活在過度溺愛中的孩子，以此帶出故事的象征意義，從反面告誡人們只有理性的愛才有助孩子個性的發(fā)展和獨立人格的培養(yǎng)，發(fā)人深省，引人深思。2 文體求變，大膽新穎?？忌鷽]有選擇傳統(tǒng)文體，而是大膽選擇了童話故事，以這種“新瓶裝舊酒”的方法來構思成文，既方便了自己選材和入題，更給讀者帶來了新意。升格演練1.讀下面的文字，按要求作文。走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳走在求索的小路上，為不安分的心、為自尊的生存、為自我的證明，路上的辛酸已融進我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅定走在人生的小路上，我們會收獲太多的感動、太多

29、的震撼、太多的鼓舞，我們也會遭遇委屈的眼淚、意外的傷悲其實這一切，都是照亮我們的心靈陽光，一路走來一路歌！請以“走在_的小路上”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：把題目補充完整；貼近生活，言之有物；認真書寫，力求工整、美觀?！静∥某尸F(xiàn)】走在雨后的小路上媽媽從深圳回來看我，這是她和爸爸離婚三年后的第一次探望。爸爸躺在病榻上，他沒有說什么，只是做了一個手勢，意思是讓我陪她去外面走走。我和媽媽緘默無語地走著，也許是三年的分別顯得陌生，也許她無情地拋棄我們父女已在我倆之間形成了隔膜，但誰也沒有去理會。她終于開口說話了：“小紅，這三年你怎么沒有打電話給我。”“我我沒有錢。”我吞吞吐吐地答道?！半y

30、道你爸就沒有給過錢嗎？”媽媽隨即反問道。她哪里知道，她的離走給了我們父女多大的打擊，給我們的家庭帶來多大災難。爸爸是一個不善言語憨厚老實的莊稼漢子，他不太會安排農(nóng)事，只會埋頭干活。她的一走就讓老爸失去了主心骨，田里的農(nóng)活不知如何安排。干了水田的事兒，卻丟了旱地里的活路，結果是水旱地里都減產(chǎn)，收入一年比一年差。爸爸這三年來好像老了十歲，今年上半年，臉色泛黃的爸爸顯得四肢無力，幾次干活栽倒在農(nóng)田里，要他看醫(yī)生死活不依，五月的一天他終于病得不能起床了，我找來鄰居的李叔叔把他弄到縣城醫(yī)院檢查，結果是肝癌晚期。我驚呆了，頓時天昏地黑。爸爸說不需要住院，回家挺幾天就會好的。我和李叔叔說服不了他，知道他是在

31、心疼錢，因為他以前曾說過不吃不喝攢了錢也要讓我上高中和大學，我只好傷心欲絕地把他弄回到家中?！鞍职纸o過錢，但每次我都沒要多的。”我懶懶地回答。然后又是一陣沉默，我倆各懷心思地繼續(xù)向前走。一切都是那么的安靜，只聽得到“沙沙”的腳步聲。“你爸爸得的什么?。俊彼又鴨?。我沒好氣地回答：“肝癌，是慪氣傷肝，被你氣的?！苯又偈且魂嚦聊?。不知走了多久，我隱約聽到一聲聲抽噎，抬頭看時，她已淚流滿面。這時我的氣消了一大半，畢竟她是我的親生母親，她有再大的過錯我也不能這樣對待她呀，何況她已經(jīng)回來了。 我從口袋里掏出了手絹遞給她，這是我十四歲的生日爸爸買的。媽媽擦完淚水，在把手絹還給我的那一剎那緊緊地把我摟到懷

32、里。然后泣不成聲地說：“小紅，是我對不住你和你爸。我這次回來再不離開你們了！”“媽媽，你不走了就好，我其實也恨想你呀！幾次我想給你打電話，就怕用了爸爸辛苦掙來的血汗錢呀！爸爸也多次要我給你打電話”我也抱著媽媽哭叫著。媽媽牽著我的手調(diào)頭回家了。雨后的小路上，跳躍著我和媽媽的身影。【病文診斷】這或許是一個真實的故事，因為這類事情在改革開放的農(nóng)村太普遍了。本文敘事完整，情感也比較真摯，但不夠豐沛。如果能夠借物象征或借物抒情，可使文章更能引人入勝，回味無窮?！旧窦炎鳌孔咴谟旰蟮男÷飞蠇寢審纳钲诨貋砜次?，這是她和爸爸離婚三年后的第一次探望。爸爸躺在病榻上，他沒有說什么，只是做了一個手勢，意思是讓我陪她

33、去外面走走。剛剛下過一陣暴雨，長滿青草的路面并不泥濘，只是草尖還掛著水珠。我和媽媽緘默無語地走著，也許是三年的分別顯得陌生，也許她無情地拋棄我們父女已在我倆之間形成了隔膜。草上的水沾濕我們的鞋和褲管，但誰也沒有去理會。她終于開口說話了：“小紅，這三年你怎么沒有打電話給我。”“我我沒有錢?！蔽彝掏掏峦碌卮鸬??！半y道你爸就沒有給過錢嗎？”媽媽隨即反問道?！尽氨┯辍倍蜗笳鞲改傅碾x異。】她哪里知道，她的離走給了我們父女多大的打擊，給我們的家庭帶來多大災難。爸爸是一個不善言語憨厚老實的莊稼漢子，他不太會安排農(nóng)事，只會埋頭干活。她的一走就讓老爸失去了主心骨，田里的農(nóng)活不知如何安排。干了水田的事兒，卻丟了旱

34、地里的活路，結果是水旱地里都減產(chǎn)，收入一年比一年差。爸爸這三年來好像老了十歲，今年上半年，臉色泛黃的爸爸顯得四肢無力，幾次干活栽倒在農(nóng)田里，要他看醫(yī)生死活不依，五月的一天他終于病得不能起床了，我找來鄰居的李叔叔把他弄到縣城醫(yī)院檢查，結果是肝癌晚期。我驚呆了，頓時天昏地黑。爸爸說不需要住院，回家挺幾天就會好的。我和李叔叔說服不了他，知道他是在心疼錢，因為他以前曾說過不吃不喝攢了錢也要讓我上高中和大學，我只好傷心欲絕地把他弄回到家中?！鞍职纸o過錢，但每次我都沒要多的。”我懶懶地回答。然后又是一陣沉默，我倆各懷心思地繼續(xù)向前走。樹上嘰嘰喳喳的鳥兒，見有了來人也屏住呼吸停止了鳴叫，路邊的青蛙也停止了叫

35、喊“咚咚”地跳進沿路的水渠中。一切都是那么的安靜，只聽得到“沙沙”的腳步聲?！尽傍B兒”、“青蛙”停止叫喊段襯托出母女相處氣氛冷漠得怕人?！俊澳惆职值玫氖裁床?？”她接著問。我沒好氣地回答：“肝癌，是慪氣傷肝，被你氣的?！苯又偈且魂嚦聊２恢吡硕嗑?，我隱約聽到一聲聲抽噎，抬頭看時，她已淚流滿面。這時我的氣消了一大半，畢竟她是我的親生母親，她有再大的過錯我也不能這樣對待她呀，何況她已經(jīng)回來了。 我從口袋里掏出了手絹遞給她，這是我十四歲的生日爸爸買的。媽媽擦完淚水，在把手絹還給我的那一剎那緊緊地把我摟到懷里。然后泣不成聲地說：“小紅，是我對不住你和你爸。我這次回來再不離開你們了！”“媽媽，你不走了

36、就好，我其實也恨想你呀！幾次我想給你打電話，就怕用了爸爸辛苦掙來的血汗錢呀！爸爸也多次要我給你打電話”我也抱著媽媽哭叫著。媽媽牽著我的手調(diào)頭回家，太陽從云縫里鉆了出來，投射萬縷金光照在小路上，草葉上的雨水干了，樹上的鳥兒和知了唱起了婉轉(zhuǎn)的歌兒，一切都顯得那么美麗與溫馨。【“鳥兒”、“青蛙”唱歌段烘托了母女和解后高興的心情?！俊皨寢專憧?，天邊掛起了彩虹，好美呀！”我蹦跳著叫喊道?！澳鞘沁B接斷路的彩虹橋，走，我們快點走過去！”媽媽也破涕為笑地叫喊著。【彩虹、“斷路虹橋”則象征家庭破裂之后的重歸于好，其寓意令人回味。】雨后的小路上，跳躍著我和媽媽的身影?！旧駟⑹尽窟@篇作文語言樸實，卻情感極為豐沛

37、。作者以自己親生的經(jīng)歷娓娓道來，故事情節(jié)感人至深。文章最大的優(yōu)點是景物描寫是能隨著人物的心理變化而變化，而且還附有象征意義。開始的“暴雨”段象征父母的離異；中間對“鳥兒”、“青蛙”停止叫喊段襯托出母女相處氣氛冷漠得怕人；后面的“鳥兒”、“青蛙”唱歌段烘托了母女和解后高興的心情。文末對彩虹的描寫，“斷路虹橋”則象征家庭破裂之后的重歸于好，其寓意令人回味。2. 讀下面的文字，按要求作文。 請自選一個小事物，寫一篇借物說理的文章，不少于800字?！静∥恼故尽靠?瓜 像香蕉，像月牙，可淡綠色的表皮上卻隆起許多卵形的小疙瘩。沒有香蕉的甜味，不及月牙的美麗，連它的名字聽起來都叫人覺的苦澀。苦瓜人們就這樣稱

38、呼它。 第一次吃苦瓜，我就想：竟有這樣一位祖先不嫌它苦，把它從野生植物中挑選出來，加以培植，而竟又有人不辭辛勞，為它傳種至今。那次吃晚飯時，爸爸笑瞇瞇地從菜碗里夾了幾塊苦瓜給我，要我認真品嘗品嘗。我不想讓爸爸失望，裝著很樂意的樣子將一片苦瓜放進嘴里。“怎麼樣，味道不錯吧！”爸爸問我，“苦！”我決不會撒謊。“你再好好嘗嘗?！卑职终J真地說?！斑@有什么好嘗的咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”“唔。”經(jīng)爸爸一提醒，我真覺得有一絲甜味?！斑@就叫苦盡甘來?！卑职诛L趣地說。“苦盡甘來！”我反復咀嚼著這句話，好像悟出了某種道理：人們不是常說苦中有樂，苦盡甘來嗎？這也許是苦瓜存在的價值和人們樂于吃苦瓜的原

39、因吧！學習不也一樣嗎？居里夫人、牛頓、陳景潤、華羅庚這些人，哪個不是歷盡千辛萬苦，才獲得巨大的成就的？我愛苦瓜那綠色的生命，我愛它那奮勇向上的藤蔓，然而我更愛的是它的氣質(zhì)“苦盡甘來”?！静∥脑\斷】本文借品嘗苦瓜告訴我們一個人生哲理：苦盡甘來。雖然語言基本功比較到位，但說理比較生硬，字數(shù)也不符合題目要求?！旧窦炎鳌靠?瓜像香蕉，像月牙，可淡綠色的表皮上卻隆起許多卵形的小疙瘩。沒有香蕉的甜味，不及月牙的美麗，連它的名字聽起來都叫人覺的苦澀?？喙先藗兙瓦@樣稱呼它。 第一次吃苦瓜，我就想：竟有這樣一位祖先不嫌它苦，把它從野生植物中挑選出來，加以培植；而竟又有人不辭辛勞，為它傳“名”至今。但是，盡管我

40、和妹妹都討厭苦瓜。爺爺仍在那塊“寶地”里種上了苦瓜。我們都想毀了它，又怕爺爺生氣，只好作罷。可我怎么也體會不到辛苦一番卻收下“苦果”的樂趣。我們怎樣怨恨都無濟于事，苦瓜籽仍舊發(fā)了牙，牙嫩的仿佛是輕紗包著一團清水，可誰知那晶瑩的水竟是苦的。我不禁惋惜起來。轉(zhuǎn)眼間，那綠葉抽出許多的絲藤，順著一切可攀援的東西向上爬，仿佛可以爬上天似的。那藤似乎長著眼睛，要不，怎么走錯了一尺多遠的藤，又會打個彎往回長呢？葉子呢，像大半個齒輪一溜掛在藤上，像一串串花在空中飛舞。藤條甭提有多結實，經(jīng)得住暴風雨的襲擊。因此，才能保證結出豐碩的果實。它的籽并不起眼，但卻蘊蓄著無限的生命力！你別看苦瓜表面很柔弱，可它是不會向暴

41、風雨低頭的。有一天，一陣狂風過后，突如其來的下了一場大雨。雨水過后，我趕緊去看那苦瓜。啊！苦瓜好像被折磨得奄奄一息了。有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，苦瓜又慢慢地挺直了腰。盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說：“你看，我們是多么的頑強啊！”【用“暴風雨”象征人生的困難與挫折，“苦瓜”不就是生活中的那些堅強的人嗎？】終于到了吃苦瓜的時候。吃晚飯時，爸爸笑瞇瞇地從菜碗里夾了幾塊苦瓜給我，要我認真品嘗品嘗。我不想讓爸爸失望，裝著很樂意的樣子將一片苦瓜放進嘴里?！霸觞N樣，味道不錯吧！”爸爸問我，“苦！”我決不會撒謊?！澳阍俸煤脟L嘗?！卑职终J真地說?！斑@有

42、什么好嘗的咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”“唔?！苯?jīng)爸爸一提醒，我真覺得有一絲甜味?！斑@就叫苦盡甘來?！卑职诛L趣地說?！翱啾M甘來！”我反復咀嚼著這句話，好像悟出了某種道理：人們不是常說苦中有樂，苦盡甘來嗎？這也許是苦瓜得以傳名和人們樂于吃苦瓜的原因吧！學習不也一樣嗎？居里夫人、牛頓、陳景潤、華羅庚這些人，哪個不是歷盡千辛萬苦，才獲得巨大的成就的？【以苦瓜的味道深化主題，突出中心】噢！我愛苦瓜！那平凡的綠色的果實，那蘊蓄著無限生命力奮勇向上的藤蔓，那深深地蘊含在“苦”中的特別的滋味，只有你真的去品嘗才會明白 “苦盡甘來”?！旧駟⑹尽窟@篇文章采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法。從“不喜歡苦瓜喜歡苦瓜贊美苦瓜”，文筆流暢，中心突出。語言不但富有表現(xiàn)力，而且更具吸引力。這篇文章運用了借物說理的表現(xiàn)手法。感情真摯，寓意深刻。說理沒有僅僅停留在所描寫的事物上，而是能夠從眼前的事物，延伸到人生的哲理上。通過議論起到了深化主題，突出中心的作用。課堂小結：我們在寫記敘文，特別是記敘性散文時，有些內(nèi)容如果直接正面去寫，表達起來有一定的難度，并且效果也不一定好。這時不妨借其他事物來間接表現(xiàn)，“借物傳神”。這樣寫出來的文章主題更集中，內(nèi)涵更深刻。布置作業(yè)：閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60